2019-2020年人教版小学音乐三下《童趣》WORD版教案.doc

2019-2020年人教版小学音乐三下童趣WORD版教案教学内容： 1、聆听猜调和木偶的步态舞。2、节奏问答并创编。 教学目标： 1、通过欣赏猜调和木偶的步态舞体验其童趣。 2、通过节奏问答活动，培养学生节奏创编能力。 教学重点：感受乐曲中速度的变化带来不同的情感 教学难点：创编表演 教学准备：钢琴、多媒体等 教学流程 设计意图 一、组织教学 1、师弹奏不同的速度春天在哪里的音乐，让学生随音乐表现不同的律动进教室。 2、师生问好 二、聆听表演木偶的步态舞 1、课件放一段木偶戏 2、学生模仿木偶的动作及走路。 3、说说木偶的形象 4、揭题木偶的步态舞 5、课件播放第一部分音乐（学生在座位上边听音乐边无声地做脸部表情和动作） 6、再次聆听第一部分（学生离开位置，互不交流，听音乐走合拍的步子） 7、教师评价。 8、聆听第二部分的音乐（学生还是听音乐合着拍走） 9、说说两部分音乐速度的变化，表达的木偶的形象。 10、完整地聆听乐曲（学生随音乐发展变化模拟木偶动作） 三、节奏创编 1、师：同学们刚才把木偶形象表演得栩栩如生，老师想问问大家 木 偶/ 怎样 的/，请你回答的节奏与老师问的节奏一样长。 2、学生答。 3、继续问：你是 怎么/ 表演 的/ 4、学生继续答。 5、学生问老师答。 6、同学之间相互问答。 四、聆听猜调 1、老师问：什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长街上卖？哪样长长在你跟前？想知道谜底就请仔细听。 2、欣赏猜调并出示歌词。 3、学生间说说刚才的谜底。 4、分析歌曲演唱形式及速度变化。 5、布置课外收集谜语。 五、结束部分。随猜调出教室。 创设欢快的气氛，初步感受不同的速度带来不同的情感。 “木偶戏”激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。 让学生静静地听音乐，培养学生良好的欣赏习惯。 层层深入地欣赏乐曲，不同程度地用动作表现乐曲，使学生潜移默化地感受到乐曲的情绪。 通过创编节奏，让学生体验到创造的乐趣和喜悦，培养了学生的创造能力。 从欣赏中了解对歌及速度的变化，为下节课学唱摇船调作了铺垫。 收集谜语为下节课准备。 附送：2019-2020年人教版小学音乐三下童趣可爱的动物WORD教案教学内容：表演：顽皮的杜鹃 花喜鹊和小乌鸦聆听：森林深处的杜鹃 赛马教学目的： 1.天上飞的杜鹃，地上跑的马，都是令人喜爱的动物，也都是人类的好伴侣。在感受、体验以“杜鹃”、“马”为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作演出活动，以抒发咱们对于动物的一片爱心。2.认识低音、掌握八个音的音高与唱名。唱好顽皮的杜鹃、花喜鹊和小乌鸦，并尝试使用八个音即兴创作4小节曲调，唱自己的歌。教材分析：1、 管弦乐森林深处的杜鹃管弦乐森林深处的杜鹃是法国作曲家圣桑作曲的一部标题性的小规模管弦乐组曲，作者运用漫画式的笔调，惟妙惟肖地表现了标题的内部实质意义。其音乐形象的造型活泼而自出心裁，诙谐而略带戏谑。乐曲由十三首带有标题的小曲及终曲构成。本曲是此中的第九首。乐曲一开始就由两架钢琴奏出一串串密集的和弦，描绘的是一片深沉、浑厚、茂密的森林。在这安谧、岑寂的气氛中，不时由单簧管奏出短促地相隔大三度的两个音，这是密林深处的杜鹃在不停啼叫。钢琴高音声部所奏的和弦时而作旋律的连接，时而作同音的重复，在音区上也不断作高低的移位，仿佛是穿过林木罅隙的阳光明暗的变化。杜鹃的啼声也时疏时密，最后，音乐渐弱，啼声消失，杜鹃向远处飞去。2、南胡独奏赛马南胡独奏曲赛马描述了我国蒙古族人民在欢乐地度过节日、进行赛马盛会时的热闹而欢畅的排场，表现了他们对于草原、对于生活的无比热爱之情。乐曲由3个部分构成。 3.歌曲顽皮的杜鹃这是一首曲调优美、词义简练、音乐形象光鲜的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节拍和清新流畅的旋律，活泼地表现了孩童在大天然中与顽皮的杜鹃游玩顽耍的情景，布满童趣。歌曲为4/4拍、宫调式，采用由3个乐句加尾声的一段体结构。4歌曲花喜鹊和小乌鸦这是一首幼童寓言歌曲，用人格化修辞方式化的对于比手段评价花喜鹊和小乌鸦的“品格”，歌曲词曲结合贴切，平顺的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，活泼的表现了两只鸟的形象。教学重点：认识低音、掌握八个音的音高与唱名。教学难点：掌握十六分音符的时值长短教学准备：钢琴、多媒体。课时安排： 二课时第一课时教学内容：表演顽皮的杜鹃聆听森林深处的杜鹃教学过程：一、 组织教学：1、 学生听音乐进教室 2、师生问安二、聆听丛林深处的杜鹃1导入。设问：谁有过去大丛林的体验?也许咱们大多都没有去过。能称丛林的是几万株几十万株的大树构成的茫茫一大片大树。今天要欣赏的作品是丛林深处的杜鹃，你能从音乐声中想像吗? 2聆听丛林深处的杜鹃。 3再听丛林深处的杜鹃，要求： 当你听到是你想像中的丛林景色时请站起来? 当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。 4师生讨论。 师问：你能描绘一下，你想像中的丛林景色吗? 你能仿照杜鹃的叫声吗? 5复听乐曲：要求，把你对于音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式抒发出来。如：简笔划、身体的动作边听边表现，要保持教室安静能听清音乐，自由想像。 6简单先容圣桑的动物狂欢节。 7完成教材下方的操练与思考。 8在括号内填入单簧管名称或图形。三、学唱歌曲顽皮的杜鹃1.温习已学过的音高 ，注重唱准，尤其是两音的音准。2.低音点的学习，在记谱中，除开从八音外，还有低音区的音，简谱顶用音符底下加点暗示，如“5 6 7”的低音就用来暗示。教师示范“5 6 7”的柯尔文用手做姿势。3唱准八个音，同样要注重唱准 。学生边唱边打手式。4出示顽皮的杜鹃前4小节乐谱，让学生视唱：5在能精确视唱前4小节的基础上，再加4小节：谁能以最短的时间，唱的最精确，进行表彰6听辨训练：听出乐句的重复部分及浮现至多的两个音是啥子音?在啥子时候浮现?(教师弹奏全曲。)7视唱全曲。表彰能完整地唱全曲的学生。8学唱歌曲。注重唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在讴歌。9用轻巧的声音演唱歌曲四、教师讲堂小结第二课时教学内容：表演花喜鹊和小乌鸦聆听赛马教学过程：一、组织教学1、学生听音乐进教室2、师生问安歌二、欣赏赛马1视频播放一段内蒙古自治区大草原进行赛马盛会的录相，以及一段南胡演奏。如班上有学生会拉南胡或教师本人会南胡演奏更佳。 2播放内蒙古自治区人民赛马盛会的录相让学生感受赛马时的热烈排场。同时播放灌音赛马 3师问：刚才咱们看到的、听到的是啥子场景? 4揭题赛马南胡独奏。 5.听听南胡的音色，讲讲南胡的首要结构与发音原理：二根弦，1个共鸣箱，一把弓。弓磨擦弦，振荡发声，由共鸣箱扩大传音。 6聆听第一乐段主题 。再随主题哼唱一次。师问：最近音乐抒发了当时比赛排场如何的气氛?音乐首要运用啥子节拍型表现这种气氛? 7.聆听第二乐段的主题：再随这主题哼唱一次。8.师问：最近音乐与第一乐段音乐比较，又抒发了比赛的如何情?9再听第二乐段。师问：第二乐段的主题反复了几次?你能想像每一次反复的差别变化，在比赛的排场上的差别绪景吗?(3)第二次反复时，独奏乐器南胡是如何演奏的?你能仿照一下吗?10完整地听全曲，边听边看讲义上的五幅插图。听完后谁能把这场赛马盛会编成1个故事讲给大家听听? 11复听全曲，边听边用节拍乐器、或人声演出赛马时的情景。三、学唱花喜鹊和小乌鸦 1、以谜语导入：“小鸟俩同穿黑黑衣，一个报喜不报忧，一个说话不惨假。” 2、听录音范唱，教师表演。 3、教师范唱，学生表演。 4、唱唱。 5、探究活动：讨论该选择哪些合适的节奏型为歌曲伴奏。 6、综合表演学生用舞蹈、演唱和为歌曲伴奏的多种形式表观歌曲。 谜语导入，激发学习兴趣。 多次感受歌曲的情绪和内容，让学生熟悉歌曲。 通过小组讨论法来培养学生的探索合作精神。 使歌曲更丰富，学生更有兴趣，并培养了学生表现音乐的实践能力。 四、创编曲调。 1、随琴模唱“5 5”的音阶。 2、出示节奏卡片：“、”并念一念，拍一拍。 3、老师宣布创编要求，学生开始自主创编并记录。 4、唱一唱自己创作的歌。 5、把学生的优秀作品收集起来，装订成“我们的歌”精品曲集。 复习巩固音阶，增强对各音符的音高概念。 便于正确掌握节奏。 明确创编要求，提高学习效率。 增强学习音乐的自信心，体验创作的快乐。 五、教师讲堂小结