2019-2020年三年级语文下册 荷花教案 人教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 荷花教案 人教版教学目标：1.通读全文，能正确、流利地读课文；2.学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词；3.学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。4.初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。教学过程：第一课时一、揭题。1.你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？2.有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。3.揭题，板书课题。二、通读全文。1.学生自由读课文，老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。2.反馈（1）请同学们选择自己喜欢的一段话来读。（2）按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。三、学习第2、3段。1.请同学们有滋有味地反复地读第2段。2.请你读读最喜欢的一句话。一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。读后说说这一句子好在哪里？这一句写出了荷花的什么？（板书）说后再有感情地读这一句。（自由读，想象读，品读）3.各句教学时的要点第一句：说明荷花多第二句：荷叶多、美抓“挨挨挤挤”和比喻句第三句：从读中抓住“冒”给“冒”换一词你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读）练习：白荷花在这些大圆盘之间 地冒出来。第四六句：学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿态美、颜色美）如果只有一种姿态，美不美？用一个词来概括种种姿态。（千姿百态，姿态万千等）品读4-6句，体会荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。）4.齐读第2段如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？教师小结：是啊。（下面用抒情的语调，朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。）请同学们有滋有味地读第3段。（读中悟美）四、说段意练习。1.教给说段意的方法，作“什么怎么样”的句式说。2.学生自读第2段，说说段意。3.讨论。五、板书设计。板书：荷 花有的冒 有的 千姿百态（多、美） 有的 第二课时一、情境激趣，触发语感。从古至今，人们都非常喜欢荷花，现在我们就到荷花池，看看那里的荷花是什么样。播放录像。伴随着优美的音乐，欣赏这一池的荷花，你有什么感受？（我觉得荷花非常的美）二、充分诵读，激活语感。1.多美的荷花啊！老师也和你们同样的感觉。清晨，漫步在池边，闻着阵阵清香，欣赏这一池的荷花，多美呀！下面就请大家自由地读课文，想想作者都写了什么。注意要读准字音。2.下面老师请几位同学来分段读课文，其他同学认真听，看他是否读准了字音。开火车读课文。（纠正字音）谁愿意说说课文都写了什么呀？（课文写了荷花的样子，作者把自己想象成荷花。）3.作者不仅写了荷花的样子，还把自己想象成了一朵荷花。看来同学们都读懂了课文的内容。接下来老师请同学们再来读一读课文，边读边画出你喜欢的句子，反复读一读，可以和周围的同学互相读一读，也可以读给周围听课的老师。一会儿我们再交流交流。老师发现有些同学表情特别美，一会儿咱们要比一比，谁读的时候表情美。你喜欢哪一句，谁愿意把你喜欢的句子读给大家？三、潜心品读，领悟语感。1.还有这么多同学想表达自己对荷花的喜爱，等一会儿老师还会给你们机会的，看来全班同学都非常喜爱作者笔下这一池的荷花。那作者把眼前这一池的荷花比作了什么？（一幅画）板书：画 （出示句子）你能读一读吗？指名读句子。这是一幅什么样的画，画上都有什么？那课文是怎么写的呢？谁愿意把课文这部分内容给大家读一读？你觉得他读的怎么样？好在哪你能说说吗？你能像他这样也把对荷花的喜爱读出来吗？齐读。2.荷叶就是这样一片挨着一片，挨得那么紧，绿得又是那么鲜艳，真是接天莲叶无穷碧。荷叶是这样，那荷花又是什么样呢？谁来把描写荷花的句子给大家读一读。自己练习读一读。我们想象一下，荷花还有哪些姿态呢？3.这么多的白荷花，一朵有一朵的（姿势）。看看这一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。要画出这样的一幅画，画家的本领可真是了不起，这不是一般的画，它是怎样的一幅画呢？（活的画）板书：活的谁愿意再来读读这一自然段，看看你能不能让这一池的荷花活起来。你觉得他把这荷花读得活起来了吗？哪读得活起来了？还有哪儿让这幅画活了起来？生：露出 破裂 全都展开引读：有的有的有的。四、领悟语感，背诵段落。1.想不想把这幅美丽的荷花图留在你的脑海里？你们先自己试着背一背。2.看屏幕，老师把句子中的重点词句去掉变成了填空的形式，我们试着来背一背。3.我们不看课文，看图试着背一背。五、总结。现在学了课文，你能再说说现在的感受吗？六、板书设计。荷花活的画 附送：2019-2020年三年级语文下册 莫高窟1教案 语文A版教学目标：1.认识本文的9个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过有感情地朗读课文，抓住莫高窟的特点。学生自主搜集与莫高窟有关的资料和图片，加深对莫高窟超建筑和绘画艺术的了解。3.通过朗读感悟莫高窟的塑像和壁画的神奇瑰丽，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。教学重点：识字与写字，有感情地朗读课文。教学难点：把握莫高窟建筑艺术和绘画艺术的特点，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。教学准备：有关莫高窟的一些资料和图片。第一课时一、激情导入。1.考一考大家，我国著名的三大石窟分别是什么？2.其中最负盛名的就是敦煌的莫高窟，你们想不想去了解欣赏这座伟大的艺术宝库呢？板书课题，学生读题，认读识记生字“莫、窟”。二、初读课文，认识生字。1.轻声读课文，边读边标出自然段序号和自己不认识的生字。2.遇到生字有什么好的办法来解决呢？问、查、拼3.出示生字，自主选择不认识的字来记忆。4.评议，正音。5.猜字游戏，检查识字情况。三、再读课文，整体感知。1.自读课文，做到“不加一字，不减一字，不倒一字，不误一字”。2.同桌合作学习，互相检查。3.课文主要介绍了什么？你有什么问题？四、练习写字。1.出示要写的8个字，认真观察并汇报：你发现了什么？2.重点指导“尊、亭、衫”等字。3.练习写字，要求正确、美观，注意写钢笔字的要求。4.让学生上台范写。五、课堂小结。你对莫高窟有什么样的印象呢？究竟莫高窟的建筑和绘画有什么特点呢，我们下节课再来学习。六、作业设计。有感情地朗读课文。选择合适的方式搜集一些有关莫高窟的图片等资料。第二课时一、巩固识字。开火车复习生字。29个小组进行比赛，认读本课生字，计算时间。二、精读课文、理解内容。1.快速读课文，想想：哪些自然段描绘了这些精美的塑像和壁画？2.三、四自然段中哪些句子描写最生动？哪些词用得好？找出来。3.指名读课文，其他同学闭目想象，说一说你想到了什么。4.出示相关图片，欣赏莫高窟的塑像和壁画。5.读一读自己喜欢的句段。三、拓展延伸，加深理解。1.展示自己的搜集的莫高窟的资料和图片。互相介绍交流。2.学习了课文，听了介绍，你有什么想法？四、语文实践活动。任选一题：为莫高窟设计一两句广告语。设计一段导游词来介绍莫高窟。六、作业设计。1.贴收集到的资料。2.了解我国其他的文化古迹。办一期手抄报。