2019-2020年北师大版小学科学五年级下册《煤与石油》教学设计附说明.doc

2019-2020年北师大版小学科学五年级下册煤与石油教学设计附说明一、教学内容：北师大版义务教育课程科学学科 五年级（下册）85-88页二、教材和学情分析煤、石油和天然气是重要的能源，对这一点学生已经有了一些了解，但对从煤与石油中能够分离出哪些提炼物，这些提炼物又能制成什么样的生活用品，学生还不熟悉。学生通过查找资料了解从煤和石油中可以提炼出哪些原材料。能通过调查发现煤和石油与我们日常生活有非常密切的关系。能意识到能源矿物的不可再生性；树立珍惜能源矿物的意识；能体验到煤和石油来之不易。在学生描述煤和石油形成的过程。发现煤和石油的形成过程非常漫长。能说出人类开采煤和石油的方法。并且能根据资料计算地球上现存的煤和石油还能开采的年限。从而意识到能源矿物的不可再生性。引导学生对不可再生资源有一个深入的理性认识。懂得保护自然资源的重要。三、教学目标1、能根据资料分析能源矿产的形成过程；能通过调查发现煤和石油与我们日常生活有哪些关系；能根据资料计算地球上现存的煤和石油还能开采多少年。能通过模拟实验发现从煤中怎样提炼各种原材料。2、能意识到能源矿物的不可再生性；树立珍惜能源矿物的意识；能体验到煤和石油来之不易。3、能说出日常生活中常用的主要能源矿产及其提炼物有哪些；能用自己的话描述能源矿产形成的主要过程；能说出从煤和石油中可以提炼出哪些原材料。4、能提出小学生能直接做得到的保护能源矿物的措施；能采取实际行动避免浪费能源。四、教学准备煤和石油样品，煤与石油的形成和开采的资料和图片。五、教学过程：一、谈话导入新课1、谈话： 教师播放煤矿石油开采以及运往祖国各地图片，谈话导入：同学们，你们看到什么了？你们知道煤是怎么形成的吗？（学生根据自己的知识积累来回答）2、揭题：是啊，煤、石油和天然气是重要的能源，那么，他们是怎么开采出来的，在我们的生活生产中都有哪些用途呢？这节课我们就来研究煤与石油。（板书课题）设计意图：以学生熟悉的生活现象导入新课，激发学生学习兴趣，初步让学生感知煤与我们生活息息相关，科学就在我们身边。二、探究新知（一）、煤与石油的用途1、对这一点学生已经有了一些了解，但对从煤与石油中能够分离出哪些提炼物，这些提炼物又能制成什么样的生活用品，学生还不熟悉。这方面的资料需要学生通过查阅资料来获得。教师课前要与学生一同搜集。2、教师用多媒体展示搜集到的资料，师生一起分析煤、石油的用途。从石油中可以分离出汽油、煤油、柴油、石蜡、沥青、润滑油等提炼物。从煤中，可以分离出煤气、沥青、煤焦油和焦炭等提炼物。这些提炼物又可以作为原料，经过复杂的加工过程，化工合成生产出塑料、涤纶、尼龙、涂料、阿司匹林和糖精等化工产品。3、提供记录表资料卡，帮助学生分析资料，获得有用信息。最后，组织学生就煤与石油的用途进行讨论交流。设计意图：学生通过查找资料说出从煤和石油中可以提炼出哪些原材料。能通过调查发现煤和石油与我们日常生活有非常密切的关系。然后把自己的调查结果与其他同学交流。帮助学生提炼、整理有用信息，培养学生逻辑思维能力。（二）、宝贵的煤和石油1、出示煤和石油形成与开采的资料和图片，帮助学生分析煤和石油的形成过程，要求学生意识到：石油和煤都是远古时代的生物的遗骸经过几亿年的变化而形成的，含有碳、氢的可燃性矿物质，它们含热能较高，使用方便，因此成为矿物燃料。石油、煤等在地球上的蕴藏量是有限的，将来必定会用完，所以，我们应该好好地珍惜这些宝贵的资源，不能随意浪费。2、煤和石油的开采是一个非常复杂的工业生产过程。这方面的资料很多，教材也提供了煤和石油开采的简单说明。采用学生组织的报告会的形式，完成这部分的教学任务。3、对已探明的煤、石油、天然气储量，计算可开采的年限。通过对计算结果的对比分析组织学生讨论得到哪些启示。设计意图：在学生描述煤和石油形成的过程。发现煤和石油的形成过程非常漫长。能说出人类开采煤和石油的方法。并且能根据资料计算地球上现存的煤和石油还能开采的年限。从而意识到能源矿物的不可再生性。引导学生对不可再生资源有一个深入的理性认识。懂得保护自然资源的重要（三）、煤的燃烧1、这是关于煤分馏的简单实验，教材上提供了详细的实验步骤和过程。为了实验效果更明显，需要选择纯净煤，最好是烟煤的煤粉，在煤粉中增加少量的高锰酸钾，产生氧气，使实验现象更明显一些。实验中加热要均匀。2、所能观察的实验现象说明在煤的分离过程中有煤气产生；试管里的棉花上则有黑色的黏稠状的油状物产生，说明有煤焦油产生；试管里煤粉燃烧后产生了黑色的炭状物，说明有焦炭产生，这个实验说明煤粉在加热过程中产生了煤气、煤焦油和焦炭。设计意图：能通过模拟实验发现从煤中怎样提炼各种原材料。能举例说明煤石油与人类生活的密切关系。能体验到煤来之不易。能采取行动避免浪费能源。三、思想教育，拓展延伸科学在线，引导学生学习李四光先生尊重科学事实、不盲目迷信权威的科学精神和态度。设计意图： 向学生渗透思想教育，进行情感、态度、价值观教育，落实三维目标。评价建议： 活动评价表评价内容(o)+_+(_)1学生是否喜欢查阅煤和石油的资料。2学生能否从分析资料中获得有关煤和石油的提炼物及用途方面的知识。3学生能否举例说明煤和石油的用途。4、学生能否按照步骤顺利完成煤分馏的实验。整体设计意图1、 创造情境，激发学习科学兴趣。学生对科学的知识总是存在畏惧情绪，因此在教学中我处处、时时想办法创造情境，比如，谈话导入、图片收集、组织报告会、动手实验等，来激发学生学科学、爱科学的兴趣。2、 联系生活，维系科学与生活的纽带。科学来源于生活，服务于生活，只有把科学的知识与生活实际紧密联系起来，才更便于学生理解、吸收、并学以致用。煤是生活中学生熟悉的事物，所以开课导入以学生生活的实际出发，使他们了解煤与石油与我们生活息息相关，最后又回归自然，回归生活，使学生知道煤与石油是大自然赐给我们的礼物，离开了它们，我们的生活会失去很多光明，进而升华到情感教育，珍惜资源，热爱大自然，注意环保，达成本节课的教学目标。评 析： 整节课的教学设计最显著的特点就是科学性、形象性、思想性。首先，科学性。教者对本节课知识目标把握非常准确，能源矿产的形成过程、能源矿物的不可再生性、常用的主要能源矿产及其提炼物有哪些，这些都是科学性很强的知识。其次，形象性。科学的知识是抽象的，但教者的设计能变抽象为形象，大量直观图片的展示，实验的的亲身体验，使学生对科学性极强的知识轻而易举的了解掌握了。最后，思想性。李四光先生尊重科学事实、不盲目迷信权威的科学精神和态度、珍惜资源避免浪费这些思想教育是那样的自然妥帖，三维目标落实得如此扎实有效。附送：2019-2020年北师大版小学英语一年级上册Unit3AtSchool第一课时教学设计附反思教材分析： 本课是北师大版小学英语第一册上 Unit 3 At School第一课时，本课主要教学生认识四个生词，bag, chair, book, pencil. “Whats this”“Its.”的用法。根据北师大教材教学理念的要求，结合学生实际情况，我认为本课重点是让学生结合周围的事物来回答和提问，学会发现学会问。在情景教学中，让学生体验参与，合作，灵活运用所学知识，同时通过各种积极的评价方式鼓励学生，充分调动其积极性。学生分析： 该班是小学一年级的学生，文中出现的都是和学生年龄相仿的儿童，激发学生的参与欲望，课堂活动以学生活动为主，采用听说做玩等形式保持学习兴趣。教学目标：情感目标：1、各种积极的评价方式估计学生，充分调动学生学习英语的成就感。2、学会帮助别人，培养助人为乐的精神知识目标：1、能听懂理解bag, book, chair, pencil2、能够灵活运用”Whats this” “Its”3、能够熟练朗读课文教学媒体：flashcards, CAI, 录音机设计思路：1、通过前几个单元学习过的apple, banana引出句型Whats this? 以此引出怎么来回答，然后老师再结合学生所拥有的事物来问他们Whats this?以引出本文的重点bag, chair, pencil, book.2、在教学中，通过提出问题，让学生带着问题再答问题。3、分组提问，分组问答，再由学生来表演。教学步骤：Step1: Warming up Sing a songStep2: Presentation Review the words we learned before to elicit the sentence “Whats this”, then elicit to answer “Its”.这里分为跟老师读和跟课件读。Then Ill show the students the card of “a book”, and still point to the book on their desk,激发学生求知的欲望，then tell them “Its a book”,跟读，接着用同样的方式来学习a bag, a chair, and a pencil.Step3: Role playIll five the students 1m to prepare to ask and answer in pairs then practice to act.Step4: Watch TVListen and read after it to correct their pronunciationsStep5:大组表演 采用集体表演的形式，先由1、2组来问，3、4组来答，再由3、4组来问，1、2组来答。Step6: Homework反思：课堂表现：学生基本能跟着老师的思维在动，因为都是平常经常看到的事物，所以学生比较感兴趣，但有一点就是一年级学生的组织教学得好好抓下，有的学生不能集中精力。改进措施：对于那种不能集中精力的学生可以采用让他与那些认真听课的学生相比较的办法，以此来鼓励他学习别人。