2019-2020年六年级科学下册 小瓶子大学问2教案 冀教版.doc

2019-2020年六年级科学下册 小瓶子大学问2教案 冀教版教学设计思想：本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节。帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶，激发学生继续研究生态瓶的兴趣。教学目标：一、科学探究目标1能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。2能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。3能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。4能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。5能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。二、情感态度与价值观目标1能意识到保护生态平衡的重要性。2能与其他同学交流自己的观点。3能坚持进行长期观察记录。三、科学知识目标1能用自己的话说出生态平衡的含义。2能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。四、科学、技术、社会、环境目标能说出3条以上保护生态平衡的意义。教学重点和难点：指导学生制作生态瓶，了解生态平衡的重要性。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，有关生态平衡的图片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：（一）导课讲述：在分析校园生态系统时，我们发现有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分解着动物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是生态平衡。今天我们就来研究它。（二）新课教学活动1：交响与和谐生态平衡（1）认识生态平衡查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。阅读教材P53资料。讨论：当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启示？生态系统中的平衡是不变吗？（2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。阅读科学在线：北京大兴区留民营村生态农业，设计制作一个生态系统模型。板书设计：第十一课 小瓶子大学问生产者分解者消费者第二课时教学过程：（一）导课讲述：我们已经学习了生态系统，大家想不想制作一个生态瓶来模拟生态系统呀？这节课我们就一起动手试试吧！（二）新课教学1提出研究的任务：你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗？你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗？2学习制作生态瓶，并设计研究方案。3提示：制作前先查阅有关陆地，森林等生态系统的资料，再设计自己的生态系统模型，由哪些成员组成，需要怎样的环境条件，怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡。征求同学和老师的意见后，开始行动。4自行设计。5交流：自己设计的生态系统模型是如何维持平衡的？会受到哪些因素的影响？需要做哪些改进？6你能参考池塘生态系统，做一个模拟陆地生态系统的模型吗？根据观察内容设计表格，记下每次观察结果，并画出模型中生物与非生物因素相互作用关系图。板书设计：第十一课 小瓶子大学问生态瓶中池塘生态系统中生产者有：消费者有：分解者有： 附送：2019-2020年六年级科学下册 小苏打和白醋的变化2教案 教科版教学目标： 1.知道小苏打和白醋混合会发生化学反应，产生新的物质。2.了解二氧化碳是具有特殊性质的气体。3.让学生感受严谨的分析、推理过程和科学的实验态度。4.继续采取小组合作的探究学习方式，培养团结协作的精神。器材准备：小苏打、白醋、玻璃杯、玻璃片、火柴、蜡烛、细干木条教学过程：一、揭题导入研究小苏打和白醋的变化二、观察小苏打和白醋1.观察小苏打和白醋，做好观察记录。 小苏打的特点白醋的特点2.说明观察要求（展示要求）温馨提示（一）：1.细心观察，小组共同完成。2.选取一位同学记录。3、观察结束后，推选一人到前面汇报。(观察结束后，物品放回原处)3.进行小组发言、小结。（板书：小苏打：白色粉末，白醋：透明液体。）三、小苏打和白醋混合后的变化1.把小苏打和白醋混合会出现什么现象？（让学生猜一猜）2.展示实验操作要求：温馨提示(二)：1.取一只玻璃杯，倒入三匙醋，然后小心地倒入一匙小苏打。2.迅速把玻璃杯盖上玻璃片。（要密封）3.用手触摸玻璃杯外壁，先摸上部，再摸下部，说说体会。（不要碰掉玻璃片）4.细心观察，选取一人做好实验记录，并推选一人展示汇报。（实验后物品放整齐）小苏打和白醋混合后的现象记录5.进行小组发言和小结。（板书：产生了气体）四、产生了什么气体 产生了什么气体呢？我们可以对它进行进一步的观察，看看这种气体具有哪些特点，从而做出判断。1.燃细干木条后放入瓶中，注意不要碰到杯壁，发现什么？说明什么？（展示操作要求、注意事项。）温馨提示（三）：1.点燃一根火柴，轻轻移开玻璃片。（玻璃杯露一个小口子），将点燃的火柴伸入瓶中。2.现象产生后立刻取回火柴，盖回玻璃片。3、防止有风，观察的同学不要靠太近。（实验后物品放整齐）3.点燃一根蜡烛，将玻璃杯中的气体倒向蜡烛火焰，发现什么？说明什么？（展示操作要求、注意事项，教师模拟实验过程。）温馨提示（四）：1.将玻璃杯口接近火焰，2.轻轻取下玻璃片，3.像倒水一样把玻璃杯中的气体倒到蜡烛的火焰上（但杯中的液体不要倒出）。4.屏住呼吸。（实验后物品放整齐）据此可看出这种气体具有什么特性？推断何种气体？（板书：二氧化碳）介绍生活中的二氧化碳：打开汽水瓶时的气泡，我们呼出的气体中也含有，蜡烛燃烧等等。五、课堂小结：看来小苏打和白醋混合后产生了新的物质，这是属于哪种变化？（板书：化学变化。并复习化学变化的要点：产生了新物质）现在，我们再来看看杯中，小苏打还在吗？留下的液体还是白醋吗？留给大家课后去探究。