2019-2020年一年级数学下册 11减几教学反思 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 11减几教学反思 冀教版本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。通过动手操作与汇报交流，让学生在解决问题中表现不同思维过程和方法，充分体会算法多样化，拓展学生思维。为了达到这个目的，本节课的教学主要从以下几个方面进行设计，引导学生在具体情景中学习11减几的知识。首先为学生提供了富有童趣的教学情景，由到玩具店买玩具方式使学生乐于参与学习活动，创设良好的数学学习氛围。通过动手操作与汇报交流来突破本课学习重、难点，通过对主体图中寻找数学信息，并让学生提出相关的数学问题，如“还剩几个？”，在培养学生主动提出一些简单数学问题的良好习惯下，列出相应的算式后鼓励学生动手操作并说出自己的计算方法，并全班汇报交流。最后让学生选自己最喜欢那种算法进行计算，进行算法的优化过程，目的是让学生了解别人的算法，选择算得又对有快地方法进行快速的计算。学生掌握11减几的计算方法有快有慢，理解时有深有浅。为了照顾到那些有困难的学生理解11减几的算理，我充分加入学生交流活动，通过“你是怎样算的？”“还有不同的算法吗？”，通过充分交流活动，学生能较快的理解算理，掌握多种算法，从而达到算法多样化的目的。在最后设计练习时也采取了多样的趣味游戏，巩固深化，培养探究、思考的意识和能力。游戏“摘智慧果”在提高学生的口算能力和水平同时，也注重培养学生语言表达与合作交流的能力。“过小桥”中穿插了数数得题，不仅很好维护了课堂纪律，也增强了学生对时间观念的培养，同时在对自己做题中也加入了学生对自我进行评价，增强学生对学习数学的信心和愿望。进一步巩固掌握11减几的算法。附送：2019-2020年一年级数学下册 11减几教学实录 冀教版教学目标及重难点：知识目标：1通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上初步理解11减几的思维过程；2结合具体的情景，体会退位减法（11减几）的意义；3初步掌握计算11减几的计算方法，选择适合自己的方法正确口算11减几。过程与方法：1养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力；2能积极参与合作学习活动，探究学习方法，经历与他人交流各自算法的过程；3体会算法的多样化，能获得一些初步的解决问题的方法。情感态度及价值观：能克服数学学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。教学重难点：熟悉计算11减几的思维过程，掌握“破十”的计算原理，至少学会一种计算方法来进行计算； 教具与学具：教具：卡片；塑料小棒； 学具：塑料小棒（1捆零1根小棒）；教学过程：第一阶段：复习导入小朋友，你们好！认识我是谁吗？对了，我是圣诞老爷爷。我的圣诞树上有智慧礼物，想让自己变的更聪明吗？愿意和我一起去寻找智慧的礼物吗？还犹豫什么，一起上路吧！（出示卡片）7+3= 10-5= 6+=11 9+=11 7+=11 8+=11 10-9= 10-8=这是通向知识宝库的密码，你们知道是多少吗？答对了就可以打开智慧的大门，试试吧！第二阶段：第一小节：情境激趣孩子们！你们填对了！智慧大门向我们敞开了！现在进入第一关火眼金睛看地图。祝你们好运！（出示例1买铅笔图）师：请小朋友看98页的例1这幅图，图中有哪些人？他们在干什么呢？ 生：小男孩卖铅笔。生2：小女孩要买5支。师：真不简单！共有多少支铅笔呢？ 生：有11支。师：你是怎样知道的呢？生：因为图上画的是1捆和1支，1捆就是10支，加1支就是11支。师：你观察图很仔细，是一位高手！可以提出什么数学问题？生：男孩还剩几支铅笔？ 第二小节：建立模型师：怎样解决这个问题呢？想一想，同桌互相说一说。生1：从11里面拿出5。生2：列算式：11-5来计算。师：说的不错，你们能够自己列出算式，进步很大！那我们来算11-5=（板书）第三小节：设疑师：仔细观察算式，是两位数减一位数。这个减法算式和前面学习的减法哪些地方不一样？试着在2号本上算一算，你遇到哪些新的问题？生：开始笔算。师：把你遇到的问题和小组成员讨论一下，能否解决这个问题？生：四人小组合作，讨论遇到的问题。师：你们遇到了什么问题，说来听听。生：11-5中个位上的1减5不够减。师：这句话说到关键之处了，很好！不够减怎么办？怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题：11减几（板书课题）第四小结：释疑师：结合买卖铅笔的图，用小棒代替铅笔，从1捆零1根小棒中拿出5根。独立思考后与同桌交流摆的方法。（教师巡视指导，学生边操作边讨论）师：谁来说说你是怎样拿的？生1：我是这样拿的：共11根小棒。把1捆打开变成10根，拿出5根给小女孩后，还剩5根，和零的1根合起来是6根。师：你的办法很成功！祝贺你向智慧树迈了一大步！有意见不同的吗？请你来说说你的看法。生2：我的拿法是：把1捆打开变成10根，只拿出4根，与零的1根合起来刚好5根，交给小女孩，还剩6根。师：你拿小棒的方法也很巧妙，表达也很好。其他同学同意他们的方法吗？生：同意。师：刚才两位同学说出了不同的拿法，大家发现没有，两种拿法有个共同点，谁发现了？生：他们的拿法都是要打开一捆小棒，把一捆变成10根。师：你是一个能做到认真倾听，勤于思考的孩子。你说的正是老师要讲的。（教师演示）从1捆零1根小棒中，我们没办法拿出5根小棒。而当打开一捆小棒，把1个十变成10个一的时候，就可以从10根里拿出5根小棒了。我们明白了这个道理，来看算式11-5等于几，1减5不够减，怎么办？四人小组来讨论一下。现在我们来听听你们讨论的结果如何？组一：11-5=6，个位上1减5不够减，就像摆小棒一样，我们可以把1个十变成10个一，用10-5=5，再把剩下的5和1加起来后等于6。教师板书：10-5=5 5+1=6师：一组的发言有理有据，回答正确，合作成功！全体向智慧树迈一大步。其他组有什么想法呢？组三：我们的结论和一组相同，11-5=6。我们用算式表示分小棒的过程：11表示有1捆零1根小棒，减5表示拿出5根；先拿出零的1根，在从10根里拿出4根，最后剩下6根。教师板书：11-1=10 10-4=6师：真精彩！老师真佩服你们，不仅掌握了计算办法而且说的有条有理，思路很清晰，你们组肯定能摘到智慧树上的果实。同学们掌握了计算的方法，现在用你喜欢的方法来计算11-5=？（学生计算，教师巡视，让算法不同的学生上黑板板书）师：同学们看黑板，这几位同学计算时用了不同的方法，我们来听听他们是怎样算的。生1：我把11分成10和1，用10-5=5，最后把5+1=6。师：我们给这种方法来起个名字：破十法生2：我是想加法算减法，因为5+6=11，所以11-5=6。生3：我是连着减11-1=10，10-4=6。师：同学们真了不起，老师只想出一种算法，而你们却有这么多中不同的算法，集体智慧的力量比个人智慧大多了，所以平时我们一定要团结，团结就是力量，可以做成一个人无法做的事。这么多种算法中，你们觉得哪种最简单，计算最方便呢？生1：想加法算减法简单。生2：破十法简便，不容易错。 师：好，选一种方法来算11-6=，前3名做完的上黑板，并说出你的算法。学生汇报。第三阶段：应用拓展孩子们，祝贺你们顺利闯过第一关，现在我们进入第二关伶牙利齿说天地。如果你能过了这一关，那你离智慧树就只有一步之遥了。加油喽！师：大家看图，谁能说说这幅图上有什么？生：共有11只鸭子，岸上3只，水里8只。师：这位小朋友观察的非常仔细，准确。你们能提出什么问题呢？生1：一共有多少只鸭子？生2：共有11只鸭子。岸上3只，水里有几只？生3：共有11只鸭子，水里有8只，岸上有几只?师：闯过第一关的同学果然是智慧过人，能够提出这么多的问题，佩服！不过你们能答出来吗？谁敢上黑板来写？（三个同学上黑板，其余在下面做）师：请黑板上这几位同学来说一说他们的算法。生1：我选第一个问题。是加法。8+3=11。生2：我选第二个问题。减法11-3=？想3减8不够减，用10-8=2，2+3=5，所以11-3=8。生3：我选第三个问题。减法。11-8=？想8+3=11，所以11-8=3。师：你们做的和他们一样吗？小勇士们，全体顺利过关。现在我们进入最后一个关口，有信心过最后一关吗？请跟我来。打开课堂活动100页，照着图中小朋友的样子，同桌合作，分小棒说算式。说完的同学想一想你学会了什么知识？掌握了什么样的计算方法？四人小组互相说一说。孩子们，你们用十足的勇气和集体的智慧闯过了三关，你们已经是智慧王国中的臣民了，眼前这棵智慧树就是国王给你们的奖励，树上有三种果实：红色智慧果、黄色智慧果、蓝色智慧果，结的越高，智慧法力就越大，现在凭你们的实力去摘果实吧！你们会成功的！孩子们，祝贺你们，通过努力来到智慧树前，这棵智慧树就是国王给你们的奖励，树上有红色的智慧果，越往上，智慧力量就越大。现在凭你们的实力去摘果实吧！你们会成功的！