2019年三年级品德与社会上册 3.1 规则在哪里1教学设计 新人教版.doc

2019年三年级品德与社会上册 3.1 规则在哪里1教学设计 新人教版教学内容：品德与社会（人教版）三年级上册第三单元。 教学目标： 通过做游戏，让学生明白规则存在的意义；了解与小学生相关的规则，明白生活中处处有规则，人人要自觉遵守； 明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘；自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。 教学重、难点：让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则，遵守规则，按规则办事；教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。 课前准备：教学课件；布置学生收集有关遵守规则的图片；活动用的气球和学生办报的纸张。 教学流程： 一、谈话激趣，游戏体验 师：我知道大家都爱玩游戏，对吗？现在我们来玩一个“吹气球”游戏，比比谁吹得大，谁愿意参加？ （教师挑选男女同学各三名参加游戏。） 师：我们分组吹气球，先请男同学，然后再请女同学，吹得最多的小组获胜。没有参加游戏的同学认真观察游戏，看看你们能发现什么？ （男生组老师给5秒钟就叫停，女生组老师给10秒，结果女生组获胜。） 师：不用数都知道，女生吹得又大，又多，女生获胜。 （男生急得大声说：不公平。） 讨论：怎么做才能让这个游戏公平呢？ 师：原来问题出在我们没有给这个游戏制定游戏规则。那你们愿意按游戏规则再玩一次吗？能说说玩“吹气球”时有哪些具体的游戏规则吗？（生讲规则，再重新玩游戏。） 师：没有规则，我们连一个小小的游戏都无法进行。看来规则真挺重要的。刚才咱们通过游戏，知道了规则在我们的游戏中。那么，规则在哪儿呢？这节课我们活动的主题就是一起来找找：规则在哪里？（板书：规则在哪里） （评析：以学生感兴趣的游戏作为切入点，在儿童生活经验的基础上，让学生通过自主参与，积极讨论和探索，了解规则的重要性。从无规则的混乱到有规则的公平、合理，学生经历了一个探索的过程，初步的“规则意识”和“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。） 二、找一找，规则在哪里 （一）寻找生活中的规则。 1.师：（课件出示教材内容）这是教材第46、47页的内容，请大家仔细观察，找找规则都在哪里？都有哪些规则？ 师：除了这些规则外，生活中还有很多规则。昨天，老师已经让同学们去收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的与大家交流一下。 2.调查，有哪些同学遵守了这些规则，有什么感受。 （评析：“儿童的品德和社会性源于他们对社会的认识、体验和感悟。”社会调查，作为一种学生主动了解、接触社会的直接手段，可以让学生在了解生活中处处有规则的基础上，引发他们关注生活现象，思考不遵守规则的后果，促进其深入有效地理解规则的重要性。） （二）寻找与学生紧密联系的规则。 1.师：生活中处处有规则，那么与我们小学生紧密联系的规则有哪些呢？ 2.根据学生回答，教师出示课件并相应补充。 与小学生相关的规则有： 小学生守则 小学生日常行为规范、交通规则、社会行为规则 3.师：规则在哪儿呢，你们发现了吗，遵守了吗？现在，老师要考考大家。这里有一些校园生活的图片，看看谁最聪明，能马上找到图片中的规则。 （出示课件：进校门的规则、回答问题的规则、读书的规则、小组讨论的规则、写字的规则、上下楼梯的规则 、课间活动的规则等。） 4.师：你们能从图片中发现这么多的规则，真是了不起。这些是在校园里、班级中随处可见的规则，它帮助我们形成良好的文明举止，帮助我们做一名懂文明、会学习的好学生。这些规则在咱们的学校生活中还真的少不了。 5.师（小结）：通过大家共同的努力，我们发现，规则与我们的生活密不可分，规则在家庭生活中，规则在学校生活中，规则在社会生活中，真是生活中处处有规则。（板书：生活中处处有规则） （评析：以学校生活作为课程资源，用图片的形式充分挖掘隐藏在校园里的规则，让学生在自己熟悉的环境中找到规则，对比自己的行为，从而引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个遵守规则、热爱学校的孩子。） 三、延伸宣传，遵守规则 师：为了更好地生活和学习，就要处处有规则，我们人人更要遵守规则。可是还有许多人，不明白这个道理，认为规则没什么，所以也出现了许多事故。你们愿意当个“规则小宣传员”，让更多的人明白这个道理，和我们一起来遵守规则吗？ 师：请以小组为单位自己动手，将自己收集到的规则分类整理，并制作成剪贴报。课下我们把它贴到学校的校园文化宣传栏里，并义务地当回小解说员好吗？（学生活动。） （评析：在处理资料的同时，由身处其外的观察与调查，变为主动地参与和宣传，学生体验到了规则的重要性，把规则贴到卡纸上的过程，也印到学生的内心深处。） 四、结束教学，实践规则 师：同学们可真棒，刚才我们交流了很多规则，那么下课时有些什么规则呢？比比看，谁做得最好。 （评析：细节决定成败，行动是关键。课堂上处处是教育，教师关注到了每一次培养和教育的机会，给学生一个从现在做起的实践空间。） 总评： 教师在组织教学时，经历“游戏引规则生活中找规则宣传遵守规则实践应用规则”的过程。各个环节围绕规则，从开课游戏的混乱到慢慢建立规则概念，到通过活动理解规则，再到最后的按规则做事，顺理成章地按照儿童思维理解的顺序完成了对规则的体验、了解和内化。各项活动，紧紧抓住儿童的现实生活，采用丰富多彩的教学手段和教学方式与儿童的现实生活有机地结合起来。让孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。使学生经历了体验探究的全过程，从而懂得生活处处有规则，我们要遵守规则的道理。附送：2019年三年级品德与社会上册 3.1 规则在哪里2教学设计 新人教版教学目标：1、通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守，能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。2、了解与小学生相关的规则。3、明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。教学重点： 通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。遵守规则，按规则办事。教学难点： 教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。教学关键： 通过做游戏，让学生明确规则的意义及重要性。教学准备：1、收集有关遵守规则的图片。2、设计一个小故事，内容为小学生到公园或某一公共场所活动。教 法：引导法、谈话法学 法：观察法、讨论法、小组合作学习法教学过程： （一）谈话引入： 同学们，在我们的生活中哪些事情要求我们要讲规则的，遵守规则的，让学生畅所欲言谈谈自己的启发。 （二）板书课题： 规则在哪里 （三）学文明理： 1、找一、两个学生做自己比较熟悉的游戏。 2、请同学们看书上的图，同学们在做游戏，一边看，一边想想这个游戏有什么规则。 3、看后提出问题： （1）游戏中有什么规则？ （2）没有这些规则行不行？ （3）同学们做游戏时有没有遵守规则？ （4）如果不按规则做会怎么样？ 4、教师小结：做游戏要有规则，如果没有规则，游戏就不能进行下去。 5 、同学们除了做游戏要有规则之外，哪儿还可以找到规则呢？下面请同学们看看书上的插图，说说他们是怎样找到规则的。 6、出示课文插图，让学生讲讲大家是怎样遵守规则的。 7、认识和遵守规则。 (四) 教学延伸 1、出示有关规则的图片，让学生加深理解规则的意义，明白到社会中，家庭生活中，学校中都要有规则。 2、学生说说自己是怎样遵守规则的，遵守规则有什么好处？不遵守规则有什么害处？ (五) 巩固练习 出示问题，大家讨论，对的打“”，错的打“”。 （1）小明过马路时没有走人行横道。（） （2）小红在排队买电影票的时候看见了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花挤挤眼睛，想排到她的面前去，小花摆摆手，说： “不行。”（） （3）上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了，他站起来回答。（） （五）总结： 1、学了这篇课文，你懂得了什么？ 2、齐声朗读课文中的内容。 （六）布置作业。板书设计： 规则在哪里 家庭生活中 学校生活中 都有规则 社会生活中