2019-2020年人教版一上《两位数加一位数和整十数》(不进位)WORD说课稿.doc

2019-2020年人教版一上两位数加一位数和整十数(不进位)WORD说课稿说教材：本节课完成教材两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的加法。两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。本节课着重解决相同数位的数才能相加的问题，也是后面学习两位数加两位数的基础。由例题到“做一做”的编排，都遵循了由具体到抽象的原则，先让学生在计算两位数加一位数的问题情境中，动手摆小棒，动脑想，4人小组探讨不同的计算方法，再让学生运用获得的计算方法进行口算，充分体现了整个知识的形成过程，从教材设计上看，有利于在教学中培养学生的抽象思维能力，练习中安排的题目，也是注意专项训练与综合训练相结合，同时注意变换练习的形式，来提高练习的正确率，情境题既重视学生发现问题和解决问题能力的培养，又注意对学生进行思想品德的教育。说重难点：本节课的重点是学会两位数加一位数和整十数的计算方法。难点是理解相同数位才能相加。说教法：1.确立学生在数学学习中的主体地位。让学生通过动手操作，观察，思考，讨论交流，获得两位数加一位数和整十数的计算方法，实现传统学习方式的变革，真正确立了学生在数学学习中的主体地位。学习中，有的用点数的方法进行计算，这也是可以的，教师要给予肯定，以此保护学生学习的积极性。2. 只有让学生亲自动手摆小棒，边看边想边移动，两位数加一位数是先将单根的移动在一起，再与整捆的合并，而两位数加整十数则是先将整捆的移动在一起，再与单根的相合并。体验几个一与几个一相加，几个十与几个十相加。这样一来，学生就比较容易突破对相同数位才能相加的难点。四说教学流程： 为了完成教学目标，突破重难点，我设计了如下教学环节：1. 复习课件出示下列口算题目，指名回答30+6 5+20 60+4 9+50 30+60 50+20 60+40 50+50（2） 课件出示下列填空题，分小组齐答 65是由（ ）个十和（ ）个一组成的？29是由（ ）个十和（ ）个一组成的？根据刚才的回答填出下列式子。65=（ ）+（ ） 29= ( ) + ( )2. 新授（1）导入新课我开门见山问：同学们，还记得开学的第一天什么事情让你最开心吗？在学生的回忆回答中导入新课。老师今天也带来了一幅关于发新书的情景图，一边说一边课件出示人教版小学数学第二册第61页例1主题图上部分，请同学们仔细观察，把你从图上看到的物品和读出的数据告诉老师和其他同学。你能根据这些信息提出不同的数学问题吗？再从同学们提出的众多问题中选择两个具有代表性的问题来列式和计算。课件出示主题图下列两个问题：指名说出两个问题的算式分别是什么，明确35 + 3和35 + 30是两位数加一位数和两位数加整十数的加法算式，从而引出课题，并在两问题的正上方课件出示课题两位数加一位数和整十数（不进位）探讨算法计算 35 + 3 = 35 + 30 =通过摆，看，想，小组交流，汇报等一系列活动，得出：35 + 3这种两位数加一位数的加法，计算时要先把个位相加。而35 + 30这种两位数加整十数的加法，计算时要先把十位相加。为更好地理解算理，老师把刚才的思考过程特意用红色线在算式的下面划出来，以便更直观地感受两位数加一位数和两位数加整十数的算理。（3）比较算法的异同由于35+3和35 + 30算式结构的不同，导致算法上一定有不同的地方，但两个算式毕竟都是加法，算法上一定也有相同的地方。通过四人小组探讨，汇报，得出：不同点：35 + 3 “先加个位，再并十位”，35 + 30 “先加十位，再并个位”。相同点：相同数位上的数才能相加。3巩固练习4总结收获五.说板书: 其实一节课的板书很重要，它展现了本节课所学知识的重点和必须掌握的内容，回忆起来也比较形象化。下面是本节课的板书：一位数加两位数和整十数（不进位）板书设计（1）数学书有多少本？ （2）一包数学书和一包语文书一共有多少本？35 + 3 = 38（根） 35 + 30 = 65（根） 30 5 5 30 （8） （60）不同点：先加个位，再并十位； 先加十位，再并个位。 相同点：相同数位上的数才能相加。附送：2019-2020年人教版一上两位数加一位数和整十数（不进位加） WORD教案教学内容：教科书 61页及第63页练习十一第1-3题教学目标：1.联系已有的知识，让同学们经历两位数加一位数、两位数加整十数（不进位加法）计算方法的探究过程，能正确进行口算。2.初步感知数的计算与生活的联系，积累数学活动的经验，能用所学知识解决一些简单的实际问题，增强数学应用意识。3.培养同学们学习数学的热情以及与他人合作的意识。教学重点：初步建立数位的概念，认识到相同数位才能相加。教学准备：口算卡片、小黑板、捆扎好的练习本、小棒。教学过程：一、复习旧知，引入新知：1.听算。5+20 30+6 60+3 5+40 30+60 60+3050+40 50+20 2.口答38是由（ ）个十和（ ）个一组成的。65是由（ ）个十和（ ）个一组成的。40是由（ ）个十和（ ）个一组成的。二、提示课题：同学们，前面我们学习了整十数加、减整十数，今天我们一起学习两位数加一位数和两位数加整十数，看谁是最会动脑筋的孩子。三、创设情景，自主探索1.每个新学期开始的第一天，同学们都要领到崭新的课本，是吗？发新书时你的心情怎样？2.如果老师请你来给大家发新书，你愿不愿意？愿意的同学请举手。原来有这么多同学都愿意来帮老师发新书呀！其实，发新书的时候要用一我们今天所学的数学知识呢！想学吗？3.出示主题图：学校新到了一批书，老师准备发给同学们。我们先来算算有多少本书，看够不够发给同学们。从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说。4.你能提出哪些数学问题？5.要解决这些问题，你会列式吗？（1）35+3如果要你算出有多少本数学收，怎样算？怎样列式？你会计算35+13吗？请说出一种你喜欢的方法。（2）35+30如果要你算出一包数学书和一包语文书一共有多少本，怎样算、怎样列式？应该怎样计算35+30呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠。想一想可以用不同的方法计算，看谁的方法好。巡视，注意发现不同的方法。大家说的这些方法都很好。这几种方法你喜欢哪一种？这两个算式有什么相同地方，在计算方法上有什么不同？6.总结算法，计算时要注意：个位上的数要加在个位上；整十数要加在十位上。四、比较算法，加深理解。1.指导学生完成教材第61页的“做一做”。2.指导学生完成教材第63页练习十一第1、2题。3.出示教材第63页的第3题。