2019-2020年二年级语文上册 燕子专列 3教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 燕子专列 3教案 冀教版教学目标：知识与技能：1.继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。2.使学生理解“燕子专列”的意义，树立保护动物、保护环境的意识，激发学生关爱自然的情感。3.正确认读本课十九个生字，会写田字格里的十个生字。过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3.继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。4.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：1.理解“燕子专列”的意义，树立保护动物，保护环境的意识。2.培养学生亲近自然，热爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。重难点分析：本课生字较多，应该根据字的特点用灵活的识字方法重点句子的理解，要通过不同形式的朗读，层层深入地引导学生在读中去体会，如：立即行动起来，冒着春寒，顶着大雪，四处寻找等词语。学生有所体会之后再读，突出借助情感来指导朗读，朗读水平提高了，情感共鸣的感染力增强了。尊重学生的阅读体验，先由学生谈体会，引导他们互相补充，再通过教师点拨使学生的体验更深入。课前准备：课件、小燕子不干胶卡片、生字词卡片。教学过程第一课时一、创境、激趣。1.今天，老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听（课件）“听众朋友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子！”2.可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？我们一起学习燕子专列。二、初读识字，感知课文。1.自由地读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。2.同桌互读课文。3.分段朗读课文。4.课件出示带生字的重点句子，小组内反复读。5.去拼音再读句子。6.采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法和渠道。7.开火车识字，并给这些字组词，还能说一句话8.小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。9.选择自己喜欢的方式朗读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。三、指导生字书写。1.分析记忆字形。教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记字。2.书写指导。先让学生自己观察结构，怎样写漂亮，再指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。3.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。4.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。5.对笔画和间架结构不好的进行修改。6.给生字组词或用生字说一句话。7.练习：边读边写。第二课时一、入情体验把自己当作小燕子。老师有一份小礼物，就放在你们桌上，打开看看。（小燕子的不干胶）它可是有魔力的，快把它贴在胸前，你就会变成一只小燕子。（学生贴小燕子，做动作。）这么多小燕子呀！咱们小燕子有翅膀，会飞行，为什么还要坐专列呢？二、品读、体味、理解深思。（一）小组合作，探究解决问题（课件出示）小组读文，交流：1.什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？2.小燕子到底遇到了什么麻烦？你感受到了什么？3.我们的小燕子得救了，都有谁的功劳？（二）小组汇报，全班交流。教师随机出示：“一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音：救救燕子！人们立即行动起来，冒着春寒，顶着大雪，四处寻找燕子。”1.你读了这句话有何感想？2.“救救燕子”是什么的呼唤？3.谁能发自内心的读出这种情感？（朗读指导）4.这样的句子你还能说吗？教师指导：同学们，你们能不能加入自己的亲身感受，再充满感情的读一读课文。（学生充满感情地读课文）（三）“我是最佳新闻记者”活动。教师导入：现在我们评选出最佳新闻记者，谁的新闻报告的具体准确，情感动人，就能获得桂冠！（每小组推荐一名，可参考老师的提示）出示课件：时间-地点-谁-遇到了什么事-那些新闻媒体-播报了什么行动-人们怎样行动的-最后结果怎样？小组评完后，全班评选，加入学生评价。三、小结。教师总结：你们看，“燕子专列”开过来了，（放课件）你们想，唧唧喳喳的小燕子们现在会说些什么呢？学生自由想象回答，在学生回答的同时，对学生进行保护动物，爱护家园的教育。四、课后实践回家后，自己做一名小记者把“燕子专列”这条新闻讲给爸爸、妈妈听。附送：2019-2020年二年级语文上册 爱斯基摩人的冰屋教案 湘教版教学目标：1.认识本课16个生字，会写其中的7个字。2.能准确、流利地朗读课文。了解课文内容，并会用“先再然后”说一段话。3能够把学到的知识讲给别人听。教学重难点：重点：识写生字。难点：学会用“先再然后”说一段话。教学准备：生字卡片、课文挂图。教学安排：三课时教学过程：第一课时课前导语 上节课，我们跟随丹丹浏览了“世界之窗”，了解了一些国家的知识，我们知道外面的世界真是精彩。世界上还有许多奇观异景，等着我们去了解它呢！一、初读课文，认识本课的生字词，标出自然段序号。1.教师范读课文，想想：爱斯基摩人的冰屋是怎样建成的呢？2.自由读文，标出自然段序号，并把本课的生字词标在课本上。3.出示生字词语卡片，引导学生认读。4.分自然段朗读课文,同时思考：爱斯基摩人的冰屋有什么特点？二、朗读课文，解决疑问1.通过刚才的学习，我们对爱斯基摩人的冰屋有了一定的了解，那么，他们的生活方式又有什么特点呢？请同学们在组内学习，找到有关句子，画出来，再和你的同学们进行交流。2.学生小组内自学。3.品味课文，练习有感情的朗读课文让学生找自己最感兴趣的地方读。4.教师指导。5.小组内学生交流读。第二课时一、讨论后汇报。 我知道他们是怎样建造冰屋的。“建造时，先在避风的地方选好地基，挖一个坑，再在坑上垒成半球形的冰屋顶；然后，开一个小窗，使光线能够射进屋里。”1.指名朗读这段话，同学们注意爱斯基摩人建造冰屋的先后次序。2.学生之间自由读，找出关键词。3.齐读，并试着用“先再然后.”说一段话。4.指名说，其他同学可以补充。我知道他们的一些生活习性，比如他们的床也是冰块和雪块垒成的，他们用海豹油照明、取暖。5.你能试着把爱斯基摩人的知识讲给同学们听吗？二、复习课文内容1.指名分段朗读课文。2.再自己把喜欢的内容读一读。三、学习本课的生字、新词1.认读生字卡片，注意生字的读音。斯：（ ），平舌音。“垒”：读（ ） ，不能读成（ ）。层：读（ ） 不能读成（ ）2.分析要写的字的结构。左右结构的字：线、够、温、暖、取，其中“温、暖”两字左窄右宽。3.分别指导书写，注意生字偏旁的变形。屋：（ ），屋的第三画撇要稍长，要能盖住下面的“至”。选：（ ），的 半边走之的写法应当注意，捺应稍长而平。取：（ ），耳旁与“耳”字写法不同。4.教师示范写。5.学生书写或描红。6.教师相继评议，加以指导。7.学生写字，教师巡视指导。第三课时一、选择正确的读音打对号。屋（ ）斯（ ）层 ( )暖 ( ) 取( ) 坑( )二、比一比，再组词。屋 选 暖 线层 远 爱 钱三、把这节课学到的知识讲给爸爸妈妈听。交流信息。你知道世界上还有哪些奇观异景？同学之间交流。