2019-2020年人教版一上《认识钟表》WORD教案1.doc

2019-2020年人教版一上认识钟表WORD教案1教学目标：1. 初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。2. 建立初步的时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。3. 发展初步的观察能力、动手能力、体会数学与生活的密切联系。教学重点：认识整时和大约几时教学准备：课件、每人自带一个小闹钟教学过程：一、 创设情境 ，激趣导入 谈话：欢迎大家来到钟表店，今天我们要一起学习认识钟表（板书: rn shi zhng bio）首先请小朋友来参观老师的钟表店，欣赏这些漂亮的钟表。 注： 欣赏完老师的钟表店，老师要出道谜语给你们猜猜，看看谁最聪明。（课件出示谜语）【设计意图】在教室的四周贴上各式各样的钟表图，把学生的思绪拉到有关钟表的方面；通过猜谜语激发学生的学习兴趣。二、 小组合作，自主学习。1， 初步认识钟面提问：在钟面上都有些什么？（112，一长一短两根针） 提问：这两根针的名字叫什么呢？你知道吗？ 讲述：钟面上的长针是分针，我们叫她“分针妹妹”，短针是时针，我们叫她“时针姐姐”（板书又dun又c ，时针，又chng又x，分针） 打招呼：谁愿意对着分针和时针打声招呼呀？对着你的小闹钟的分针，时针打打招呼吧！注意说出他们的特点。 【设计意图】 通过打招呼的方式，使得分针和时针人性化，更加贴近学生，并且能够更加轻松地记住并理解分针和时针的特点。2， 初步认识整时谈话：刚才我们与时针姐姐和分针妹妹交上了朋友但是你们知道她们是怎样告诉我们时间的吗？请大家商量一下，这只表是几时？你是怎么知道的呢？同桌讨论，汇报交流。（分针指着12，时针指着7，就是7时）小结：分针指着12，时针指着几就是几。“试一试”提问：这三只表上又是几时呢？你是怎么知道的呢？“想想做做”2谈话：会认时间以后有什么用呢？老师这里有三张图片请大、家看看，什么时候？谁？在干什么？ 同桌合作完成，汇报交流。教师拨时间，学生说是几时，并说明是如何知道的？3， 初步认识大约几时（1） 继续拨时间，学生说是几时。 先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时刚过一点。（2）7时不到一点 提问：这是几时呢？小组商量一下。学生汇报交流:7时不到一点，7时差一点，（3）7时刚过一点指名交流：刚过7时，7时刚过一点（4）小结：小朋友说的真好！7时不到一点，7时差一点，刚过7时，7时刚过一点都对，常见接近7时，都可以说成是大约7时（5） “想想做做”3 提问：这三只表分别是大约几时呢？ 先同桌交流，再指名回答。【设计意图】 利用直观教具的演示，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中发现。4.小结：今天在这个钟表店里你会了什么？三、实践应用，质疑反馈 1，拨一拨 “想想做做” 1、4 谈话：学会了知识就要用。想一想，你早上几时起床，晚上几时睡觉啊，再把这个时间拨出来。 指名说说起床和睡觉的时间，比一比谁的时间安排的好 谈话：形成按时起床和睡觉的好习惯，既能保障身体健康，又能使自己有充沛的精力学习。下面我们再来练习拨几个时间。让学生拨：3时 9时 大约5时 12时 大约6时 2，修一修 “想想做做”5 谈话：小朋友们真能干！能帮老师修一修三只掉了针的表吗？我们来比一比，哪个小朋友最聪明，手最巧（要说清楚缺少什么针，添在哪里）3， 议一议 “想想做做”6先后出示两张图，让学生思考什么时候，谁，在干什么，然后说说发现了什么。提问：为什么都是10时，有的小朋友在睡觉呢？想一想，一天中会有几个9时？几个一时？几个12时？ 4， 说一说 “想想做做”7你见过这样的钟表吗？在哪里见过的？各是几时？谈话：电子表、电视机、电脑直接用数字表示时间，两个小点左边的数字是几就是几时？5， 考一考：小朋友说的真好，老师要给大家一个考考爸爸、妈妈和老师的机会。请大家拨几个时间，让爸爸、妈妈和老师说说是几时或大约几时。【设计意图】给学生创设考家长、老师的开放性活动，可以融洽感情，活跃气氛，也可以有效地巩固“认识钟表”这一新知识。附送：2019-2020年人教版一上认识钟表WORD教案2学科：数学册数：第一册备课时间：2010-12-1课 题：认识钟表主备人：李青华修改人：教学目标：1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力。3、建立初步的时间观念，初步培养珍惜时间、按时作息的意识和习惯。 教学重难点：能认识整时和接近整时的时刻。教学准备：教学光盘、钟面学具教学过程修改案一、 导入。出示谜语，师读。生指名猜。钟表可以告诉我们时间，今天我们就要认识钟表。板书：认识钟表。二、 认识整时。1、 观察钟面。出示7时的钟面。仔细观察，钟面上有什么？指名说。提问：长针叫什么呢？（分针）短针叫什么？（时针）。钟面上还有什么？（数）。我们一起来读一读好吗？再读一次，让学生伸出手指着钟面读。小结：通过观察，小朋友们知道了钟面上有数，还有2根针，一根叫分针，一根叫时针。分针比较长，时针比较短。知道了这两根针的名字，在说他们时一定要说分针、时针。板书：长 分针 短 时针 2、7时。现在钟面上分针指着几？时针指着几？钟面上是几时？指2名学生说一说。 师：分针指着12，时针指着7，就是7时。学生齐说。板书：指着12 指着7 就是7时2、 试一试。出示钟面：1时。你知道钟面上是几时吗？怎么看出来的？指名说。出示5时，指2名学生很快的说一说是几时。11时，学生齐说。3、 比较：同时出示7时、1时、5时、11时。仔细观察这几个钟面上的时针和分针，有什么相同的地方？（分针都指着12）时针呢？师指着第一个钟面，分针指着12，时针指着7就是7时，指第二个钟面，指着1就是1时，指着5就是5时，指着12就是12时。也就是说，（引导总结）分针指着12，时针指着几，就是几时。完成板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。（齐读）4、 想想做做第2题和第6题。你能完整的说一说：什么时间，谁在做什么吗？前2幅让学生说出怎么看时间的，后面的可以简略说时间。出示晚上10时小朋友睡觉图，谁来说说这幅图？指名说。同时出示两幅都是10时的图：为什么都是10时呢？指名说。5、 拨一拨。刚刚小朋友们已经认识了整时，想不想自己来拨一个整时给大家认一认呢？先拿出学具，把时针、分针分别是哪根针跟同桌互相说一说。同桌活动。出示：3时。说说3时的钟面，分针指着几，时针指着几？学生动手拨一拨。指名展示拨的钟面，说说你是怎么拨的？9时。指名展示钟面。12时。同桌拨一拨，互相说说怎么拨的。你想不想做小老师来考一考你的同桌呢？说明活动要求：每人说2个时间，让你同桌拨钟，大家轮流做小老师。同桌活动，师巡视个别辅导。三、大约几时1、大约7时。现在钟面上是几时？正好是7时吗？到7时了吗？ 出示：7时不到一点儿。出示第二个钟面。这个钟面呢？出示：7时刚过一点儿师小结：象这样接近7时的情况，都可以称为“大约7时”，板书：大约7时。（齐读）2、 第3题。你能说说这个钟面大约是几时吗？指名说。一幅图一幅图的指名说。四、巩固练习。1、画一画。第5题。指导第一幅图，少了什么针？（时针）时针应该指着几？在画时针的时候，应该画的比分针？你能帮他补起来吗？生打开课本画一画。集体汇报，在实物投影上展示。2、欣赏：各种各样的钟表。我们生活中有各种各样的钟表，小朋友们一起到钟表的王国去参观一下吧。展示各种钟表。过渡：有些钟表是用数字表示时间的，你会认吗？3、第7题。出示第一个12时的钟表，这个钟表示12时，其他的钟是几时？指名认一认。五、拓展总结1、出示李老师周一到周五的作息时间表，让孩子认一认时间，说一说。2、今天我们认识了钟表，你平时怎么安排自己的作息时间呢？回家和爸爸妈妈一起订一个作息时间表，安排好自己的学习生活。学生的发言可能是先说针也可能先说数，教师要灵活掌握。学生如果认识分针时针，可以让认识的学生来介绍，说说是怎么认出来的。12时的钟面可以问问学生为什么只有一根针了？教师在复述时间时一定要说准确是上午（下午）几时，小朋友在做什么分针和时针的长短不同，时针要画得比分针短。板书设计 认识钟表长 分针指着12，短 时针指着几，就是几时。 大约作业设计回家和爸爸妈妈一起订一个作息时间表，安排好自己的学习生活。说明：字体统一设置为宋体小四号，1.5倍行距，页面设置为A4纸。