2019-2020年二年级数学上册 除法的初步认识 动物联欢教案 青岛版.doc

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2019-2020年二年级数学上册 除法的初步认识 动物联欢教案 青岛版教学内容: 理解除法的意义, 教科书第5153页。课型:新授课。教学目标:1.在具体的情境中,通过动手分实物,经历“平均分”的过程,进一步明确“平均分”的含义,初步理解除法的意义,知道除法算式各部分的名称。2.在解决问题的过程中,培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。3.主动参与合作交流,大胆交流自己的想法,增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点:理解平均分的意义。教学难点:理解平均分的意义。教学方法:谈话法,讲授法,练习法。教学时间:一课时。教具:课本、电脑,实物投影仪。教学过程:一、创设情景,激发兴趣。师:同学们,森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗?那就让我们一起去看看好吗?(小动物联欢情景图)师:请同学们仔细观察,你从图中发现了什么?(学生自由回答)师:你能提出哪些数学问题?(学生们有可能提出加法或减法的问题,教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上,其它问题收入问题口袋。)除法问题:1、12只小熊进行体操表演,怎样排队?2、30只松鼠,怎样分组?3、6只小猴分一组可以分几组?二、探索新知。(一)师:同学们观察得非常认真,提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题,好吗?(二)12个小动物怎样排队?1、.师:12个小熊进行体操表演,他们该怎样排队呢?请同学们借助手中的学具自己摆一摆.分一分.试一试。(学生利用学具摆出各种情况)2、 师:同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗?3、 师:哪个小组能说一说你们是怎样排的?(根据学生回答,教师按一定的顺序板书各种平均分的结果)可能出现:(1)每4只一行,,排3行;(2)每3只一行,排4行;(3)每6只一行,排2行;(4)每2只一行,排6行。4、师:我们刚才找到了这么多不同的分法,请同学们认真观察一下,这些分法用什么相同之处?(引导学生观察,同学们会发现:其相同点都是把12只小熊平均分,每份分的同样多。)(三)30只松鼠怎样分组?1、.师:刚才我们帮小熊排好了队,那么30只松鼠怎样分组呢?你能用平均分的方法帮助小松鼠分组吗?请同学们认真思考,可以借助手中的学具分一分。学生可能找到以下几种方法(1) 30只松鼠,若每组6只,可以分成5组,若每组5只,则可以分成6组。(2)30只松鼠平均分成6组,每组5只;若平均分成5组,则每组6只。2、 师:谁愿意把你的分组方法告诉大家?(学生交流)(四)用除法表示分的过程师:我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组,小松鼠非常高兴。同学们想一想,如果我们用算式该怎样表示呢?1、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。教师边介绍,边板书:306=5 305=62、.师:谁知道这两个算式怎样读?它的各部分名称是什么?(请会的学生介绍,也可由教师介绍)3、师: “小熊怎样排队?”你能用除法算式表示出来吗?(五)小猴子怎样分组?师:瞧,小猴子急了,请同学们来帮小猴子分一分组,并用除法算式表示出来好吗?(学生独立思考完成,教师巡视指导。学生集体交流时说出师怎样分的,用算式怎样表示,介绍算式个部分名称及意义。)三、巩固练习。1 .第一题:连一连,分一分,说一说。学生独立完成自主练习1,并说出自己的想法。2. 第二题:圈一圈,填一填。(1)与同位说说怎样分(2)说说你的想法四、小结。同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?五、布置作业。提前预习下一课。板书设计:平均分教后反思:通过动手分实物,经历“平均分”的过程,进一步明确“平均分”的含义,学生初步理解了除法的两种含义,知道除法算式各部分的名称。并能运用除法算式解决实际问题,培养了初步的应用意识和解决实际问题的能力。附送:2019-2020年二年级数学上册 除法的初步认识 动物联欢练习教案 青岛版教学内容: 理解除法的意义, 教科书第53页。课型:练习课。教学目标:1.在具体的情境中,通过动手分实物,经历“平均分”的过程,进一步明确“平均分”的含义,初步理解除法的意义,知道除法算式各部分的名称。2.在解决问题的过程中,培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。3.主动参与合作交流,大胆交流自己的想法,增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点:理解平均分的意义。教学难点:理解平均分的意义。教学方法:谈话法,讲授法,练习法。教学时间:一课时。教具:课本、电脑,实物投影仪。教学过程:一、巩固练习。1 .第3题:分一分,记一记。学生独立完成自主练习3,并说出自己的想法。2. 第4题:分一分,填一填。(1)与同位说说怎样分(2)说说你的想法3、学生自己完成自主练习5,教师集体订正。二、小结。同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?三、布置作业。提前预习下一课。板书设计:平均分教后反思:通过动手分实物,经历“平均分”的过程,进一步明确“平均分”的含义,学生初步理解了除法的两种含义,知道除法算式各部分的名称。并能运用除法算式解决实际问题,培养了初步的应用意识和解决实际问题的能力。
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