2019-2020年湘教版音乐五下欣赏《彼得与狼》教学设计.doc

2019-2020年湘教版音乐五下欣赏彼得与狼教学设计教学目标：1聆听彼得与狼，能听辨出各件乐器的音色所代表的色 讲出故事情节并进行表演。2、从外国音乐作品彼得与狼中感受外国儿童的童年生活与风土人情。 教学重点与难点：发展学生对音乐的听觉和想象力，提高他们对音乐的理解力。教学准备：多媒体课件、磁带、录音机、画纸、画笔教学过程：一、组织教学。师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。二、欣赏彼得与狼1、引入：在一天清晨，在这美丽的森林中，七个主人相遇了，你觉得森林还会安静吗？那么会发生一些什么事呢？让音乐来告诉你吧！2、完整听赏，并看着教材上的图，仔细听，什么乐器代表哪一角色，用线连接起来3、 听赏：（分段听赏）师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁？来干什么？在他们之间发生了什么事？（生回答）4、 学生讨论，讲述整个故事。（故事要简捷）以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。5、揭题：大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗？它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话彼得与狼。（设计意图：这一环节，是学生完整听赏乐曲的部分，让学生根据音乐讲述故事，在这听一听、想一想、说一说的过程中培养了学生的想象能力和发散性思维。）6、放音乐彼得与狼，学生创作画面。（师）这首乐曲它既是一个动人的童话故事，又是一幅美丽的连环画，你看，上面这幅画面展现的是哪一段音乐的内容？（结尾）那么，前面随着七个主人的陆续出现，不同的音乐给我们展现的七幅不同 的画面，要请同学们创作完成！（首先，请问，猫出现时的画面是怎样的呢？这是第几副画面？（第四幅），那就由第四小组每一位同学负责这幅画面创作。）最后由组长从小组中选出最漂亮的一幅上前展示，并用语言描述一下画面 的内容。（设计意图：让学生根据童话音乐创作连环画，是一个大胆又创新的尝试。我们都知道想不如说，说不如做。通过画一画促使学生更完整、更准确、更深刻地感受音乐、表现音乐和理解音乐。当然这些画并不象美术课那样追求画面的高质量，而追求画面上所反映出的内容。）三、 小结。了解苏联儿童的童话故事及各类西洋乐器的音色。第四课时：学唱红蜻蜓旋律教学目标：1用和谐的二声部合唱演唱红蜻蜓。2、从外国音乐作品红蜻蜓中感受外国儿童的童年生活与风土人情。教学重点与难点：用和谐的二声部合唱演唱红蜻蜓。教学准备：磁带、录音机教学过程：一、组织教学：师生问好。二、复习歌曲白桦林好地方1、演唱歌曲。2、教师帮助学生改正演唱中的不足。3、配上乐器表演唱。三、新歌教学红蜻蜓1成语导入。设问：“触景生情”这句成语怎样解释? 2聆听歌曲红蜻蜓范唱。 设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆) 3再听一遍。你能用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部吗?试一试。4把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。(2)教师弹高声部旋律，高声部学生用指挥图式边划边轻轻哼唱高声部旋律。低声部学生此时识谱(3)教师弹低声部旋律，低声部学生用指挥图式边划边轻轻哼唱低声部旋律。高声部学生此时小声唱自己的旋律部分。(4)二声部学生各自巩固学习曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。 (5)教师弹低声部，高声部同学唱旋律，低声部同学注意聆听教师的弹奏默唱旋律。（此时培养学生同时听辩二声部的音乐，对学生演唱的音准有好处）(6)反之练习。(7)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。注意重点练习第一小节和第六小节的音准。(8)集体小声合唱，注意体会合唱中的美感。(9)再次巩固合唱四、小结 第五课时：学唱红蜻蜓歌词；选择结束音；曲调接龙 教学目标：1用和谐的二声部合唱演唱红蜻蜓。2、初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。教学重点与难点：用和谐的二声部合唱演唱红蜻蜓。教学准备：磁带、录音机教学过程：一、组织教学：师生问好。二、练习1、曲调接龙练习要求：（1）像以前做的接龙游戏那样，头尾的音相接。（2）注意按速度有序地进行，不要中间断裂脱档。凡接不上、接错音、断裂脱档者为败，看最后胜者是谁?得胜者获小奖品一份。2、选择结束音的练习：（1）教师出示“多”和“拉”音，让学生听辨两段音乐，然后选择结束音是谁？ （2）跟琴唱一唱已写好的旋律。（3）请学生听辩歌曲红蜻蜓中的第一句音乐，听后回答教师弹奏的是哪一个声部？三、教学红蜻蜓歌词1、给两分钟让学生把自己担任的旋律唱一唱。 2、用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。3、纠正音准。4、学唱歌词：(1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。 (2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。 5表演歌曲： (1)复习力度记号。 (2)按歌曲标的力度记号来演唱。 (3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法? (4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。 6拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。四、小结，下课。附送：2019-2020年湘教版音乐五下音乐欣赏土耳其进行曲教案教学目标：1、使学生感受钢琴独奏曲土耳其进行曲清新、流畅的旋律以及独特的风格。2、使学生通过反复欣赏，达到能够独立模唱主旋律；了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平以及其生前的几个小故事。3、引导学生参与一起介绍莫扎特和他创作的曲目，及涉及乐曲的拓展、延伸内容，培养学生主动参与意识，扩大学生的知识面和视野，从而调动学生学习音乐的积极性。教学重点：感受钢琴独奏曲土耳其进行曲清新、流畅的旋律以及独特的风格，了解奥地利作曲家莫扎特的生平。教学难点：记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。教学准备：电子琴，多媒体，伴奏“乐器”。教学过程：一、创设情景，导入新课：师：同学们，大家好。今天我们来上一堂欣赏课。（教师播放运动员进行曲）。师：听过吗？一般在什么时候听过？师：知道为什么叫进行曲吗？师：一二一0，一二一0，一二三四师：今天我们要来学习、欣赏的是一首响誉世界的进行曲土耳其进行曲，它是由世界音乐大师莫扎特作曲。二、介绍“乐神之子”莫扎特：1莫扎特故事：关于他神童的往事，有两件：第一件是他爸教他姐姐玛丽安娜弹练习曲时，他在旁边玩。他姐姐怎么也弹不好，所以只能不停地挨打，不断地挨打，手都打肿了，3岁的莫扎特看不过去了，就爬上去替姐姐弹，结果顺利地弹了出来，他爸惊呆了。由于莫扎特无师自通自学成材的天分，成功导致他姐姐从此对钢琴彻底散失信心，改为往家庭主妇的方向努力。并且他弹另一首曲子时，那曲子音阶比较长，莫扎特太小，手不够长，总来不及收回来，于是他聪明地用双手分别控制了高音部分和低音部分，中间的那个音节用他的鼻子来完成。2.简介乐曲背景：师：土耳其进行曲是莫扎特的A大调钢琴奏鸣曲的第三乐章。据说在二百年前，土耳其国王访问欧洲时常带乐队随行，使别具风格的土耳其音乐传入欧洲。当时欧洲的一些作曲家喜欢将异国情调的音乐吸收到自己的作品中去，出现了“土耳其热”。1778年，莫扎特在这首奏鸣曲的第三乐章曲首标上“土耳其风”一语，故而得名为土耳其进行曲。设计意图：让学生对音乐大师莫扎特有一个初步的了解。三、赏析乐曲：（旋律流畅，风格清新，速度稍快）主题A：师：乐曲有三个不同的主题，我们来分段欣赏。首先请听第一段，同学们听完请告诉老师你们听完的感受。 （播放A主题）学生按要求回答问题。（欢快、愉悦）师：听完之后同学们谁能哼出这一主题的旋律呢？师：老师用一个图谱来帮助同学们记忆。（播放音乐，生听第2遍，师画图）师：哪位同学发现了图谱有什么规律？师：说明莫扎特是一个非常严谨的作曲家，不仅注重旋律美还注重形式美，这是他成为音乐大师的一个重要原因。(伴随音乐，用声音da来模唱第一个主题、一部分同学打节奏，一部分同学用手势画图。)师：同学们，第一个主题我们应该用英文字母什么表示？生：字母A（板书A：活泼轻盈）主题B:（播放B主题）师：这个主题与上一个主题在力度上有什么不同？生：大，强，重师：力度大表示了什么？师：用beng来模唱（幻灯片展示乐谱）（师弹奏，生跟唱，要求爆发有力）师：为什么叫进行曲？生1：旋律生2：节奏师模拟表演节奏： 0| 0| | 0|，并讲解该节奏，强调掉该节奏是这首曲子成为进行曲的灵魂。（生表演该节奏）（播放B，生用节奏伴奏表演）第二个主题用字母B表示。（板书B：铿锵有力）主题C：（播放C主题，师画图谱，生听）师：反复记号，要唱两遍。师：观察图谱，发现什么规律？生1：前后有呼应，中间有变化。生2：有上行，有下行。师：又一次说明了莫扎特是一个非常严谨的人。他的每一部作品都是经过深思熟虑，反复推敲的。（播放C，一部分生摇“沙锤”，一部分生画图谱）（板书C：流动不息）尾声：（播放尾声，师画图谱，生听）师：图谱像什么？生：烟花。师：为什么要放“烟花”？（板书尾声：宏伟壮观）四、复听乐曲：1.忆一忆，辨一辨师：刚才我们分别赏析了3个主题和1个尾声，相信大家的脑海里都留下了一定的印象，现在老师来考考大家。如果听到A就用1示意，听到B就用2示意，听到C就用3示意，听到尾声就举拳头示意。（师随机弹奏各部分，学生给出相应答案）2.听一听，摆一摆师：一边听，一边做记号，请你们用笔记录下音乐的轨迹。听到A就用黄色B用红色C绿色尾声用粉色。（播放完整乐曲，生摆乐曲结构）师：我们一起看一看它的结构：黄红绿红黄红粉（幻灯片）师：有一个主题出现的次数最多，是哪一个?生：B师：次数最多是主部，其他的叫插部。像这样主部重复多次与插部交替出现的曲式叫回旋曲式结构，所以土耳其进行曲又叫土耳其回旋曲。3.听一听，演一演师：刚才每一段的动作还记得吗?老师把整首曲子放给你们听，请你们把刚才的分段表演串起来。（播放完整乐曲，学生表演，教师指挥）师：同学们表演的非常好，非常的投入，心情舒畅吗？有专家曾经研究过莫扎特的音乐，发现他的音乐还具有治疗精神疾病的效果，他说：莫扎特的音乐比较简单，总是让某一旋律多次重复出现，而且是以我们大脑喜欢的模式重复。我们刚才听到的这首土耳其进行曲的旋律也是这样吗？（有兴趣的同学聆听吉他版本、古筝版本、爵士乐版本、口琴版本等多版本，培养学生听辨能力。）五、小结：师：同学们听完这首曲子的心情是舒畅的、激动的，这也反映了莫扎特本人的作曲动机同样如此。同学们，莫扎特是神童，从小表现出惊人天赋，创作成就遍及各个音乐领域。尽管莫扎特乃旷世奇才，尽管他享有极大的荣誉，可他的政治地位不高，在大主教眼中，他不过是一个普通的奴仆，因此他的后半生可以用凄惨来形容。孩子夭折，妻子重病，经济拮据，但他依然坚持作曲，生活苦难没有压倒他，反而使他更加坚强，他在音乐风格诚挚、细腻、通俗、优雅、轻灵、流丽，表现了他对美好社会的向往和人的尊严的追求，充满了乐观主义的情绪。我们不仅要欣赏莫扎特的作品更要欣赏他的人格，这就是老师今天要告诉你们的。