2019-2020年一年级语文下册 春雨的色彩2教案 鲁教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 春雨的色彩2教案 鲁教版教材简析春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。教学目标1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。你的教学资料库!3.有主动积累词语的意识。教学课时两课时。第一课时一、音乐导入，激发兴趣1.播放歌曲小雨沙沙2.同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3.放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4.配乐朗读春雨的色彩二、初读课文，认识生字1.请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2.这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3.同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4.课件出示这些字，请会读的同学展示读。5.愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6.看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）7.出词给学生读。三、读通课文，感知内容1.生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2.朗读比赛，师生评价。3.感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4.课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1.同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2.讨论交流，指导朗读调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3.小组内讨论：.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4.根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5.请一组同学配乐表演读，学生评价6.同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）7.指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。8.课堂练习读读说说滴雨滴、水滴欢欢乐欢笑题题目数学题线纺线棉线三、指导写字，扩展思维1.出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2.范写临摹3.重点指导绿的笔画4.对照5.拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。附送：2019-2020年一年级语文下册 春雨的色彩3教案 鲁教版设计思路春雨贵如油，细如丝，柔如水，美如画。教师利用插图创设情境，让学生看一看，读一读，演一演，画一画，感悟春雨，感受春雨给大地带来的变化，进而体会课文中蕴含的情趣。教学目标1.认识11个生字，会写其中的6个字。2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。3.培养学生主动积累词语的习惯。教学重点识字、写字，有感情地朗读课文。教学流程一、猜谜激趣，导入新课1.猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。小朋友，猜一猜，这是什么？2.我们把春天的雨叫做什么雨？3.谁观察过春雨？说说它是什么颜色的。4.春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起到课文中找一找。二、范读课文，感知内容1.教师有感情地范读课文，学生认真听，边听边思考：课文中的“小鸟”指什么？（燕子、麻雀、黄莺。）他们在争论一个什么问题？（春雨是什么颜色的。）2.学生在小组内交流，发表自己的看法。3.小组代表向全班汇报。三、初读课文，识记生字1.借助拼音自读课文，注意读准字音。2.再读课文，用“”画出生字，多读几遍，并用生字组词。3.用小黑板出示带拼音的生字词语，认读、齐读，去掉拼音指名领读。4.抽读生字卡片，认识生字。（1）指名读或用“开火车”的形式抽读，重点订正“春雨、争论、有趣、绿色、麻雀、杜鹃、黄莺、油菜”等词语的读音。（2）交流识字方法：这些字有什么特点，你是怎样记住的？（3）学生交流各自记字的方法。（4）教师小结。四、细读课文，感悟内容1.指名读课文第1自然段。读完这句话提问：“你知道春雨是什么样子的？你听到春雨发出什么样的声音？”教师相机指导学生朗读“沙、沙、沙、沙、沙”。2.出示课文插图：这幅图画是哪个季节？你从什么地方看出来？图上有些什么鸟？他们在做什么？3.自由读课文第35自然段，想一想，你究竟同意谁的意见？为什么？4.学生戴上头饰朗读课文，要求读出争论的语气。5.讨论：小鸟在争论春雨的色彩时说了哪些理由？6.请小朋友们四人一组分角色朗读课文。7.分小组表演读，重点指导读好三种鸟儿一次比一次焦急的语气。8.小组讨论：你认为春雨还可能是什么颜色的？讨论后归纳出小组的意见。五、分析字形，指导写字1.抽读生字卡片，读准字音。2.谁发现这几个字在结构上有什么规律？3.写字指导，教师在田字格中范写：“你”：单人旁的撇不能写得太直，右边第一笔是撇不是点。“们”：右边的笔顺应该是点、竖、横折钩。“红”：绞丝旁的第一笔撇折比第二笔撇折位置略高。“绿”：右半部的下边不要写成“水”字。“花”：草字头的横不宜太短，要盖过下面的“化”。“草”：草字头下边加个“早”字，“早”下面的“十”字的第一笔“横”最长。4.自己练习写字，写完后和同桌交流，互相欣赏、评价。六、巩固练习，积累词语1.练习用本课学习的生字扩词，可以采用“开火车”的形式，要求自己组的词语与前面同学的不相同。2.完成课后扩词练习，主动积累词语。七、课后练习1.春雨到底是什么颜色的？请小朋友们到大自然中看一看，并把你看到的结果用手中的画笔画出来。2.想一想：春风又是什么颜色的？为什么？学着课文中的小鸟说一说。