2019-2020年二年级语文上册 从森林里带走什么教案 湘教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 从森林里带走什么教案 湘教版教学目标： 1.认 识14个生字，其中会写“第、灵、神、引、”5个字。 2.朗读课文，理解结尾段的意思。 3.体会小刚和爸爸美好的心灵。 教学重难点： 重点：掌握绳子的音、形、义，理解结尾段的意思。 难点： “父子俩进森林打猎，却什么也没带走”的原因。 教学准备： 幻灯、生字卡 教学时间：三课时 教学过程：第一课时 一、 直接板书课题： 1.指名读，齐读 2.看了课题，你想到了什么？ 二、 初读课文了解大意 思考：小刚和爸爸带走了什么？ 三、 再读课文 要求； （幻灯） 1.注意读书的姿势； 2.读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。 3.画记生字新词，并在生字表上注音。 四、 检查读书情况。 1.出示生字（幻灯） d lng shn li yn li zhn 第 灵 神 俩 引 猎 沾 ko dn bi sh h 靠 蹲 被 傻 乎 （1）谁会读，指名带读； （2）去掉拼音读、开火车读； 五、指导朗读课文 1.看书读课文 （1）指导读句； A.他们在高高低低的山路上走着，泥水沾湿了靴子，荆棘刺破了手臂。 B.小刚和爸爸被这傻乎乎的小哥俩吸引了，也被百灵鸟的歌声迷住了。 C.他不时好奇地张望着、倾听着。 D.没有遇到山鸡，也没有碰到狼，连野兔也没见到一只。 （2）谁来读自然段，指名读，评议（你觉得什么地方读得好） （3）小组自由读课文； 2.结合课文理解词语。 提出不懂的词 3. 齐读全文。 第二课时一、 复习： 读一读： 第一、百灵鸟、入神、小俩、吸引、打猎、沾湿、靴子、 手臂、肩靠肩、蹲着、被、傻乎乎 二、 理解课文 1.小刚跟爸爸到森林里去干什么？心情怎样？从哪里看出他们很好奇？ 理解“第一次” （指导朗读第二自然段） 2.小刚和爸爸在森林里看到了什么？（重点） 幻灯，指导读。 百灵鸟站在数枝上，翘着尾巴唱着。 百灵鸟站在数枝上，翘着尾巴快乐地唱着。 （ ） 快乐地（ ）。 想象百灵鸟快乐的样子和动听的歌声； 想象小松鼠是怎样听得入神的。 3.小刚和爸爸从森林里带走了什么？（板书） 4.小刚和爸爸喜欢小动物吗？ 指导读课文 5.小刚和爸爸这么喜欢小动物为什么不把它们打下来带走呢？ 6.想象：小刚和爸爸当时会想什么？他们会说什么？ 小组讨论，表演 7.如果你在森林里看到这样的情景，会怎样做呢？ 第三课时 一、 读课文。 li zhn xu b ko dn bi sh h 猎 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎 二、学生字。 1.出示生字 d lng shn li yn 第 灵 神 俩 引 2.归类学生字 左右结构：神 俩 引 上下结构： 第 灵 3.你早就认识哪个字？你会写吗？请你教小朋友写。 （ 重点） 笔顺： 第 灵-雪字头 4.理解字意：组词 第 第一 等第 第二名 灵 灵敏、机灵、水灵灵、百灵鸟 神 神仙、神州、神通、神童 俩 夫妇俩、俩馒头、他俩 （后面不能用量词） 引 吸引、引入、引开、引导 5. 书写： （1）你有要提醒小朋友的地方吗？ 第字一共有11画 （2）注意每个字在田字格中的位置。 （3）写字的规律：上紧下松、左紧右松 （4）学生描红 三、作业： 把今天所学的字听写一遍。 附送：2019-2020年二年级语文上册 从现在开始 1教案 鲁教版教学目标：1.认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。2.在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、二自然段。3.初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。教学重点：识字写字，感悟文意。教学难点：识字写字，感悟文意。教法选择：自学、讨论、合作交流教、学具准备：1.自制的录音带、摘苹果的挂图和词语卡片。2.学生制作的生字卡片和自己喜欢的动物头饰。教学过程：第一课时一、情景导入，诱发探究欲望。告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。（板书课题）出发之前，我们先听听狮子大王说了些什么？（放录音带-小朋友们，大家好！欢迎你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能回答我提出的问题，你们也可以参加竞选。我的问题是：每次学习一篇新课文，你们最先做什么？）二、自学感悟，渗透识字方法。1.学生用以前的学习方法自学课文：读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。2.同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。3.全班交流，共同做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生字：之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。（“郑”也可以这样进行。）惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。期：扩词训练。今天星期几？今天星期音的重点是“之、式、郑”4.指导写字（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？（2）教师有针对性的指导，学生练习书写。（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励”小红花”，并让学生互相评价，交流展示。5.指名熟读课文，师生共同纠正指导。三、角色体验，进行表情朗读。1.申请竞选：生字我们学会了，课文也已经读熟了，这回我们能不能参加竞选了呢？听听狮子大王的建议吧。（放录音-小朋友们，你们真了不起！用聪明和智慧买到了门票。这回在课文找一找自己吧，如果找到了就请你带上动物头饰来参加我们的竞选。）2.师生共同带上动物头饰，进行角色体验。（1）请狮子大王上场，问：你知道什么是万兽之王吗？（齐读词语：万兽之王）既然你是我们的大王了，就请你来发布命令吧！指导学生评读出威风的语气。（2）请猫头鹰上场，问：你当上了万兽之王，心情如何？（神气）做个神气的表情，指导读出神气的语气。指名读、范读、练读。a.猫头鹰大王让我们小动物白天休息晚上做事，行不行？四人为一小组讨论。根据学生的表现相机理解“议论纷纷”。b.你们都在议论什么？小动物结合自己的特点发表见解，相机指导理解叫苦连天。指名读一读小动物表现的句子。c.学生自由找伙伴练习分角色朗读第二自然段。四、延伸总结，提出积累建议。1.第二个星期谁竞选万兽之王了？它又是怎样竞选的呢？我们下节课再来研究。2.教师建议：把“兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语作成词语卡片积累下来。第二课时一、复习导入新课：1.出示本课生字新词认读2.指名读课文二、再读课文，感悟文意1.自读课文，找学习伙伴交流你初读课文后的体会。2.狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。3.自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比如读猫头鹰的话，要读出他的神气。个别准备读之后，在四人小组里轮流读。4.读第四自然段，说说为什么小猴子的话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。5.熟读课文之后，进行讲故事表演。三、实践活动1.假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做?2.假如让你当班长，你准备怎样做?四、资料袋1.猫头鹰鸱号鸟科各种鸟的俗称。喙和爪子都弯曲呈钩状，锐利。两眼位于头部正前方，眼四周的羽毛呈放射状。周身羽毛大多为黑色。夜间或黄昏活动，主食鼠类，对农林有益。2.袋鼠哺乳动物，产于澳大利亚。前肢较短小，后肢发达，适合跳跃。以植物为食。雌鼠腹部有一个育儿袋。教后小结：通过本节课的教学，大部分学生能正确、流利、并有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的情趣和道理，并懂得要尊重别人的生活习惯。