2019-2020年一年级语文下册 古井 1教案 长春版.doc

2019-2020年一年级语文下册 古井 1教案 长春版教学目标：1知识目标重点理解“哺育”和“络绎不绝”的意思。2能力目标学习一边读，一边想的读书方法。3情感目标理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲门提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。教学重点：围绕单元训练重点，学习一边读，一边想的读书方法。教学难点：联系全文，理解古井怎样养育和陶冶乡亲们的。教学方法：解疑四步法教学准备：幻灯片教学时间：1课时教学过程一、复习，质疑导入：1同学们，上节课我们预习了古井这篇课文，文中优美的文字，淳朴的情感，深深地打动了我们的心。谁来谈一谈，文中的什么内容给你留下了深刻的印象？（学生自由谈）板书：提供泉水，陶冶品格2指导学生默读全文，回忆预习中没有读懂的问题。3学生对课文中不懂的问题进行质疑，浅显的问题及时由学生相互解答，对于深层次的问题教师进行归纳，整理。大致为两个贯穿全文的问题，幻灯出示：A古井是怎样为乡亲们提供泉水的？B古井是怎样陶冶乡亲们的品格的？师：这节课，我们就要通过有感情的朗读去体会古井无私奉献的高尚品格；同时，在读文的时候要集中注意力，开动脑筋，一边读，一边想，到文章中去寻找这两个问题的答案。二、讲读课文：1理清学文的主线：（1）四名同学分段朗读全文，同学们边听边思考：课文中的哪句话概括了这两个问题的答案？用标出来。（2）学生汇报时师出示幻灯片：（古井像一位温情的母亲哺育着她的儿女）（3）这句话中，那个词是重点词语？（哺育）你能给结合这个句子解释一下“哺育”的意思吗？（哺养、教育）（4）小组讨论：你是怎样理解这句话的？（学生自由谈，师适当点拨）（5）过渡：古井是怎样为乡亲们提供泉水，哺养人们的呢？我们带着问题（1）读一读课文的第二段。2学习第二段：（1）指读课文第二段，思考：这段主要写什么？（这段主要写到古井旁取水的人多）师质疑：课文中从那些方面可以看出到古井旁取水的人很多呢？（2）学法指导：请同学们一边读这段，一边想这个问题，一边在书上画出答案，学习中如果有困难可以在小组内交流，讨论一下。（3）学生自学、讨论。（4）学生汇报：（从四方面来谈：时间长、人数多、声音杂、路面湿。有条件的小组可以联合汇报，4个同学互相补充，订正。）同时，幻灯出示第二段内容，师相机在幻灯片上把精彩的词句用标出。（5）片段练习：鼓励学生与作者比一比，同学之间比一比，把横线上的词或句子换成自己的话，然后把这段话连起来说一说，集体进行补充片段的练习。（可以展开争论，互相评析）（6）有感情朗读这段，表达出对古井的喜爱。（小组读）（7）过渡：古井从早到晚，敞开胸怀迎接络绎不绝的人们，她用这清凉的泉水哺养着乡亲们。（板书：哺）那么，她又是怎样陶冶乡亲们的品格，教育人们的呢？请同学们带着问题（2），先读一读课文的第三段，读完之后在小组内交流一下，然后再读一读，读完之后仍然不懂的问题要及时提出来，我们共同想办法解决。3学习第三段：（1）生自学，讨论。（师巡视及时发现问题，进行指导）（2）学生对不懂的问题进行质疑。（教师组织学生互问互答，教师相机引导）（3）师相机：那老人怎么说呢？乡亲们怎么回答？同桌两人试一试，一个扮演老人，一个扮演乡亲，带着表情，动作读一读。（4）指3对同桌给大家表演，表演时相机出示幻灯片：（古井为人们出过多少力气？）请表演的同学分别读原句，把这个句子变成陈述句来读一读，再变成感叹句来读一读。（5）师：你们从他们所做，所说，体会到了什么？（无私奉献，不求回报）（6）亲们为什么都会成为无私奉献的人？（学生结合课文和自己的理解自由谈：学习古井，受古井的感染.古井就是这样陶冶乡亲们的品格的）这正是问题（2）的答案。（7）小结：家乡的这口古井像一位慈祥的母亲，用甘甜的乳汁哺育着她的儿女，用她无私奉献的精神陶冶着人们的品格，她像一座丰碑，默默无语，却又那么伟岸！齐读课文第四段，让我们去再次体会古井的高尚品格吧！（师生有感情齐读最后一段）三、总结全文：1通过这节课的学习，你都获得了哪些收获？（生从道理，知识，及学法等方面谈）2全文学完了，回过头来看课题：题目是古井，你有什么疑问吗？（引导学生质疑）（引导学生理解：“古”说明井的年代已经很久远了，古井许许多多年来一直是这样无私奉献着，我们为他人奉献也应不计时间，长久不变。由此可见题目精炼，暗示中心）四、布置作业：选择生活中你见过或亲自做过的一件无私帮助别人的事，仿照第二段，写一段话，在品析课上互相读一读。附送：2019-2020年一年级语文下册 古井 2教案 长春版教学目标：1.正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认 的字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。3.体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。教学重点：1.认读生字，正确书写要求会写的生字。2.有感情地朗读背诵诗歌。教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、激发兴趣，导入课文。1.（课件出示夜空图片）师：孩子们，你看到的夜空是什么样的？有一个年纪和你们相仿的小女孩在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢！你们想知道她写了什么吗？今天我们就来学习第4版块乐趣中的第1篇课文 古井板书举起你的小手跟老师写写。2.课件出示（在布满星星的夜空图上打两个字“古井”）齐读课题。师：孩子们你们知道什么是“古井”吗？（出示古井图片）古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小女孩感觉夜空就像是一口古井，很神秘，让我们带着这种神秘再来读一遍课题。师：你们想去看看这好像古井的夜空吗？二、感知课文，朗读课文1.教师配乐范读课文。师：那就请你轻轻的把书打开第31页端好书，先听老师读课文，在听的过程中老师有一个小小的要求，把你的小耳朵竖起了听清每个字的读音好吗？2.生读文画生字。师：孩子们你们想自己试着读一读吗？那就请你们借助书上的拼音朋友也来读一读课文，在读的时候要认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。默读课文在文章中找出我们要认识的生字宝宝，圈画出来，并且借助拼音拼读生字。三、识字、解读并理解诗歌内容，指导朗读。师：看见你们圈生字读生字都这么认真，老师真高兴，现在就请你们再读一遍课文，在小诗中找一找小女孩看到夜晚的天空觉得它像什么？找到这行诗了吗？谁来读一读？课件出示：夜晚的天空，是一口很深很深的古井。齐读，再读一遍画线的词（手势）出示“很”字卡，认识这个字吗？谁来拼读。师：“很”程度非常高，如果让你换一个词来代替“很”你想到了哪个词？（特别，非常）这里还有一个字宝宝呢！（出示字卡“深”）这个字宝宝你认识吗？谁来提醒大家在读这个字的时候要注意什么？师领拼读。师：老师这有两瓶水，对比一下，假设这是两口井你知道哪个井的水深吗？(手指着另一个水少的瓶子)问，那么这个瓶子里的水用哪个词形容。（浅）深和浅是一对反义词。很深很深是什么意思？师：把夜晚的天空比作古井说明夜空广阔无边就像古井一样深不见低！我们在读这个分句的时候，注意语气要轻不要打破夜空的宁静“很深很深”要重读，要表现出夜空的神秘。自己在下面试着读一读，男女生读，齐读。认识“变”孩子们夜空的星星多吗？你是从哪个词看出来的？（很多很多）你真是一个细心的孩子，从很多很多感受到了天上的星星多得数不清，你觉得夜空中的星星像什么用自己的话说说？那么小女孩觉得星星是什么呢？（白石子）师：这个小女孩认为天上的星星是自己仍的白色的石子，多有趣呀！让我们再来读一读。出示字卡“变”跟老师读读这个字宝宝，谁能用“变”组词。白石子变成了星星，多神奇呀！（手指夜空图）师：多么形象啊！在读这一分句时，我们就要带着一种自豪，喜爱的情感，明白吗？让我们一起美美的读一读这句话吧。（齐读）读的真美，老师没听够，谁愿意再读给老师听听。认识“久”和“音”师：石子扔到井里会有声音，那么我在井边听到石子的回声了吗？从哪句看出来的？出示字卡“久”认识这个字宝宝吗？你在哪里见过这个字？“久”就是时间很长。那么“很久很久”是什么意思呢？师：我听了很久很久，都没有它们的回音。出示字卡“音”快跟老师读读这个字宝宝，这个字是整体认读音节，我们学过的课程带“音”字的是什么课？（音乐）你能用音乐说一句话吗？“音”还能组什么词？师：可惜，我听了很久很久都没有它们的回音。这句话中的“它们”指的是谁？当我听不到它们的回音时，内心有怎样的感受，我们在读这句的时要带着一种期待，惋惜的语气。师：谁能告诉老师为什么听了很久很久都没有回音呢？齐读黑板上的字卡。孩子们你们看这些字宝宝多淘气呀!转眼间就都跳到了黑板上，让我们再大声的喊出它们的名字吧！（齐读）四、再读小诗1.生自己练读读得真棒！下面让我们把生字宝宝送到课文当中去，再读读课文，这次老师希望你在读准字音的基础上加上感情去读，好吗？2.指2名生配乐读谁愿意把这首小诗读给大家听听。3.分组读，男女生读，齐读。五、指导写字师：你们真了不起，不但识字的本领强，而且课文读的也很棒，相信你们的字也一定能写漂亮（课件出示“很”）大家来看这个“很”在书写的时候要提醒大家注意什么？师逐笔领着书写。六、总结：小作者的这首小诗写得多有趣呀！老师希望你们在生活中也做一个善于观察，勤于动脑，想象力丰富的孩子，把看到的，想到的动笔写下来。好吗？七、作业：把这首小诗有感情的背给你的家长听。