2019-2020年二年级语文下册 心愿教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 心愿教案 冀教版教学目标：（一）知识与技能：1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。（二）过程与方法：1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2.运用已有的识字方法识字。（三）情感、态度与价值观：1.使学生懂得槐树妈妈的心愿让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。2.培养学生热爱大自然的情感。课前准备：课件、字词卡片教学过程一、激趣引入：老师给大家带来了一个有趣的童话故事，名字叫心愿。这个词语大家都很熟悉，每个人心中都属于自己的心愿。说一说你们的心愿是什么？（学生自由说自己的心愿。）1.师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的呢？你们想听吗？2.师讲故事（配乐）3.听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。学生们各抒己见：我觉得这个故事很有意思。我觉得故事中的槐树妈妈真了不起，她要先送树叶儿走，再送自己的孩子槐树籽走。我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去，让她的孩子在那里扎根生长。我觉得二、初读课文：师：听了故事之后，同学们的意见很多，也都很合理，那你们想不想自己亲自来读一读这个小故事呢？1.读文识字：师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法记住它。2.学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。3.同桌互相读文识字。教师检查文中的部分句子、词语、单字。（教师检查生字。随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。）师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。指名学生读课文。其他学生评价。三、理解课文：师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么？（学生自己读课文。）教师引导学生交流自己的收获。学生自由谈论自己读懂的地方。师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。）四、预设：1.和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北，而不是种在别的地方呢？2.槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走，然后再送走自己的孩子槐树籽呢？、带着问题再读课文，边读边想，可以小组内讨论。教师引导学生交流，解决问题。有感情地朗读课文。五、拓展延伸：1.胖胖的槐树籽来到大西北以后，会怎么样？2.西北的小朋友收到了一包植物的种子，还有一条纸条，你们想一想，强强和苗苗可能会写些什么？3.课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。4.指导书写-认读本课生字卡片，组词，并说句子。5.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。6.指导重点字的书写。7.学生独立描红书写。附送：2019-2020年二年级语文下册 快乐的泉水1教案 鄂教版设计理念这篇课文是一篇传说故事，情节生动有趣：一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐想找“快乐的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果“快乐的泉水”变成大大小小的毒蛇。故事围绕“快乐的泉水”展开，生动传达了中国传统的快乐的理念只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。由于是传说故事，孩子们很容易读懂。教学中教师的讲解只是引导、启发，指出思考的方向，学生则通过自己的探究获取知识。在学习过程中，以感情朗读、配音朗读、情境表演等多种实践活动来逐步提高学生的语文能力。最后进行拓展，让学生真正领会快乐的真谛，实现学生与课本、生活的互动。教学目标：1. 学会8个生字，会认9个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。让学生认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。教学重难点：1.学会写田字格里的8个生字会认双横线中的9个生字。2.通过引导学生阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。教学课时：2课时教学准备：关键词卡第一课时教学内容：从课题入手，导入新课，认识并读准生字字音。初读课文，学习第1、第2自然段。教学过程：一、导入新课1.上个星期我们学习了江上渔者这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险；学习了听鱼说话，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。今天，我们来学习快乐的泉水。2.板书课题，齐读课题。3. 读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1.自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。2.同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。3.全班认读生字。4. 指名读课文，说说你知道了什么？三、学习课文1.2自然段。1. 指名读1.2自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？2. 指名回答。3. 有感情地朗诵1.2自然段。四、学写生字1.出示生字宝宝“件、独、价、孙”，认读生字。2.说说你有什么发现？觉得哪个字最难写？3.教师范写“独”。4.学生描红。第二课时教学内容：1.学习课文3-8自然段，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。2.学写后面的四个生字。教学过程：一、激趣导入，复习字词。1. 出示字卡，全班快速齐读。2. 出示词卡，分别指名读，再全班跟读。3.过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧!二、进入情境，指导学习3.4.5自然段1.教师范读3-5自然段，学生思考：顾自家遇到了谁？他是怎么说的？“找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝使别人也得到快乐”。(1)齐读。师：你能把“必须”换一个词说吗?(一定、非要)。指导学生朗读。(2)面对老人的要求顾自家是什么态度?指名回答。(3)出示句子：为了得到泉水，顾自家只好答应了。为了得到泉水，顾自家答应了。(4)这两句话有什么不同?你从“只好”中知道了什么?联系前文引导学生体会他自私的心态，再读这句话。2.师：顾自家答应了老人的条件，终于看到了希望。那顾自家找到了泉水吗？(1)自由读第4.5自然段，读完后，你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗?(2)同座两人练习，指名给这一段画面配上旁白。过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。又对他再三叮嘱。(3)出示词卡：再三叮嘱。读词，并理解。老人再三叮嘱什么呢?(4)出示句子：“你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊！(5)指名读。读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些?(6)你能学学老人，是怎么再三叮嘱顾自家吗?(学生表演)(7)齐读第5自然段。三、自读自悟，学习6.7.8自然段1.看到顾自家找到快乐的泉水，你们快乐吗?顾自家是不是也得到了快乐呢?默读第6.7.8自然段后指名回答。2.指名回答。那他为什么没有找到快乐呢？（引导学生抓住顾自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水让我的子孙也能永远快乐！”(1)指名读句子，谈谈自己的体会，引导学生抓住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只关心自己，不关心他人”的自私心态。指导阅读，读出“心不甘，情不愿”的语气，指名读、比赛读。(2)“顾自家高高兴兴地回到家里千万别让别人知道。”抓住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读，体会他的自私。3.正因为顾自家的自私，所以最后他得到了快乐泉水吗？他得到了什么？4.顾自家找到了快乐的泉水，却没有得到快乐。现在你们明白了其中的道理吗?谁来说说你的体会。5.指名说，出示句子“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”齐读这一句话。四、联系生活，延伸拓展1.师：“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”顾自家醒来后，默默地看着纸条想了好久好久，从此以后，他就像变了一个人似的，时间一长，大伙儿给他改了个名字，叫“顾大家”。你能说说顾大家的故事吗?2.学生自由编故事，指名讲故事。3.小结：在我们的生活中，快乐无时不在。只要伸出你热情的双手，快乐就在你身边。“独乐乐不如众乐乐”，让我们共唱幸福拍手歌吧!五、指导书写生字1.出示生字卡片。2.说说识记方法。3.教师示范书写。4.学生练习描红。板书设计快乐的泉水只顾自己快乐的人，永远得不到快乐