2019-2020年三年级语文下册 荷花教案 人教版.doc

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2019-2020年三年级语文下册 荷花教案 人教版教学目标:1.通读全文,能正确、流利地读课文;2.学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”,理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词;3.学习第2、3自然段,感受荷花的美,并能有感情地朗读这两段。4.初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。教学过程:第一课时一、揭题。1.你看过荷花吗?你仔细观察过荷花吗?2.有一位作者仔细观察过荷花,并写了一篇优美的文章,我们今天就来学习这篇文章。3.揭题,板书课题。二、通读全文。1.学生自由读课文,老师给你三分钟时间,要求读得正确、流利。2.反馈(1)请同学们选择自己喜欢的一段话来读。(2)按课文一段一段读,如喜欢读第一段的请站起来读。三、学习第2、3段。1.请同学们有滋有味地反复地读第2段。2.请你读读最喜欢的一句话。一个学生读后,再问,有没有读得更好的,最后全班齐读。读后说说这一句子好在哪里?这一句写出了荷花的什么?(板书)说后再有感情地读这一句。(自由读,想象读,品读)3.各句教学时的要点第一句:说明荷花多第二句:荷叶多、美抓“挨挨挤挤”和比喻句第三句:从读中抓住“冒”给“冒”换一词你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”?将你刚才说的词加进课文中的句子,读一读。(先指名读)练习:白荷花在这些大圆盘之间 地冒出来。第四六句:学生在读句子时,教师指导“莲蓬”的形。看图,教师指图中的部分荷花,让学生用文中的语句来说,注意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。你觉得荷花怎么样?(美)什么美?(姿态美、颜色美)如果只有一种姿态,美不美?用一个词来概括种种姿态。(千姿百态,姿态万千等)品读4-6句,体会荷花的姿态美。(一学生读,其他学生看图欣赏;教师读,学生闭眼想象;学生自由读。)4.齐读第2段如果我们来到公园,来到荷花池边,面对这么多这么美的荷花,你想说些什么?教师小结:是啊。(下面用抒情的语调,朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿,让学生接下一句,以引起共鸣。)请同学们有滋有味地读第3段。(读中悟美)四、说段意练习。1.教给说段意的方法,作“什么怎么样”的句式说。2.学生自读第2段,说说段意。3.讨论。五、板书设计。板书:荷 花有的冒 有的 千姿百态(多、美) 有的 第二课时一、情境激趣,触发语感。从古至今,人们都非常喜欢荷花,现在我们就到荷花池,看看那里的荷花是什么样。播放录像。伴随着优美的音乐,欣赏这一池的荷花,你有什么感受?(我觉得荷花非常的美)二、充分诵读,激活语感。1.多美的荷花啊!老师也和你们同样的感觉。清晨,漫步在池边,闻着阵阵清香,欣赏这一池的荷花,多美呀!下面就请大家自由地读课文,想想作者都写了什么。注意要读准字音。2.下面老师请几位同学来分段读课文,其他同学认真听,看他是否读准了字音。开火车读课文。(纠正字音)谁愿意说说课文都写了什么呀?(课文写了荷花的样子,作者把自己想象成荷花。)3.作者不仅写了荷花的样子,还把自己想象成了一朵荷花。看来同学们都读懂了课文的内容。接下来老师请同学们再来读一读课文,边读边画出你喜欢的句子,反复读一读,可以和周围的同学互相读一读,也可以读给周围听课的老师。一会儿我们再交流交流。老师发现有些同学表情特别美,一会儿咱们要比一比,谁读的时候表情美。你喜欢哪一句,谁愿意把你喜欢的句子读给大家?三、潜心品读,领悟语感。1.还有这么多同学想表达自己对荷花的喜爱,等一会儿老师还会给你们机会的,看来全班同学都非常喜爱作者笔下这一池的荷花。那作者把眼前这一池的荷花比作了什么?(一幅画)板书:画 (出示句子)你能读一读吗?指名读句子。这是一幅什么样的画,画上都有什么?那课文是怎么写的呢?谁愿意把课文这部分内容给大家读一读?你觉得他读的怎么样?好在哪你能说说吗?你能像他这样也把对荷花的喜爱读出来吗?齐读。2.荷叶就是这样一片挨着一片,挨得那么紧,绿得又是那么鲜艳,真是接天莲叶无穷碧。荷叶是这样,那荷花又是什么样呢?谁来把描写荷花的句子给大家读一读。自己练习读一读。我们想象一下,荷花还有哪些姿态呢?3.这么多的白荷花,一朵有一朵的(姿势)。看看这一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。要画出这样的一幅画,画家的本领可真是了不起,这不是一般的画,它是怎样的一幅画呢?(活的画)板书:活的谁愿意再来读读这一自然段,看看你能不能让这一池的荷花活起来。你觉得他把这荷花读得活起来了吗?哪读得活起来了?还有哪儿让这幅画活了起来?生:露出 破裂 全都展开引读:有的有的有的。四、领悟语感,背诵段落。1.想不想把这幅美丽的荷花图留在你的脑海里?你们先自己试着背一背。2.看屏幕,老师把句子中的重点词句去掉变成了填空的形式,我们试着来背一背。3.我们不看课文,看图试着背一背。五、总结。现在学了课文,你能再说说现在的感受吗?六、板书设计。荷花活的画 附送:2019-2020年三年级语文下册 莫高窟1教案 语文A版教学目标:1.认识本文的9个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文,参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过有感情地朗读课文,抓住莫高窟的特点。学生自主搜集与莫高窟有关的资料和图片,加深对莫高窟超建筑和绘画艺术的了解。3.通过朗读感悟莫高窟的塑像和壁画的神奇瑰丽,激发对祖国悠久文明的敬仰之情。教学重点:识字与写字,有感情地朗读课文。教学难点:把握莫高窟建筑艺术和绘画艺术的特点,激发对祖国悠久文明的敬仰之情。教学准备:有关莫高窟的一些资料和图片。第一课时一、激情导入。1.考一考大家,我国著名的三大石窟分别是什么?2.其中最负盛名的就是敦煌的莫高窟,你们想不想去了解欣赏这座伟大的艺术宝库呢?板书课题,学生读题,认读识记生字“莫、窟”。二、初读课文,认识生字。1.轻声读课文,边读边标出自然段序号和自己不认识的生字。2.遇到生字有什么好的办法来解决呢?问、查、拼3.出示生字,自主选择不认识的字来记忆。4.评议,正音。5.猜字游戏,检查识字情况。三、再读课文,整体感知。1.自读课文,做到“不加一字,不减一字,不倒一字,不误一字”。2.同桌合作学习,互相检查。3.课文主要介绍了什么?你有什么问题?四、练习写字。1.出示要写的8个字,认真观察并汇报:你发现了什么?2.重点指导“尊、亭、衫”等字。3.练习写字,要求正确、美观,注意写钢笔字的要求。4.让学生上台范写。五、课堂小结。你对莫高窟有什么样的印象呢?究竟莫高窟的建筑和绘画有什么特点呢,我们下节课再来学习。六、作业设计。有感情地朗读课文。选择合适的方式搜集一些有关莫高窟的图片等资料。第二课时一、巩固识字。开火车复习生字。29个小组进行比赛,认读本课生字,计算时间。二、精读课文、理解内容。1.快速读课文,想想:哪些自然段描绘了这些精美的塑像和壁画?2.三、四自然段中哪些句子描写最生动?哪些词用得好?找出来。3.指名读课文,其他同学闭目想象,说一说你想到了什么。4.出示相关图片,欣赏莫高窟的塑像和壁画。5.读一读自己喜欢的句段。三、拓展延伸,加深理解。1.展示自己的搜集的莫高窟的资料和图片。互相介绍交流。2.学习了课文,听了介绍,你有什么想法?四、语文实践活动。任选一题:为莫高窟设计一两句广告语。设计一段导游词来介绍莫高窟。六、作业设计。1.贴收集到的资料。2.了解我国其他的文化古迹。办一期手抄报。
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