2019-2020年语教版语文二年级下册《猜猜他是谁》教案说课稿.doc

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2019-2020年语教版语文二年级下册猜猜他是谁教案说课稿教学目的:1、 在猜的过程中,让孩子们体会到什么是成长,而由照片讲述的成长中的故事,又会引发他们不少的感触和联想。2、 在讲的过程中,要交代清楚事情的起因、经过、结果。3、 培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。教学重点:在猜的过程中,让孩子们体会到什么是成长,在讲的过程中,要交代清楚事情的起因、经过、结果。教学难点:培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。课前准备:小时候的照片。一、 导入。小朋友们,生活总是五颜六色多姿多彩的,有阳光和雨露,有浓浓的亲情和友情,我们的相册就记录着我们的故事,一张照片就有一个有趣的故事,每当有客人来我们家时,我们一定乐意拿出自己的相册,让他看看照片,给他讲讲故事,一起分享快乐,对吗?二、 猜猜他是谁?1、今天,我们就来做一个游戏,游戏的名字就叫“猜猜他是谁?”2、你们看,老师手中拿的都是咱们班上同学小时候的照片,老师随意抽一张,先用你们的火眼金睛猜猜他是谁?猜到以后,我们就请他们到前面来给大家介绍一下照片上的自己几岁?照片中藏着一个怎样有意思的故事,好不好?听老师提要求:在说的时候声音洪亮,要交代清楚事情的起因、经过、结果。三、讲讲你的故事。1、教师随意抽取照片:同学们,你们瞧,照片上的小朋友笑得多开心哪!猜猜看,他是谁?为什么笑得那么开心?2、同学们上台说自己的照片。3、学生点评他们说得怎么样。4、学生分小组互说,组内评出好的来展示。四、把故事写下来。1、原来你们每一张照片背后都藏着一个那么有意思的故事,大家快快把自己照片背后的故事写下来吧!让我们都来分享你的快乐!(不会写的字用拼音代替。)2、学生动笔写,教师巡视指导。3、优秀作品展示。猜猜他是谁说课今天,我说课的内容是语教版第四册第一单元的语文生活猜猜他是谁,这一单元的课文都围绕“生长、成长”的话题,本题也是如此。本课的教学目的是在猜的过程中,孩子们会体会到什么是成长,而由照片讲述的成长中的故事,又会引发他们不少的感触和联想。因此,这节课的重点是在猜的过程中,让孩子们体会到什么是成长,在讲的过程中,要交代清楚事情的起因、经过、结果。教学难点是培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。课前准备:(1)既然题目是“猜猜”他是谁,那么在选择照片时,不要选择让别人一看很容易辨认的照片,否则会降低活动的趣味性。(2)选择的背后应该记录着一件有意思的事情,让发言者有的说。在教学过程中,我采取“抽照片猜一猜”的游戏形式进行,教师在交上来的照片里任意抽取,抽到谁,谁先说。在抽取的过程中,我有意将平时口语表达较好的学生照片抽出,让他先说,可以起到示范的作用。说一说照片上的自己几岁?照片中藏着一个怎样有意思的故事。要求学生声音宏亮,表现大方,语言有一定的条理,对于表述的事情,交代清楚事情的起因、经过、结果即可。对于二年级的学生,写作的要求不能过高,能将自己口述的内容比较有条理地记录下来就可以了。由于能力有限,在教学中还存在很多不足的地方,请各位老师提出宝贵意见。附送:2019-2020年语文A版一年级上册一年级教学设计教学目标1.认识7个生字,自主积累词语。2.准确朗读课文,背诵课文。3.引导孩子们了解并喜爱学校生活。教学重点认识7个生字,朗读并背诵课文。教学难点引导学生感受校园生活的丰富多彩。教学准备识字卡片或多媒体课件。教学时数2课时。教学过程第一课时(一)导入新课由图导入。认识本书的主人公之一“安安”。(编者在课本中设计了三个主人公,即安安、宁宁、云云,这样的设计能使课本和孩子们的距离更近,使孩子们时时都感到书中有三个和他们一起学习的好朋友,自己和主人公一起成长)小朋友,今天,我们班来了一位新同学。(出示“安安”图)这是个活泼可爱的小朋友,他的名字叫安安。小朋友们跟他打个招呼吧!老师表演“安安”和同学们打招呼。安安今年也上一年级,(板书课题,带读)从今天开始,安安和我们一起学习语文,每天和小朋友一起上学、读书,和小朋友一起长大,成为大家最好的朋友。(二)看图说一说1.小朋友们,现在你们是一年级的小学生了,来到学校你最想做什么呢?2.请小朋友打开书,观察图画,自己说一说,安安在学校做些什么?(让孩子们充分想象,大胆说话)3.指名说一说。(多让一些孩子说说)引导孩子把话说清楚,说完整。4.猜一猜,安安在学校还会做些什么?(激发孩子联系自己的学习生活去想象,去说话)老师小结过渡:学校生活多么丰富呀!我们来到学校,就像快乐的小蜜蜂飞进了美丽的花园里。(三)朗读课文1.老师范读两遍。对学生提出听的要求:第一遍范读,老师读慢一些,学生逐字听清字音。第二遍范读,老师有感情地读,第一句可以读得慢一些;第二句可读得稍轻快些;第三句可以读得欢快,表现出安安的喜悦心情。学生想一想:听懂了什么?听完后指名学生说一说自己的理解,给予肯定。2.老师领读三遍。全文分三句领读。有意识地让学生感受到朗读时的停顿和快慢。由于学生是刚刚接触朗读课文,孩子内心的感触不一样,语言表达也不一样,教师的范读只是为给学生提供范例,教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。可以让学生带着自己的理解去读,读出喜悦的心情。3.多种形式朗读,可穿插学习竞赛或游戏。如学生自由读,指名读,同桌读,分小组读,换名字读(把安安换成自己的名字),教师引读,学生接读,配乐朗读等。保证学生朗读感悟的时间和空间,让学生在反复练读的基础上感悟安安喜悦的心情,达到熟读成诵。(四)拓展1.与同桌交流:你叫什么名字?你在学校做些什么?什么事最有趣?2.指名说一说。(五)作业朗读并背诵课文。第二课时(一)复习课文用自己喜欢的方式背一背课文。可以背原文,也可以把“安安”换个名字背,还可以请一个自己认识的同学一起背。(二)认读生字1.利用生活识字。在学习第一课的时候,我们小朋友就学会了用各种方法来认字,其实,生字宝宝就藏在我们的身边,你们看,这是什么字?(利用室牌学习“一年级”三个字)我们来到学校要学习一样很重要的本领,那就是(老师示范写字的动作)对,这两个字就念“写字”。2.利用儿歌识字。逐个出示生字“又”和“小”(可用课件,也可以用生字卡),小朋友,你能认出这两个生字宝宝叫什么名字吗?3.老师带读生字。4.指名认读生字,并有目的地引导:“你是怎么记住这个字的?”帮助学生初步学习识记生字的方法。记忆的方法应该是多种多样的,尊重孩子们的意见,老师在这里只是引导和鼓励大家用更好的方法记忆。5.在课文中找出生字。在课文中圈出生字,并把画出的生字读一读,可以考一考周围的同学。6.开火车认读生字。(单轨列车,将生字的顺序打乱,比赛看哪一组的列车开得快)(三)积累词语1.帮生字宝宝找朋友。一年写小2.找出词语库中的词语,画上“_”,并读一读,记一记。读书写字一年级3.开火车认读。(双轨列车,同桌的小朋友一起读,比比哪一组记得更好)(四)朗读背诵课文1.分小组把课文读一读,比一比哪一组读得最准确,最流利。2.集体朗读并背诵课文。3.有针对性地指名背诵课文。(五)作业认一认生字表中的7个生字。
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