2019-2020年苏教版五年级上册《装满昆虫的衣袋 2》WORD版教案.doc

2019-2020年苏教版五年级上册装满昆虫的衣袋 2WORD版教案预设目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。3.学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。教学重点、难点：体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。课程资源的开发利用：1.有关昆虫的谜语。2.法布尔图像的投影片。3.描写蝴蝶的一首短诗。课程实施过程：课前游戏：猜几个关于昆虫的谜语。教学过程：一、导入新课：1.刚才的游戏中，我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是法布尔。2.（投影示法布尔图）瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗? （他的衣袋高高地鼓起） 3.这节课我们就继续来学习装满昆虫的衣袋。（板书课题） 二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？从这儿你知道了什么？（相机板书：着迷迷恋痴迷）2.法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？（1）法布尔终于找到了歌唱家纺织娘；（2）法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。3.小组学习：投影学习要求：a.自由读2-10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；b.把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价；c.有其他的感受也可相互交流。4.集体交流，相机指导朗读。“没用的玩意儿”指什么？为什么加引号？5.过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界，父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋，凭着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！齐读第11自然段。6.再次投影示法布尔图，同时出示句式：看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。现在请你想想课文为什么要用装满昆虫的衣袋作题？7.你从法布尔身上懂得了什么？学到了什么？四、迁移训练：1.其实，只要你用心观察，昆虫是很可爱的，它们的外形就很有特点。找出课文中描写昆虫的句子，读一读。2.老师学了这篇课文后，也情不自禁地写了几句，想看看吗？投影：像指挥棒一样灵活的触角，像鲜花一样斑斓的翅膀，像晨曦一样轻盈的体态。你翩翩飞舞着，美丽了人们的视线能看得出写的是什么吗？3.课外，我们也观察了昆虫，也想来写几句吗？用一段话描写一种昆虫的外形。4.交流。五、课后作业：1.继续观察昆虫的生活，完成一篇观察日记。2.有兴趣的同学可以找昆虫记读一读。设计理念：1.尊重学生的个性发展阅读是学生带有个性的学习活动，每个学生由于其个人经历与知识阅历的不同，面对相同的文字，产生的内心体验不尽相同。课在尊重学生独特感受的基础上，给学生充足的时间与文本的对话，使他们在总体把握文本的内容，定下与文本对话的情感基调的基础上，通过教师的不断引导，使其在原有的基础上不断发展。2.教会学生思考苏霍姆林斯基说：“语文课，我只教会学生阅读与思考。”在一次次的形式多样读中，引导学生去领悟文字中间蕴藏的情感，思考文字背后的意义。从而获得更多的内心体验，更完整、准确地理解课文内容和表达自己的思考所得。3.感悟与“训练”并重“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”力求把“感悟”与“训练”巧妙地融为一体，通过说话、引导、朗读、想象、写作等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地参与阅读活动，使语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，放飞学生的灵性！附送：2019-2020年苏教版五年级上册装满昆虫的衣袋教学设计【教学内容】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、推荐阅读昆虫记、昆虫物语，利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。3、让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。【教学重点、难点】让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。【仪器、教具】小黑板【教学过程】一、引入课文。1、导入：法布尔是法国著名的昆虫学家，后人是怎样纪念他的呢？ 读读课文第十一节。 （后人为了纪念他，在建造的雕塑上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多的昆虫。）2、为什么人们要强调法布尔的衣袋？ （因为法布尔爱昆虫，衣袋中经常装满昆虫。）二、抓住“迷”，理清课文。1、喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）2、速读全文，你能找出文中带“迷”字的词语吗？（着迷 迷恋 痴迷）a、法布尔从小就对小虫子着迷。b、可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。 c、正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。三、学习第1自然段。1、什么叫“着迷”？（喜欢某种事物到了沉的程度。）2、法布尔从小就生活在（引读课文）这种优美的环境为法布尔沉迷昆虫研究创造了得天独厚的条件。四、学习第210自然段。1、读句子：“可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋”。2、什么叫“迷恋”？（对某一事物过度爱好而难以舍弃） 从这句话中，你体会到了什么？ （可见小法布尔研究昆虫的过程并不是一帆风顺的，他的行为受到了父母的阻挠；法布尔始终对自己的兴趣爱好很执着，坚持不懈，不轻言放弃）3、说说你从哪儿体会到小法布尔对昆虫的迷恋，并且坚持不懈地研究？4、从“捉纺织娘”中体会。a、趁着暮色抓纺织娘； 三天前就有了抓到手的心愿； 觉得纺织娘的鸣叫声就像歌声一样美妙。b、该用怎样的语气读小法布尔的话？（兴奋）5、从第四自然段体会 小法布尔对其他事都不怎么感兴趣，而对昆虫情有独钟，他把所有的时间都花在对昆虫的观察和研究上。 指导朗读，读出小法布尔渴求了解生物世界的愿望。6、从“捉小甲虫”中体会。A、从这个事例中的哪些地方可以看出法布尔对昆虫的迷恋？ 小法布尔心情的变化：捉小甲虫时的“高兴”、“心里甜滋滋的”；被父母责骂时的“眼泪刷刷地往下掉”，“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆；“仍然兴致勃勃”地拣那些昆虫，背地里“把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”。 捉小甲虫时的动作：边叫边扑敏捷地捉 放进包上装进打算欣赏 引导学生找到文中有两处描写小法布尔的衣袋是鼓鼓的，为下文的讲述作铺垫。（指导朗读）五、学习第11自然段1、读句子：“正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂”。小法布尔对昆虫的热爱只能用“痴迷”来形容，这便是什么精神的体现呢？（坚持不懈，孜孜不倦）2、正是有了这种执着追求，法布尔走进了科学的殿堂。而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征（引读）衣袋装满昆虫六、拓展阅读。 法布尔对昆虫的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。或许他对昆虫的好奇、那份爱，不能为人所理解。他的心血凝结成了简单通俗的一本昆虫巨著昆虫记，以科学的态度，翔实的资料真实地介绍了昆虫生活。他笔下的那些小虫子活灵活现，栩栩如生，充满着灵性。愿意一起走入法布尔的昆虫世界吗？请同学们课后去读读这本昆虫记。七、练笔利用课余时间开展一次观察昆虫的活动，写一篇观察日记。板书： 15、装满昆虫的衣袋 入迷 迷恋（执着追求，坚持不懈） 痴迷