2019-2020年三年级语文下册 古诗三首 所见教案 教科版.doc

2019-2020年三年级语文下册 古诗三首 所见教案 教科版教学目标1.学会7个生字，理解由生字组成的词语，通过查字典和联系词句，理解“振、欲、捕”的意思。2.理解诗的内容，能用自己的话说出诗中描述的情景，想象牧童活泼机灵的神态和愉悦快活的心情，体会诗人热爱大自然的思想感情。3.背诵并默写课文。教学过程：一、指读课题，齐读。二、这首古诗的作者是清代诗人袁牧。诗人的名字要记住-齐读：袁牧。三、检查预习：1.检查生字振 蝉 骑“振、蝉”在读音上要注意什么？“骑”看到这个字，你能想到它的意思和什么有关吗？2.交流你所搜集到的有关资料。（袁枚一生，历任溧水、沭阳、江浦、江宁知县，除了赢得贤明政声之外，留下的文学著作也很多，有小仓房诗文集、随园诗话、随园随笔和笔记小说子不语等。）四、初读诗文，了解大意1.出示诗句，学生自由朗读。2.指名朗读，相机正音。3.默读思考：在所见一诗当中，你见到了什么？4.交流各自收获。5.老师见到了两幅图，你知道是哪两幅吗？（一、歌唱图 二、捕蝉图）五、品读诗文，体会意境1.品析“牧童歌唱图”牧童骑黄牛， 歌唱图歌声振林樾。读一读前两行诗句，在这幅图中，你看到了什么？牧童如何骑着黄牛？这是怎样的歌声？（理解“振林樾”）他会唱什么歌？在这句诗中，你看到的牧童是怎样的牧童？2.指导朗读。3.熟读全诗，背诵诗文。六、课堂练习组词振（ ） 蝉（ ） 忽（ ） 闭（ ） 骑（ ）晨（ ） 弹（ ） 物（ ） 闲（ ） 奇（ ）附送：2019-2020年三年级语文下册 古诗三首 池上 1教案 教科版教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3.理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。教学重点：1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2.有感情地朗读、背诵，池上，丰富古诗积累。教学难点：1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学流程一、激趣导入，揭示课题。1.激趣：让学生把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。2.导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是池上。板书课题3.简介作者诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代有名诗人。他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读感知，了解大意。1.布置初学。要求：用自己喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。读一读读准字音，读通诗句，读懂大意。看一看观察课本插图，图文对照，揣摩诗意。说一说用自己的话说诗句大意、诗句之美。写一写写出诗意美的感受。2.巡视指导。3.检查自学。（1）解字词撑：用篙抵住水底使船行进。艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隐藏、藏匿。浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。（2）懂诗句（3）明大意小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。三、品读感悟，欣赏诗美。1.读诗（1）学生练读。（2）评价指点：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。（3）有感情朗读2.说诗（1）提出问题。读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗？（2）学生练说。（3）教师引导指点。“偷采白莲回”“不解藏踪迹”等。诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美好的童趣。3.写感受（1）提出问题。写下自己对诗的感受和理解，要求有自己的体会。一两句也行。（2）交流评价。设计理念：在这一环节的教学活动中，我以学生的自主、合作、探究为主要形式，让学生在读中产生独特体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中阐述自己的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。四、读背体会，总结全诗在熟练朗读的基础上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美。设计理念：古诗要能熟读成诵。五、布置作业1.背诵池上，并默写。2.用自己的话把诗的大意写出来。3.发挥想象力，为池上配上一副画。