2019-2020年一年级数学上册 减法的初步认识教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学上册 减法的初步认识教案 人教新课标版教学目标：1. 通过教学使学生建立减法的概念，理解减法的意义。2. 认识减号 “-”，会读、写减法算式，正确进行减法计算。3. 初步培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点：理解减法的意义，会计算减法。教学难点：正确确定被减数。教学过程：一、复习导入出示：学生填空，说数的分解。问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？学生说算式，老师板书：1+1=2 2+1=3 问：2+1=3表示什么意思？师：除了加法以外，你还知道有什么算法？生：减法、乘法、除法。师：今天我们就一起来研究减法好不好？板书课题：减法的初步认识二、学习新知1. 调出学生原有知识经验。师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学生自由发言。师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号，减号表示去掉的意思。有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法。2. 建立减法概念出示课件师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？继续出示课件问：她不小心，怎么样了？生：飞走了1个。问：还剩几个？师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法。边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用“2-1”。问：2表示什么？师：是从总数2里面去掉一部分，所以要把2写在减号的前面。问：2个气球，飞走1个，还剩几个？生：还剩1个。师：所以2减1就等于1。问：谁会读这个算式？学生试读。问：“2-1=1”这个算式表示什么意思？生：表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1。2表示什么？减号后面的1表示什么？得数1表示什么？3. 进一步理解减法（1） 继续演示课件师：一共有几只小鸡？边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思。问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？ 谁会列算式？板书：3-1=2问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？（2） 继续演示课件师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算。问，你是怎么想的？4. 摆一摆、说一说摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3-2=1。摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3-1=2。5. 总结算法师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？3-2= 想：3可以分成2和几，3可以分成2和1，所以3-2=1。三、巩固练习1. 看图说图意，然后列式计算。学生完成第12页的第4题。问：为什么用减法？你是怎么想的？2. 直接写得数2-1= 3-1= 3-2=3. 游戏：摘苹果一棵苹果树上，结满苹果，每个苹果上面都有一道算式： 1+1= 1+2= 2+1= 2-1= 3-1= 3-2= 果树下面是标有数字的筐，数字有：1、2、3。学生摘下苹果要放到相应的筐里。四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得数？ 老师引导学生回答上面的问题。附送：2019-2020年一年级数学上册 减法的初步认识教案 北京版教学目标1.使学生初步知道减法的意义，能熟练地口算5以内的减法。2.使学生认识“”号，会读减法算式。3.初步渗透应用题的基本结构以及集合和函数的基本思想。教学重点和难点重点：初步建立减法的概念。难点：理解减法的含义。教学具准备课件、贴图、题纸、学具片。教学过程一、复习铺垫1.复习口算：树林里要开演唱会，有许多小动物都想参加，你们愿意帮帮它们吗？如果你们能猜对小动物身后藏的是几，它们就可以去了。（指名）2+1= 5+0= （抢答）2+2= 1+4= 3+1= 3+2= 看到3+2=5这个算式，你们能想到什么？预设：（1） 53 2（2）2+3=5（3）2个苹果和3个苹果合起来是5个苹果。（4）2是一部分，3是一部分，5是整体。2.复习分与合：师：你们的想象力可真丰富，还有几只小动物也想去。请看大屏幕，谁愿意帮帮它们？ 4 5 2 41 2 3 5二、探究新知1. 师：小鸟、小狗、小松鼠听说了，都匆匆地跑来了，请看大屏幕，赶紧数一数它们分别都有几只？生：小鸟有3只、小狗有4只、小松鼠有5只。师：继续观察，都哪几只小动物去参加演唱会了？2. 引导学生回答并贴图。（1）原来有几只小鸟，飞了几只？贴图 （2）原来有几只小狗，走了几只？贴图 （3）小松鼠呢？贴图 3. 师：谁愿意到前边来利用学具摆一摆小鸟飞走的过程？选择你最喜欢的一只小动物，用手中的学具摆一摆它跑走的情况。4. 师指黑板上的图，我们看第一幅图：原来有3只小鸟，飞了1只，谁能给大家提个问题？生：原来有3只小鸟，飞了1只，还剩几只？谁能根据小狗跑走的情况，给大家提个问题？ 生：原来有4只小狗，走了1只，还剩几只？小松鼠呢？生：原来有5只小松鼠，走了1只，还剩几只？5. 学习减法（1）师：谁能把第一道题完整地读一读？（你认识的字可真多！）谁会列算式？3-1=2师：谁知道他列的是什么算式？对，这是一道减法算式。今天我们就来学习减法。（板书：减法）在减法里有一个新朋友就是“”。（描红3和1之间的“-”），读作：减号。跟我读。减号表示减少、去掉的意思。介绍减号的来源：我们已经学习了加号和减号，你们知道加号和减号是怎么出现的吗？请听电脑小博士的介绍：“”和“”出现于中世纪。据说，当时酒商在卖出酒后，用横线画出酒桶里的存酒，而当桶里的酒又增加时，便用竖线把原来画的横线划掉。于是就出现了用来表示减少的“”和用来表示增加的“”。师：加号和减号就这样出现了，于是就有了现在的加法和减法算式。谁会读这个算式，齐读。介绍各部分名称：在减法里减号前边的数叫被减数，减号后面的数叫减数，最后等于出来的数叫差。读一读。谁能看着图说一说在这个算式里，3表示什么？1表示什么？2表示什么？谁能完整地说一说3、1、2分别表示什么？同桌的同学互相说一说。这道题为什么要用减法计算呢？师指导：我们利用整体和部分的关系来分析一下，原来有3只小鸟是整体，飞了1只是一部分，求还剩几只是求另一部分，所以用减法计算。跟老师打手势说一说。（2）这还有两道题，谁来读读？请你们选择一道自己喜欢的写在题纸上？谁愿意把你写的拿到前边来展示？汇报：4-1=3谁来说说在这个算式里，4、1、3分别表示什么？这道题为什么要用减法计算呢？师指导：原来有4只小狗是整体，走了1只是一部分，求还剩几只是求另一部分，所以用减法计算。打手势说一说。汇报：5-1=4谁能利用整体与部分的关系，说说这道题为什么要用减法计算？生：原来有5只小松鼠是整体，走了1只是一部分，求还剩几只是求另一部分，所以用减法计算。（打手势）6. 引导学生观察这三个算式，找规律。312 413 514我们把这三个算式竖着排起来，你们能发现什么？看谁的眼睛最会观察！总结：在减法里，减数不变时，被减数一个比一个大1，差也一个比一个大1。课中休息演唱会开始了，我们一起来欣赏。7. 师：明明看了刚才的演唱会，觉得这些小鸟是多么自由，多么快乐呀！而自己家的小鸟却圈在笼子里，多可怜呀！于是他打开笼门把自己心爱的小鸟放走了。（大屏幕演示飞走过程）师：你想对明明说些什么？（进行爱护小动物的教育）评：我们也要像明明一样，做个爱护动物的好孩子！谁愿意到前边利用学具摆一摆小鸟飞走的过程？谁能把小鸟飞走的过程列一个算式？2-2=0或2-1=1、1-1=0在这个算式里，2、2、0分别表示什么？三、巩固练习1. 点灯笼4-1= 4-3= 4-2= 我们把算式竖着排起来，你们能发现什么？4-1=34-2=24-3=1总结：在减法里，被减数不变时，减数一个比一个大1，差一个比一个小1。2. 随机口算3. 下车问题前两天老师做车上班，有这样一个问题：车上原来有5人，下去2人，车上还有几人？谁会列式？5-2=3 师：刚才我们用5-2=3表示人下车的过程，你们还能用这个减法算式来表示我们身边中的事情吗？生：奶奶有5盆花，搬走了2盆，还有3盆。原来妈妈买来5个苹果，吃了2个，还有3个。4.（机动）谁能结合你身边的事情，给大家出个减法题？四、课堂总结： 1. 这节课我们学习的是减法的初步认识，知道从整体里去掉一部分，求还剩多少是求另一部分用减法计算。2. 这还有一道题，请你们下课思考。请看屏幕：这有一只贪吃的小猴问：一共有5个桃子，小猴子馋的口水都流出来了，请同学们想想小猴可能吃几个桃子，还剩几个？