2019-2020年一年级语文上册 zh ch sh r 1教案 鲁教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 zh ch sh r 1教案 鲁教版本课共2课时，预计上课的周次为3周文本分析：zh ch sh r的学习已经接触了整体认读音节，有了学习的经验，虽然容易把音节和整体认读音节混淆，但在学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点的同时，减轻了学生学习的困难，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容： zh ch sh r第一课时教学目标：1. 学会 zh ch sh r四个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。2. 学会 zhi chi shi ri4个整体认读音节，能读准它们的四声，读准 zh ch sh r与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。3.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。教学难点：r的发音比较难掌握。教学过程：（一） 复习检查。(6分钟)1. 卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2. 拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子游戏。（二） 明确教学目标(1分钟)今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）（三） 教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。(16分钟)1. 教学zh和zhi。（1） 看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2） 教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。2. 从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。（1） 出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zhzhi chchi shshi3. 教学r和ri。（1） 出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2） 教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3） 怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r（4）rri对比读。（四） 指导书写，并书空。（10分钟）声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。（五） 练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。（4分钟）（六） 巩固练习。(4分钟)（七） 小结。 第二课时教学目标：1.学会 zh ch sh r四个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。2.学会 zhi chi shi ri4个整体认读音节，能读准它们的四声。读准 zh ch sh r与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。3.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。教学难点：r的发音比较难掌握。教学过程：一、复习检查。(6分钟)1. 认读卡片。（1）z c s zh ch sh r，指名读一读，比较有什么不同。（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。(20分钟)1.出示书上的音节：zha zhe zhu zhuacha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。2.板画太阳和小苗苗，在其上填写zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。（自己读读，指名读）三、看图拼读音节。（4分钟）1. 看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？2. 拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）四、拼读儿歌。(10分钟)1.出示儿歌秋天的画，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？3. 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。4. 教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5.有感情地朗读儿歌，问：你喜欢秋天吗？6.课后能够背诵儿歌附送：2019-2020年一年级语文上册 zh ch sh r 2教案 人教版课 题zh ch sh r重点难点学习水平课 型新授课课 时1课 时识记理解运用教 学目 标1.学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2.能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3.学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。突破重点难点设想区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学媒体实物投影仪。 2.小黑板、字母卡片教 学 活 动 及 主 要 语 言学生活动一、创景激趣，自主设疑在一个茂密的大森林里住着一只雄伟的大狮子和一些机灵的小猴子，一天早晨一轮红日从天边升起，大狮子一醒来就觉得肚子好饿，到处找吃的，看见一只小猴子，正想张开大嘴吃小猴子，它的同伴看见急忙伸出树枝，让小猴子爬上去，大狮子气得哇哇大叫，只好饿着肚子走开了。提问：早晨什么从天边升起来？大狮子想对小猴子做什么？小猴子用什么方法逃脱的？二、研读感悟，自主探究1.引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2.听语境歌。学生学会语境歌。一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。三、多元导悟,合探解疑1.教学声母zh ch sh rzh zhi读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z加椅子zh ch sh r。看zh 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。教学zhi及其四声。出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。教师范读音节zhi。领读、齐读、指名读。出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。ch sh r的教学步骤与方法同上.ch 的顺口溜：c加椅子ch ch ch。 sh的顺口溜：s加椅子sh sh sh。r 的顺口溜：小苗发芽r r。2.巩固练习。抽读字母卡片，告诉学生zh ch sh r是平舌音抽读音节卡片zhi chi shi ri3.检查出示小黑板：zh ch sh r。指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节？c b z t ch sh d s r n zh4.指名说说图意。出示5个拼音词（略）逐词出现，逐词教学，然后连词读。指名分析后反复练读。做找朋友的游戏。5.巩固练习。练读书上的内容。读绕口令。区分平舌音和翘舌音。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。6.检查读拼音卡片。复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。7.学习三拼音：出示三拼音，仔细看看：shu这个音节有几部分组成？指导拼读方法。教师范读。教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。8.看图拼读三拼音节：出示三拼音节，指名说说声母、介母、韵母各是什么？自由练习拼读。指名拼读。看图，说说图意。指名分析音节结构。练习自由拼读。同桌练习拼读。说说图上画的是什么，再连读拼音词。四、巩固深化，学用延展1.填空。du（ ）-（ ）-（ ） ku（ ）-（ ）-（ ）tu（ ）-（ ）-（ ） hu（ ）-（ ）-（ ）2.读书上的内容。3.小结：今天我们又认识了个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！听故事听语境歌领读，学生体会练读，指名读。描红领读、齐读、指名读练习练习检查练习练读指名读音节指名说指名读。