2019-2020年六年级语文下册 少年闰土教案 鄂教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 少年闰土教案 鄂教版第 1 课时教学目标：1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点分析：理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。难点分析：理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。教具准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。教学过程：一、谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？学生回答后，出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。随机板书课题二、检查预习，整体感知1、组织分段朗读课文2、教师巡视指导朗读。3、启发质疑。（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决）4、出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：5、引发思考，启发谈话三、初识闰土，了解特点1、提出思考问题，并出示重点理解的句子（1）他正在厨房里用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞我们便熟识了。2、引发学生思考，教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3、提出思考问题，引导学生思考并解答疑问结合“他见人很怕羞我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。四、随文练笔，进行仿写1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。2、指导学生进行小练笔3、组织学生做游戏1、随着教师的导入进入本课的学习2、全班齐读课题。3、学生分段朗读课文，纠正字音。默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。4、学生自读圈画，5、质疑。（学生自读后提出自己不懂的词语或句子，然后全班交流解决）6、完成练习：连线其间 只知道 无端 稀奇 -素不知道 如此 如许 从来不知道 希奇 其中 单知道 无缘无故 7、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少） 8、思考：“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。 9、思考并回答：闰土的外貌有什么特点？ 10、思考并回答：从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ 11、结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点） 12、用几句话描写一位同学的外貌。 13、一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点） 第2课时教学目标1、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。2、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。重点分析：感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。难点分析：学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教具准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。教学过程：一、复习旧课，导入新课上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？二、再识闰土，探究深读1、组织读文2、师生交流，适时板书 3、启发思维，鼓励学生大胆想象闰土说话时的语气、神态 4、指导朗读。提出思考问题：你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广） 三、想象画面，指导背诵 1、出示课本第一幅插图。 2、指导学生用自己的语言描述画面描绘的情景 3、指导朗读第一自然段，提出思考问题 4、引导背诵 四、解疑释惑，升华认识 1、引发思考，出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。” 2、创设情景，引导学生大胆想象 3、指导朗读，重点指导“啊”的读法 3、提出思考问题，引发学生思考，出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”， 4、教师引读，学生接读： 五、观看插图，想象表演 1、用语言创设情景 2、组织默读17自然段，引导想象话别场景 3、组织分角色表演，板书：难舍难分 六、课内积累，课外拓展 布置课外拓展任务 1、复习旧课，进入今天的课文学习 2、细细地品味616自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？ 3、学生默读课文，用简洁的语言概括。 4、师生交流：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼 5、想象出闰土说话时的语气、神态！试着用成语描述一下。（眉飞色舞等） 6、用自己所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。 7、学生自由练读。-学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。说一说：通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？ 8、学生用自己的语言描述一下这幅画面。 9、轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。（景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来） 10、背诵第一自然段 11、思考：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（不，他还有无穷无尽的稀奇事） 12、想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅） 13、朗读这一部分，重点是“啊”的读法 14、思考并回答：为什么“我”会有如此复杂的感情？ 15、教师引读，学生接读： 16、读一读17自然段。想一想：他们会怎样话别呢？ 17、同桌分角色想象表演。 18、课外有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。 19、课下阅读鲁迅的小说故乡，然后交流读后的感想。附送：2019-2020年六年级语文下册 山中杂记1教案 北师大版教学目标：1.研读重点语段，提高分析能力；2.深入领会作者的博爱思想；3.学习冰心的博爱精神，做一个有爱心的人。教学重点：对重点语段的赏析。教学难点：作者博爱思想的体现。教学过程一、复习导入在山中杂记一文中，作者以清晰的语言风格为我们娓娓道来，共写了五种小动物，它们分别有哪些特点？（温驯 驯良 活泼 快乐 可爱）作者重点叙述描写的又是哪种动物呢？（鸟）好这节课我们就从此入手来体会作者的思想。二、阅读感知1.指名读写鸟的语段，其他同学思考1）这几段文字分别写了什么内容？2）这几段你最喜欢哪一段？为什么？2.学生回答问题师生共同矫正进而明确。1）这几段文字分别写了周围的鸟是快乐的象征；写小蜂雀可爱的外形，写鸟的清脆声，写小鸟温馨的家庭，写大鸟哺育幼鸟的情景。2）生畅所预言如：A.我喜欢第一段，因为这段文字运用对比的写法突出山中鸟的美丽和种类繁多（让我理解了作者的用意）。B.我喜欢第一段，因为这段文字写出了鸟的玲珑娇小，同时渗透了自己的情感，对小蜂雀的喜爱，怜惜与友好。C.我喜欢第三段，因为这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系。D.我喜欢第四段，因为这段文字写了鸟温馨的家庭并由此联想将心比心，想到自己父母对自己的牵挂从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。F.我喜欢第五段，因为这段文字让我知道了小鸟的成长过程，更突出了它们和人一样有情有爱，母子相爱。3.师小结同学们理解得这样好：原因在于作者对小鸟写得栩栩如生有情有趣，那么你们知道这是什么吗？作者为什么能写得栩栩如生呢？评论明确1）作者善于观察2）作者拥有一颗丰富的爱心。4.师述：作者丰富的爱心，博爱的思想你又是从哪些语句中感受到的呢？找一找。具体语句（略）5.下面结合全文内容找一找能表现作者博爱思想的语句。具体语句（略）6.那么结合这些语句你能感觉到作者是以怎样的态度对待身边的动物的呢？生讨论做答，进而明确：尊重关心欣赏动物以平等的态度来对待动物的。三、拓展延伸1.你身边的人是怎样对待动物的？生谈2.学习本文后，你觉得应该怎样对待动物？生说自己的收获四、归纳总结五、布置作业板书 山中杂记 冰心尊重关心 博爱欣赏平等