2019-2020年二年级语文下册 春笋4教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 春笋4教案 沪教版教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。教学重、难点1.能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。2.帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。教学时数两课时。教学过程第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词，初步理解词语的意思。3.能正确、美观地书写本课的3个生字。教学准备生字卡片、多媒体课件。教学过程一、导入1.同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？2.板书课题，齐读课题。二、看图认识“春笋”。1.（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？2.知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。3.（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）4.喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。三、初读课文。1.自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）根据课后生字表画出生字词。2.学生按要求读课文，师巡视指导。3.检查自读情况。（1）出示生安卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。“笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhn”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？（2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。把生字词带入课文中再读一读。指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。指导读长句子。（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4.用教师教给的方法再读读课文。5.老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。6.师生比赛读课文。四、学习生字。1.出示生字卡片，巩固读音。2.这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）3.教学偏听偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？4.看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。5.师查、反馈。6.给这3个生字找朋友。五、指导书写。1.观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？2.生自由说，师作适当补充。声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。3.师范写生字，生描红。4.生临写，师巡视指导。5.展出写得好的学生作业。第二课时教学目标1.能有感情地朗读、背诵课文。2.细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。3.了解春笋那不断生长的顽强生命力。4.学会剩余的生字。教具准备多媒体课件、生字卡片、录音机。教学过程一、复习。1.抽读生字卡片。2.开火车认读。二、新授。（一）教学第1自然段。1.细读第一自然段。（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？（4）“一个一个”说明了什么？（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。2.指导朗读。（1）看到这里，你想说什么？（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。（3）指名朗读，评议。师相机指导。“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。（4）指名朗读。（大多数学生）（5）全班有感情朗读第一自然段。3.创设情境，拓展内容。（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。教师带领学生做春笋的动作。（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？（4）呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？4.指导背诵。（1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？（2）老师会给你们一些帮助：（出示）一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。（3）自背，同座位互背。（4）指名背，全班齐背。（二）教学第2自然段1.轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？2.哪句话写了春笋的样子？（1）齐读第一句话。（2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。（3）指导朗读。.小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？b.指名读，评仪。c.师生赛读，全班齐读。3.指导背诵。（1）春笋是什么样儿的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背。（2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。三、教学1.读一读生字卡片。2.教学新偏旁。冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。破：是石字部，跟读两遍。外：是夕字部，跟读两遍。3.看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。4.这些生字，你们是怎么记住的？提醒学生“迎”里面部分没有一点。5.你能为哪个生字交朋友？特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。四、指导写字。1.“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”变为提。“迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分。“外”：左右等宽。2.教师范写“迎”、“再”、“破”，学生描红。3.学生描红，临写其余生字，师巡视指导。教学后记1.能正确、流利、有感情地朗读课文，由几个句子学生较难把握其节奏。2.学会了本课的生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。3.了解了春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。附送：2019-2020年二年级语文下册 春雨教案 人教版教学目的:1.学会7个生字和由这些字组成的生词以及熟字组成的新词。2.能借助汉语拼音读准字音，理解诗歌内容，知道春雨对植物生长有哪些益处，教育学生积极参加种树、种花、绿化、美化祖国的活动。3.能听写课后作业中的句子。4.能有感情地背诵课文。教学时间 2课时教学重点：教育学生积极参加种树、种花、绿化、美化祖国的活动。教学过程第一课时教学责任：通读课文，了解课文内容，培养学生积极参加绿化，美化祖国活动的兴趣。教学过程：一、亮责任读懂这篇诗歌，体会其中含义。二、落实责任1.告诉学生这首诗歌的四部分是什么。 第一部分：诗歌的前两行。 第二部分：从“飘在果林”至“沾湿她的衣褂”。 第三部分：从“我们顶着蒙蒙细雨”至“把祖国大地绿化”。 第四部分：从“春雨沙沙”至结束。2.教师范读，学生体会每部分意思。3.学生读第一部分，说说含义。 （春雨给人一种可爱的感觉）4.说说春雨的声音和样子各是什么样的？5.读第二部分。 问：春雨给树木、庄稼、青蛙带来什么样的变化？6.读第三部分。 问：（1）小朋友顶着春雨在干什么？ （2）他们为什么要这样做？7.齐读最后一部分。 诗的结构首尾呼应，读起来很有韵味给学生以想象的余地。 问：读了这首诗以后，你想到了什么？8.在学习课文时应理解的词语。 染绿：使柳牙变绿。 唤醒：叫醒。 蒙蒙细雨：雨点很密的小雨。结合课文插图理解。 滋润：在诗中指增加水分，使庄稼长得更快更壮。 沾湿：与“淋湿”的意思相近，体现春雨蒙蒙，细如牛毛的特点。9.反复读课文，体会诗中的含义。三、验收责任1.检查学生读课文的情况。2.春雨还给自然界带来哪些变化？第二课时教学责任：指导朗读，达到背诵的程度，学会本课中的生字及词语。教学过程：一、亮责任通过朗读课文达到背诵程度，学会本课生字新词。二、落实责任1.齐声朗读课文2.领读课文春雨/沙沙淋湿/我的帽沿飘在/果林我们顶着/蒙蒙细雨点红/桃花把祖国大地/绿化3.找学生读课文，注意语气、停顿及生字读音。4.学习生字（1）出示旧字纱消架讶换（2）用换部首方法学习新字。沙、梢染芽唤（3）重点指导降：注意左边耳旁写法，右半部分第二笔是横撇，第五笔是撇折。蒙：秃宝盖下不能丢掉一横。（4）进行扩词练习 5.反复读课文，分部分进行背诵三、验收责任1.背诵课文2.听写句子