2019-2020年一年级语文 春雨的色彩2教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级语文 春雨的色彩2教案 人教新课标版 学习目标： 1.认识“线.论”等11个生字，会写“红.绿”等6个字。 2.正确.流利地朗读课文。 3.了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。 重难点：识字写字 第一课时 课时目标： 1.认识11个生杂，回写6个字。 2.能正确流利地朗读课文。 教学过程： 一、体验生活，引入课题。 二、初读课文，整体感知 学生自由读课文，注意读准字音。 三、开展游戏活动，学习字词。 1.出示带拼音的词语（自由读，各小组在组长的带领下分组朗读） 2.出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。 3.识字小擂台。 4.游戏猜字。 5.检查巩固：全班快速读字词卡片。 四、创设情景，朗读感悟。 1.自由大声朗读课文，要求读得正确流利。 2.教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春匀的声音。（学生读句） 3.瞧，田野里，飞来了一群小鸟。它们在干什么呢？你怎么知道的？ 4.小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？引读小燕子说的话。 小结后美美地朗读第三段（指名读，分男女生读） 五、小组合作，角色表演 1.回忆学习上一段老师提出的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。教师范写‘红“，注意观察，引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。 2.借鉴学法，个小组合作学习小黄莺的话。 3.找出写春雨落下来样子的词语，感悟用词之美，指导朗读2—5段。 4.下位找朋友练习表演。 5.选一组表演，鼓励。 六、启发想象，引导探究。 1.春雨真美，给大地披上了彩衣，在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（板书……）学生想象探究。 2.小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧，春雨到底是什么颜色的？ 3感情朗读全文。 七、积累练习。 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 第二课时 课时目标： 1.有主动积累词语的意识； 2.喜爱春天这个季节。 教学过程： 一、复习导入 1.开火车读生字卡片， 2.出示生字卡片“滴.题“，学生组词，比比谁是组词大王。 3.读读书上‘读读说说“中的词语。 4.任意选择生字，分小组互相组词。 二、朗读课文，分角色表演。 1.小组内分角色朗读课文，练习表演。 2.男.女声和教师一起分角色表演。 三、表演唱《春雨沙沙沙》 四、指导写字 1.出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。学生范写，评议。 2.展示学生作品，点评。 五、扩展活动：画一画，展现春雨的色彩。 附送： 2019-2020年一年级语文 树叶（1）教案 语文S版 　一、教材简析： 　　 《树叶》是一首儿童诗，全诗共5句。小诗从“树枝拿它当扇子”“小虫拿它当被子”“鱼儿拿它当花伞”“小鸟拿当风筝”……从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟……都非常喜欢树叶，树叶给它们带来了温暖和欢乐，同时也反映了树叶与大家亲密、协和的关系。最后一句，树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”这是树叶发自内心的感慨，由于大家都喜欢树叶，因而它感到非常的愉快和兴奋。本诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，琅琅上口，进而抒发作者对大自然喜爱之情。 　　二、教学目标： 　　　1、知识目标：认识8个生字。 　　　2、能力目标：①自主积累词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。 　　　3、情感目标：培养学生想象能力和热爱大自然的情感。 　　三、教学重、难点： 　　　　重点：认读生字，朗读、背诵课文，了解课文内容。 　　　　难点：感情朗读课文，理解诗的主题思想。 　　四、教学准备： 　　　1、让学生课前收集自己喜欢的树叶。 　　　2、课件，生字、词语卡片。 　　五、教学过程： 　　（一）、创设情境，激情引入。 　　　1、配乐出示课件：各种形状，多种色彩的叶子。让学生说一说有哪几种树叶，都有什么颜色？ 　　　2、谈话激情引入：老师也收集了一些树叶（出示树叶），你们觉得它们漂亮吗？喜欢吗？ 　　　3、板书课题，让学生齐读课题。 　　　（评述这个环节的设计主要是通过学生的视觉和听觉感受来激发学生的学习兴趣。） 　　（二）、初读课文，合作识字。 　　　1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字就请教拼音宝宝帮忙，一边读一边圈出生字和划出词语。 　　　2、小组合作学习，每人做小老师教大家认读，帮助同伴解决学习上的困难。 　　　3、交流识字方法：你记住了哪个字，用什么方法记住的？ 　　　4、检查识字情况（课件、开火车等多种形式认读）。 　　　5、大家认识了那么多的字宝宝，谁认识“词语花篮”里的词宝宝？（指名认读） 　　　6、除此之外，你还喜欢哪些词语？（让学生自由回答，自主积累。） 　　　7、游戏巩固——摘树叶。字宝宝和词宝宝都躲到叶片下面去了，谁能摘下自己喜欢的树叶并把叶片下面字或词读出来，树叶就归谁。 　　　（评述这个环节的设计突出了教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程。这一环节培养学生动手又动口的学习习惯。在课堂教学中突出了学生的主体意识，在轻松、和谐、愉快的学习氛围中，学生主动学习，自主探索，独立思考，互相交流，积极讨论，在“摘树叶”的游戏中，激发学习兴趣，有效地培养了学生合作意识，积极参与的精神。） 　　（三）、动作结合，朗读感悟。 　　　1、老师配乐范读。 　　　2、教师指导分组读：看谁读得最流利并帮助同学指出读错的地方。 　　　3、指名朗读，再让学生评议。 　　　4、指导朗读方法：①大家把树叶当做什么？说明什么？（指导学生读现对树叶的喜爱之情。）②“我”为什么真高兴？（指导学生用轻柔、愉快的语调读。） 　　　5、多种形式朗读感悟。（分组读→男女比赛读→齐读） 　　　6、加动作读，加深理解。 　　　7、背诵课文。 　　（评述这个环节的设计主要突出《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式。此环节采用多种形式指导学生有感情地朗读，加深学生的理解和体验，提高朗读水平，加强了生生之间，师生之间的合作交流。） 　　（四）、拓展课文，课外延伸。 　　　1、仿照课文自由编诗句： 　　　　　树叶飞在空中， 　　　　　蜻蜓_________________。 　　　　　树叶落在地上， 　　　　　小鸡________________。 　　　　　树叶漂在池塘里， 　　　　　蝌蚪_______________。 　　　2、请大家展示自己捡的树叶，说说它们像什么？（让学生自由发挥。） 　　　3、质疑，释疑。 　　　　（评述这个环节的设计，训练了学生的想象力，使学生的求异思维活跃，在锻炼说话能力的同时又发展了学生的创新能力。进而激发学生热爱大自然的思想感情。） 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　树枝　　　　　　扇子 　　　　　　　　　　　　　　　小虫　　　　　　被子 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　树叶 　　　　　　　　　　　　　　　鱼儿　　　　　　花伞 　　　　　　　　　　　　　　　小鸟　　　　　　风筝