2019-2020年六年级品德与社会上册 健康文明的休闲生活教案 人教新课标版.doc

2019-2020年六年级品德与社会上册 健康文明的休闲生活教案 人教新课标版教材分析：教材提供了两个范例，一是学生调查关注自己生活的周围，人们休闲活动的状况；二是对“麻将”这一休闲活动方式是否健康提出讨论。目的是引导学生了解多种休闲活动方式，并从自己身边的更多的休闲活动中学会认识健康的休闲活动的益处和不健康的休闲活动的害处，从而使学生明白，在休闲的时候，应参加健康的活动。教材呈现的反映新风尚的社区休闲生活，旨在引导学生明白随着生活水平的提高，随着社会走向文明，追求高品质、高质量的休闲生活成为更多人的共识。同时针对小学生休闲活动中的一些流行文化而提供的信息资料，引导学生通过讨论懂得不健康的流行文化对我们成长的影响，学会在日常的生活中正确判断是非，净化我们的流行文化，自觉抵制不良文化的侵蚀。承接“净化我们的流行文化”这一话题，展示了两个实践活动：新编童谣和自创游戏，引导学生通过参与创编，进一步认识健康文化活动的含义，并学会在实际生活中会用健康的活动替代不健康的垃圾文化。让学生懂得休闲时光读读书、看看报，也会受益不少，引导学生要喜欢阅读，养成阅读习惯，与好书刊交朋友。学情分析：学生良好品德的形成离不开他们所生活的社会，当今的社会是个开放的社会，绝大多数学生的生活范畴都不是一个封闭的空间。“健康文明的休闲生活”正是让学生从自己身边的更多的休闲活动中学会认识健康的休闲活动的益处和不健康的休闲活动的害处，从而使学生明白，在休闲的时候，应参加健康的活动。引导学生养成阅读习惯，与好书刊交朋友，自觉抵制不良文化的侵蚀。教学目标：1知道人们在休闲时间里开展的各种各样活动有的是健康的，有的是不健康的。2懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。3用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。教学理念：（1）以教材内容为载体，依托教材、超越教材、延伸教材。（2）注重课堂师生情感的沟通（3）培养自主探究的精神，重视学生参与探究活动的全过程，教学重点、难点：重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。难点：用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。教学过程：第一课时活动一 我看休闲活动1.师： 课前，老师布置同学们调查休闲时候大家在做什么？现在清在小组里交流。2.交流：多种多样的休闲活动。（1）每个同学将自己了解到的情况在小组交流。（2）在交流的基础上，进行小组汇总，把全小组同学的内容合在一张表上。（注意：相同的进行合并。）（3）班级交流。各小组将自己了解的情况向全班交流，在此基础上，教师与学生一起汇总，从中可以看到生活在我们周围的人们休闲时候开展了哪些活动。3.讨论：这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？（1）学生广泛发表自己的意见。看看这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？（2）在学生充分发表自己意见的基础上，选出观点不一致的项目作为专题进行深入讨论。如：教材中提到的“麻将是非小辩论”。（3）讨论小结。在讨论中你知道了什么？师：参加休闲活动应坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明。活动二 休闲活动树新风1课件演示：我们社区的新风尚（1）师：各地人们追求高品质、高品位的休闲生活的信息，看看这些新风尚给大家带来了什么？（2）利用课前调查自己社区的人们有关休闲活动的情况，组织交流：在社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？这些新风尚给我们带来了哪些变化？（3）体验讨论。什么是高品质、高品位的的休闲活动？2师：让我们为社区休闲活动提提建议。（1）交流。在我们的社区休闲活动中，你认为还有哪些是品位不高或不满意的？（2）小组讨论。选择大家认为好的的办法给社区提建议。用各种形式表达你的建议，可以是唱跳的；也可以是文字的等。（3）交流建议。一边交流，一边评价，这些建议怎样？可以给大家带来什么？第二课时活动三 走进流行文化1.师：流行文化是我们休闲活动的一种方式，大家知道什么是流行文化吗？我们经历过哪些流行文化？2.班级交流。你喜欢流行文化中的哪些形式？有什么感受？3.读读教材中提供报道，说说我们的看法。4.师：在我们的身边有没有不健康的流行文化？对我们有什么影响？5.讨论。怎样抵制流行文化中的垃圾文化对我们的不利影响？6.学生寻找多种办法。如：不参加；寻找其他健康的休闲方式；创编健康的内容等。7.师：阅读，也是一种休闲方式。我们可以选择这健康的休闲方式。你喜欢读的书有哪些？谈谈你的感想？8.小组活动。用健康的内容抵制垃圾文化。各小组选择编童谣或做游戏等形式进行创编活动。引导学生就近期学生中流行的玩耍形式进行内容创编，不只拘泥于教材中提供的形式。附送：2019-2020年六年级品德与社会上册 到周边去看看教案 人教新课标版教学目标：1.知道和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联系。2.以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点，能借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我过文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。3.知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。教学理念：1.教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。2.教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。3.教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多时间进行各种活动，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟，在“做”中培养能力，发展个性。在活动化教学中教师的作用体现为教育的指导者、场境的创造者、活动的评价者。教学重点：知道和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联系。教学难点：知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。教学过程： (第一课时)活动一 地球村里的邻居1.师：同学们，谁能说说在我们中国的周围都有哪些国家？2.学生自由发言，教师不需及时纠错。3.小组讨论，在地图中找到我国的邻国，在这个过程中形成正确的认识。4.巩固练习。教师任意指定我国周围的某个方位，让学生说出处于这个方位的我国邻国的名称。活动二 去邻居家瞧瞧1.师：关于这些周边国家，你知道些什么？怎么知道的？2.学生自由发言，也许有些学生会有回答错误、片面的，教师要提醒学生在今后的学习中进一步了解这些国家。3.根据学生找到的周边国家的信息以及教材第8586页的内容，教师可以引导学生从国名或别称的角度，把握该国的一些特征。4.学生根据其他国家的信息概括出别名，充分尊重学生的概括。5.师：同学们，我们来以一个表格的饿形式做一个小结吧。国民基本情况特征我们的命名（例）日本（见教材内容）日本人喜爱樱花樱花之国第二课时活动三 邻国互访活动1.开展互访交流活动。师：同学们，现在每个小组选择一个自己熟悉或喜爱的国家，自己扮演这个国家的“公民”，用各种形式把国家的风土人情展示出来，向大家介绍你所在的国家。2.学生在小组里讨论，准备，在此过程中加深对其他邻国的了解。3.参观出访。选择自己想去参观拜访的国家，跟着当地的“导游”参观了解，在次过程中可提出问题，当地“公民”热情招待并介绍当地的特点。4.师：我们去了这么多热情的国家，现在咱们在做一块交流展板。展板上图文并茂，可以有照片、文字、绘画、画出该过的地图轮廓，写声一写祝福的寄语，发挥你们的智慧，做出非常有特色的展板，还可以互相留言。活动四 古往今来话邻国 1.课前学生搜集了古代关于邻国的故事，让他们讲给大家听。2.师：同学们，通过听这些故事你知道了什么？3.生：我国和邻国从古代起就有交往。4.师：除了古代的故事，从现在的生活中你能找到什么与邻国相似的东西和生活习惯吗？5.学生交流搜集的资料找到各国之间的共同之处。6.师：是啊，这些共同之出可以看出我们与邻国之间的文化一直都有友好的交往，通过这些交往，促进了我们的共同发展。7.新闻调查。（1）通过收看电视新闻，阅读新闻报道，记录我国与邻国友好往来的新闻报道。 （2） 课上向全班同学介绍这些事例。（3） 将这些事例进行整理分类，看看各属于哪些方面的交往。（4） 想一想这些友好往来对我国和我们的邻国有什么好处。