2019-2020年五年级上册《装满昆虫的衣袋》教学设计7.doc

2019-2020年五年级上册装满昆虫的衣袋教学设计7淮安市袁集乡中心小学 胡凤娟教材分析：装满昆虫的衣袋是苏教版五年级上册第五课，这篇课文记叙了法国著名的昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常着迷的故事。全文共11个自然段，第一自然段简单的法布尔出生的时间、地点，以及生活的周围环境，为法布尔喜爱昆虫、观察昆虫创造了条件。课文的二至十自然段具体描写了法布尔迷恋昆虫的情景。课文通过两件事来讲述法布尔从小对昆虫迷恋的程度。一件是法布尔因捉纺织娘引起父母的虚惊；另一件是法布尔利用放鸭子时机在池塘边观察鱼虫、捕捉甲虫、捡贝壳等，将昆虫装满衣袋，受到父母的责骂，继而写法布尔不顾父母责骂，依然痴迷于可爱的昆虫。课文的最后一节指出了正是这种对昆虫的痴迷把法布尔引进了科学的殿堂。课文很富有童趣，引导学生认真阅读能从中受到感染，获得启示。设计理念：语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而学习阅读的能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼与提高。”结合苏教版教材“重感悟.重积累.重运用”这一特点，在本课教学中，以读为本，层层深入，读中悟情，读中悟法，在对语言文字的品读中揣摩文章通过典型事例反映人物特点的表达方法，感悟法布尔对昆虫的痴迷，激发学生对自然、科学的兴趣。教学目标：1知识目标：学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等2技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。3情感目标：能从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的迷恋之情；体会作者通过典型事例反映人物特点的表达方法。难点：通过学习激起学生从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。课前准备：1自主预习课文，要求读准字音，读通句子。2收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家3课件 法布尔雕像图片等。教学过程：一、 揭示课题，引起质疑。1 谈话导入同学们，平常在你们的衣袋里都会装些什么呢？今天我们将学习一篇新的课文装满昆虫的 衣袋。2跟老师一起板书课题。5 装满昆虫的衣袋。（这样潜移默化的指导写字。）3齐读课题。你从课题中知道了什么？你还想知道什么？（对于学生提出的有价值的问题可让学生写到黑板上。如是谁的衣袋？为什么衣袋里要装满昆虫？作者为什么要写他的衣袋里装满昆虫？作者又是怎样写他的衣袋装满昆虫的？为什么要用“装满昆虫的 衣袋”为课题？）（提出一个价值的问题比解决一个问题更有效。）二、初读感知，把握主线。1默读课文，思考你想弄明白的问题。2交流默读课文的收获。初步认识了解“装满昆虫的衣袋”的主人法布尔（1）从课文给你的信息中，你了解到法布尔的哪些情况？（法布尔的出生时间、地方；从小就对昆虫非常着迷；著名的昆虫学家等。）相机板书：着迷（2）通过课前的收集，你了解到法布尔的哪些信息？简要说说。（意在促使学生对所获得的信息进行整理，内化，敏锐地抓住要点，进行表达。）（3）课件呈现法布尔雕像。（特写镜头为两个鼓鼓的衣袋）3再读课文，思考作者是通过几件事来讲述法布尔从小对昆虫非常着迷的？三、精读感悟，体会法布尔从小就对小虫子非常着迷。过度：课文是怎样具体表现“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的呢？1、从两件事中选择自己最感兴趣的一件好好的读，看哪些具体的描述让你真切地感受到了法布尔对昆虫的痴迷，圈点，批注有体会的词句。2、交流品读片断（一）课件显示片断：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”（1）这段话中你读懂了什么？（2）你是怎样理解“他终于找到了这位歌唱家。”的？（3）语言渲染，体会法布尔的“非常着迷”。师：三天了，法布尔一直在寻找。从清晨一直到了傍晚都趴在草丛中；月光下，他静静地听那美妙的 声音；睡梦中也要细细地寻找。现在，他终于找到了这只会唱歌的虫子！假如你就是法布尔，你兴奋吗？自豪吗？那你会怎样的读法布尔的话？（4）指名读法布尔捉到纺织娘后兴奋的话语。3、品读片断（二）课件显示片断：有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过。“嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。（1）指名读，要求读出人物内心的喜悦，读出故事的画面来。（2）想想你仿佛看到了怎样的画面。也许你还能听到法布尔对这个小宝贝说些什么呢？（3）小结：当你想到了这些，眼前的这一段文字就变成了一幅感人的画面，这样我们就把书读厚了，才能读出文章的味儿。（4）指导有感情地朗读此片断。（抓住“扑”“敏捷”“捉住”“放”“包”“装”“欣赏”等词，调动学生记忆的各种表象，引发学生的再造想象，在想象中感悟法布尔对昆虫的迷恋。）4、品读课文610小节。（1）默读这部分内容，在能体现法布尔对昆虫迷恋的地方作圈画、批注。（2）指名读出父母的责骂与责备的语气。思考作者为什么要写这部分内容？（3）交流品读。（抓住“满载而归”的“甜”，“很不情愿”地“放”，“背着大人把衣袋装的鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。”等词句感悟法布尔对昆虫迷恋。）5齐读课文最后一小节。（1）读后你明白了什么？想象怎样的表现可谓“痴迷”？（废寝忘食、专心致志、锲而不舍的追求）（2）除了法布尔，你还知道哪些人凭着“痴迷”的精神，实现了心中的梦想。（爱迪生、牛顿、安培等）（3）小结：愿同学们能像他们一样，全心全意地投入学习，坚持不懈的努力，去实现自己心中的梦想。四、总结讨论。1再读课文，思考：这篇课文为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题？2学生思考交流。3小结点拨：法布尔给人留下最深的印象就是衣袋里装满了昆虫。看到这样的题目自然会想到法布尔，想到他对昆虫的迷恋。激起读者思索与朗读兴趣。五、识写结合。1.出示本课生字记字形。2.范写指导。3.描红仿影练习。六、课外延伸。复习四年级学过的李时珍夜宿古寺、徐悲鸿励志学画等几篇写人的文章进行比较，比较作者在写作方法上有何异同。附板书设计装满昆虫的衣袋法布尔 着迷 捉纺织娘 迷恋 捉甲虫 痴迷 进入科学的殿堂 附送：2019-2020年五年级上册装满昆虫的衣袋教学设计8教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。3、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。教学重点、难点：体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。课程资源的开发利用：1、有关昆虫的图片。2、法布尔雕像的课件。3、模拟大自然的音频。 4、课文补充内容的链接。教学过程：一、导入：1、请同学们把手放进你的衣袋，说一说你的衣袋里放过什么？请同学回答。大家的衣袋里装的东西五花八门，可你知道吗？有一个人的衣袋里竟然装满了昆虫，你们觉得奇怪吗？有没有问题要问？同学质疑。2、梳理同学的问题：这个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人？为什么要把昆虫装进衣袋？让我们一起走进第五课，板书课题：装满昆虫的衣袋，所有的问题就都会水落石出了。齐读课题。二、检查预习情况：1、出示生字，指名读、齐读，并相机理解部分词语。昆虫 纺织娘 观察 责骂 中毒 垃圾 殿堂 蠕虫 圣莱昂 鸟栖虫居 着迷 着急 鼓鼓囊囊 裤兜 痴迷2、简介法布尔那这个衣袋装满昆虫的孩子是谁？谁来说说你对法布尔的了解？(学生将课前搜集关于法布尔的资料进行交流。)课件出示法布尔生平简介。三、整体感知，理清文脉初识文本内容，促进探索新知1、小时候的法布尔是一个什么样的孩子呢？快速从文中找一找。课件出示文本： “法布尔从小就对小虫子非常着迷。”2、板书“着迷”， 在课文中还有几个和着迷意思相近的词，你能找出来吗？教师相机板书：着迷、迷恋、痴迷你来说说什么样子叫着迷呢？在你的生活中有什么是你特别着迷的呢？过渡：是啊，法布尔对昆虫非常的着迷，喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）3、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，课文写了两件事反映出法布尔对昆虫的痴迷，分别是哪几个自然段？（1）法布尔终于找到了歌唱家纺织娘；（2）法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。找学生回答3、出示第一自然段：2-10自然段是文章的重点内容，写了法布尔对昆虫的痴迷，那老师发现了一个问题：第一自然段是不是多余的。可以删掉？课件出示：画面和模拟大自然音频你感受到什么？体会这一段的作用：体现生活环境对法布尔成为昆虫学家造成的影响。四、品析文本1、自学2、3自然段，提示学法：画一画：画出法布尔迷恋昆虫的句子，读一读：抓感受深的词语美美读一读，写一写：把自己的想法写下来。2、师引导学生抓重点词语体会，师生共读共议。师叙述：“一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。他们不由得着急起来，在田野上边跑边呼喊儿子。”联系自己的父母，会怎样呼喊？小法布尔，赶紧回答呀！2）多媒体课件出示重点语段：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子！”应该用什么样的语气读？为什么？随机采访小法布尔，你是用什么样的语气读的？（高兴、兴奋）为什么这么高兴？重点指导读法布尔对妈妈说的话，用表演朗读法来表现法布尔找到纺织娘的欣喜。（师生合作创造性表演读。）找生表演。（为了观察昆虫，法布尔居然连回家都忘了。）师创设情境：好孩子，快和妈妈说说，你是 “三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位歌唱家。”（法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。“终于”说明他找到这只纺织娘是很不容易的。）3）引导想象，拓展思维：法布尔在找这位“歌唱家”时可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？3、小法布尔的故事还真不少，这不，爸爸让他去放鸭子他又干什么去了？小组用同样的方法合作学习4-10自然段：投影学习要求：a、画一画：划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；b、读一读：把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价；c、有其他的感受也可相互交流。4、课件出示重点句子和段落，集体交流，相机指导朗读。6、感悟最后一段。A、过渡：强烈的兴趣加上细致地观察，使法布尔最终成了世界著名的昆虫学家，撰写了一部自然界的生命乐章昆虫记，引领人们去探索神奇的昆虫世界。B、后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的？学生齐读课文最后一句话。C、师问：这沉甸甸的口袋里仅仅装的是昆虫吗？E、课件出示文本：法布尔的衣袋里装满了（ ），装满了（ ）,还装满了（ ）。师相机板书：强烈的兴趣、执着的精神此刻如果我们正站在法布尔的雕像前，你有什么心里话想对他说呢？六、以读促写,升华痴迷延伸课堂内外，进行知识拓展1、走进法布尔作为一位科学家，一位用心去观察、用爱去体会的科学家，法布尔先生的科学研究是充满诗意的，他用诗人的语言描绘这些鲜活的生命，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，昆虫记是最著名的，就让我们静静地去读一读，走进法布尔的昆虫世界。带给我们的启示：A、多媒体课件出示：兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。法布尔B、莫等闲，白了少年头，空悲切。书山有路勤为径,学海无涯苦作舟 精诚所至 金石为开三、拓展阅读。 法布尔对昆虫的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。或许他对昆虫的好奇、那份爱，不能为人所理解。他的心血凝结成了简单通俗的一本昆虫巨著昆虫记，以科学的态度，翔实的资料真实地介绍了昆虫生活。他笔下的那些小虫子活灵活现，栩栩如生，充满着灵性。同学们，让我们一起走进法布尔。读一读课外资料。读了之后，你有什么像对他说一说的吗？板书：15装满昆虫的衣袋入迷迷恋（执着追求，坚持不懈）痴迷