2019-2020年五年级上册《装满昆虫的衣袋》说课稿.doc

2019-2020年五年级上册装满昆虫的衣袋说课稿各位老师大家好，我今天说课的题目是装满昆虫的衣袋，我的说课将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说作业布置，说设计理念这六个部分展开。下面为大家一一叙述。一、 说教材（一） 教材简析装满昆虫的衣袋这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文五年级下册第二单元第五课。第二单元围绕自然进行选题，让学生走进自然，感受大自然的神奇与美妙。本篇课文主要讲述了昆虫学教法布尔童年时期在自然环境潜移默化的影响下，对昆虫着迷的几件事以及最终在兴趣的引领下走进科学殿堂的故事，表现了法布尔对昆虫的痴迷和对科学执着追求的精神。全文可以分为四大段，第一段（1）概述了法布尔的出生及其生活的自然环境；第二段（24）通过写法布尔抓纺织娘、带蝴蝶、捉甲虫，观察各种昆虫，初步表现法布尔对昆虫的着迷；第三段（510）具体讲述了法布尔捉甲虫、被父母责骂后却依然喜爱昆虫的事情，突出表现了法布尔对昆虫的痴迷，以及他对科学执着追求的精神；第四段（11）总结全文，指出法布尔走进科学殿堂的直接原因，再次点题。这篇课文的主要目的是让学生们认识昆虫学家法布尔，并且感受法布尔对昆虫的痴迷和对科学的执着精神。（二） 教学目标基于以上对教材的分析，我设置了如下三点教学目标1、正确流利有感情朗读课文。2、学会本课8个生字，要求会读会认会写，并理解意思能够灵活运用；掌握本课绿色通道内的生字，要求会认即可。3、体会法布尔对昆虫的痴迷和对科学执着追求的精神（三）教学重难点1、教学重点（1） 掌握本课八个生字，灵活运用，在理解字词的基础上正确流利有感情朗读课文；（2） 体会自然对法布尔的吸引力以及法布尔对昆虫的 痴迷和对科学的执着追求。2、教学难点（1） 理解用“装满昆虫的衣袋”最为题目的意义；（2） 感受自然对法布尔的吸引力以及法布尔对昆虫的痴迷和对科学的执着追求。二、说教法学法1、朗读法一直以来，读是语文教学中的基本方法，只有通过反复的读，才能够领会课文的主旨大意。所以我用指名读、小组读、感悟读等几种朗读方法，让学生在螺旋式上升的读书中一步步地理解课文。2、先学后教，先生后师，以生为主新课标强调，学生是语文学习的主体，语文阅读教学不应该以教师的教代替学生的学，要让学生通过自主学习有所感悟。因此我以学生为主体，以教师为辅助，采用适时点拨的方法进行教学。3、小组合作探究学习通过小组合作学习，让学生懂得表的懂得倾听，学会合作，能够分析判断来自各方的意见，从而启发他们的思维，激发他们的学习兴趣4、启发式教学新课程标准指出，语文是工具性和人文性的统一，启发式教学能够体现语文的人文性。以诱导启发来代替直接灌输，能够开启学生思维，从根本上提高语文学习的能力。三、 说教学过程（一） 质疑激趣，揭题导入1、 自主提问，激发兴趣看了这个题目你有什么疑问呢？【把提问的自主权交给学生，调动他们的积极性；通过学生的提问也能从侧面了解学生心理】2、 初步揭题，巧妙导入指出装满昆虫的衣袋是谁的，初步将学生引入课文。可以提这样的问题：同学的口袋平时都装的什么呀？装过昆虫吗？为什么法布尔的口袋装却装满了昆虫呢？我们一起走进课文，共同探讨这个问题吧！【这样的提问能够激起学生的兴趣，并且自然而然地导入了课文】（二） 初读课文，整体感知1、 学会生字，扫清障碍（1） 让学生自主学习生字词，通过查字典、小组讨论的方法，会认、会写并能理解词语含义【再次把自主权教给学生，让他们在自主学习交流中提高语文学习能力】（2） 让学生展示自己的学习成果。告诉大家你是怎么记住这个字的，把识字方法与大家分享【训练了学生的口语表达能力，新课标强调语言表达能力的培养应该贯穿于学习的每个环节】（3） 及时检测，查漏补缺。这时可以出示一些关于字词的练习题，让学生组词造句，理解辨析，进一步巩固【既然语文是工具性和人文性的同意，工具性固然不能丢，只有夯实基础才能为深入理解做铺垫，所以一定的练习检测是必要的】2、 读懂课文，概括大意（1） 运用小组讨学习的方法，让学生形成学习小组，讨论如何分段，并概括段落大意。【在小组学习中能够培养学生的合作意思和表达能力，相对轻松的氛围也能够让学生发挥出水平】（2） 请各组学生分别说出分段结果，如果有不同，就要用讨论的方法，找出最合适的分段【新课标强调，语文阅读应该是师生平等对话的过程，不能将教师的观点强加于学生，因此，让学生自主讨论，经过分析后得出的结论才是最可贵的，这样能够提高学生的学习能力】（三） 品读课文，理解感悟1、抓住重点，细细品读（大致按着课文顺序品读课文）第一段（1）（1） 读了第一自然段，你知道了什么？回答完后，可以播放视频，展示自然环境之美【情景教学，让学生生临其境，感受自然环境的优美】（2） 提出疑问：如果将描写法布尔生活环境的语句去掉可以吗？为什么？【这个问题能够让学生感受到法布尔生存环境之美，正是有了这样的外部环境潜移默化的影响才让他对生活感兴趣】第二段（24） 第三段（510）（4） 从这两个段落中，你觉得哪些词句能够体现法布尔对昆虫的热爱？说明你的理由。主要让学生自己说，并适时点拨【让学生自己找出感兴趣的词句能够调动他们的积极性；另外还给学生提供了自主表达的机会；必要的提示和点拨也不可少，回答和评价相结合才能让学生有所收获】可能出现的语句：（有意识地将学生的回答进行分类） 爸爸妈妈忙完农活正要回家，却发现法布尔不见了。 三天前，法布尔就告诉他，花丛里经常“歌唱家” 他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、住甲虫（利用各种时间观察昆虫） 他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。 夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的。 法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。【住语句中的几个关键词，让学生体会法布尔对昆虫的痴迷，并且让学生感受作者选词炼字的功力，平时作文中要有所运用】第四段（11）正是基于对昆虫的如此痴迷，法布尔走进了科学的殿堂。2、深入探讨，有所感悟围绕两个问题，让学生自由探讨（1） 仔细读一读父母的话，想一想，如果你是法布尔，面对父母的斥责你会怎么做？【让学生转换角色，身临其境，能够通过自己和法布尔的比较，深刻理解法布尔对昆虫的痴迷和对科学的执着】（2） 学了这篇课文，请你想一想，为什么要用“装满昆虫的衣袋作”作为题目呢？【再次点题，经过学生字、读课文、细品味这几个环节，学生们对课文应该有了更深刻的感悟，此时出示这个问题，能够让学生抓住课题，又一次感受法布尔对昆虫的痴迷和对科学的执着】（四） 总结课文，拓展延伸（1）巧抓关键词，总结课文抓住着迷、迷恋、痴恋这三个关键词【通过这三个关键词，让学生体会法布尔对昆虫的热爱是一步步加深的，再次理解用“装满昆虫的衣袋”为题的意义】抓住法布尔被父母责骂后的做法，体会其对科学的执着精神（2）稍加点拨，拓展延伸 列出几组细节描写的语句，让学生掌握细节描写的写作方法 一只全身翠绿、触角细长的纺织娘 一只一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝运用细节描写的方法，向同学们介绍一种你喜欢的植物或者动物【讲练结合，学以致用】四、 说板书设计 5、装满昆虫的衣袋 着迷 法布尔 迷恋 感情逐步加深，特爱昆虫 痴迷 面对父母的责骂 对科学的执着五、 说作业设计1、 课堂字词练习，让学生运用新学的字组词造句，理解含义【及时巩固，夯实基础】2、 堂课随笔练习，运用细节描写的手法介绍一种动物或植物【学会运用，提高能力】3、 课后阅读关于法布尔的著作昆虫记 【课外拓展，加深理解】六、 说设计理念1、 自主学习的理念在整个教学过程中，以学生的自主学习为主，从生字词的学习，段落的划分，重点语句的理解，将自主权教给学生，教师只是起了一个引导作用。2、 讨论学习的理念通过相互导论的方法得出结论，调动学习的积极性。3、 拓展学习的理念将课堂和课后相联系，让课堂学习延伸到课后，通过课后知识的补充更能巩固学习的成果。以上就是我的说课内容。 附送：2019-2020年五年级上册话说南北西东3课时表格式教案活动目标1、知道南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异。2、培养学生分析问题、解决问题的能力。3、培养学生的合作意识。活动准备教师准备：课件我的祖国，不同地区的方言录音，南北方的一些图片。学生准备：收集南北方的差异的相关资料。活动过程活动过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、创设情境，导入新课。教师电脑播放我的祖国课件。师：我国地域辽阔，自然环境复杂多样，不同地区的人们在当地自然环境和谐相处的过程中，形成了与生态环境相适应并各具特色的生产生活方式与文化模式。今天这节课我们就来学习话说南北西东。二、欣赏、交流、体验、感悟1、教师播放不同地区的方言，师：你知道他们说的是什么吗？师小结：方言虽然多样动听，可是沟通和交流起来非常不方便。新中国成立以后，以北方话为基础方言，以北京语音为标准音，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话开始在全国推行。你能说说推广普通话的好处吗？观看课件我的祖国学生认真听。学生自由回答。（部分学生听不懂。）汇报自己收集的关于推广普通话的好处的资料。活动过程2、师：其实语言差异只是南北方差异的一个方面，南方和北方地区还存在很多其它的差异。请大家从下面的图片中找找南北方的差异吧！（电脑出示图片）师：你还能找出南北方在哪些方面存在差异吗？请说出导致这种差异的原因。3、比一比找一找能代表南北差异的词汇，并以小组为单位举行对抗赛。4、以“生活在南方好还是生活在北方好”为主题组织一次辩论会观看图片找出南、北方的差异。汇报自己收集的资料。以小组为单位举行对抗赛。分成两组，一组选择生活在南方好，一组选择生活在北方好，进行辩论。板书设计教学反思3、话 说 南 北 西 东聊聊东辣西酸活动目标1、知道东西部由于自然条件的不同而导致的经济和人文差异。2、培养学生分析问题、解决问题的能力。3、培养学生的合作意识。活动准备教师准备：东西部的景观图，学生准备：活动过程活动过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、谈话导入同学们，酸甜咸辣你喜欢吃什么口味的东西？你听过“东辣”“西酸”吗？这节课我们就一起来聊聊东辣西酸。板书课题。二、欣赏、交流、体验、感悟1、下面三组图分别是东部和西部的景观图，你能辨别出哪些景观图是东部的，哪些是西部的吗，请说出你的理由。2、任选下列三方面说说我国东西部的差异。（地形、气候、资源、河流、人口、交通）三、相关链接：谁知道西气东输？ 说说西气东输工程会给西部和东部人们的生产和生活带来哪些影响？自由回答自己的喜好。根据课前收集的资料回答。观看图片，小组讨论后指出图片是东部的还是西部的，并说出理由。分组汇报。根据收集的资料汇报。板书设计教学反思3、话说南北西东探究多彩的地域文化活动目标1、探究地域差异对人们生产和生活的影响，理解和尊重不同的文化和生活方式。2、培养学生分析问题、解决问题的能力。3、培养学生的合作意识。活动准备教师准备：设计探究方案学生准备：收集南北方的差异资料活动过程活动过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、教师导入：我国各地的自然条件和经济状况差异很大，形成了一些独特的自然景观，这些独特的自然景观与大自然的和谐关系，造就了我国丰富多彩的地域文化。 今天这节课就让我们一起多观察，勤思考，共同探究多彩的地域文化吧！二、实践探究先确定东西或南北两个具体的区域（如长春和广州），再选择下面任一方面，探究其中的差异，并尝试分析形成这些差异的原因。探究题目；1、建筑之差异2、服饰之差异3、饮食之差异4、语言之差异5、风俗习惯之差异探究建议：1、准备阶段。全班同学可以根据自己的兴趣爱好，任选其中的一个题目或自拟题目。最好采取小组合作的方式，进行小组合作研究。活动过程2、研究过程搜集、综合各种信息分析，并得出结论。3、收获、分享阶段4、评价阶段可以从选题、研究过程设计、信息搜集、分析和综合水平、论证水平及结论的正确与否等几个方面来评价每项探究活动。通过上网、实地考察、采访、到图书馆查找资料等方式获取信息，并对其进行分析、综合、讨论。根据调查内容，可采用不同的形式进行汇报，如多媒体演示、撰写调查报告、提交相应的意见书或建议书。板书设计教学反思