2019-2020年一年级语文上册 爷爷和小树 1教学反思 北京版.doc

2019-2020年一年级语文上册 爷爷和小树 1教学反思 北京版 爷爷和小树是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷给小树穿上暖活的衣裳，小树不冷；夏天，小树撑开绿色的小伞为爷爷遮凉，爷爷不热了。表现出人与树之间的关系的密切、和谐。教学的重点是：认识生字，理解重点词句和练习朗读。通过教学实践和课后反思，我认为这节课的成功之处有：一、充分利用教材资源教材给出了两幅情境图，这两幅图突出了课文内容，容易激发学生的阅读兴趣。如第一幅图所表示的内容：时间是冬天，树木凋零，爷爷穿着棉衣在室外活动；第二幅图所表示的内容：时间是夏天，树叶茂盛，爷爷穿着汗衫坐在树下摇扇、喝茶。我在教学时就充分利用这两幅情境图，让学生认识冬天、夏天的景物特征以及人们在不同的季节应该穿厚薄不同的衣服等。这一环节的教学取得了很好的效果。二、课件辅助教学，提高课堂实效本课的重点是认识生字，理解重点词句和练习朗读。为了突破重点，我制作了课件辅助教学，收到了意想不到的效果。首先我把要求认识的十个生字的偏旁部首做成红颜色、闪动的效果，识字教学时，有的学生注意力开始分散，用动画的形式识字可以重新吸引学生的注意力，引发学生的识字兴趣，提高识字的效率。在接下来的朗读感悟环节中，为了能让学生更好地理解重点词句，即让学生明确“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义，我制作了这样一个课件：在画面上把缠在树干上的草和茂盛的树叶分别作成闪动的画面。当学生的认识出现误区和偏差时，就出现闪动的画面，这样不但起到直观形象的作用，还可以对学生的认识起到引导的作用。三、重视语言的积累语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。然而，课文中的许多词语对一年级小学生来说比较陌生，理解难度比较大。教学时，我遵循儿童心理特点和认知规律，逐层深入，如：课件出示“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”这两个词语，学生认读后，启发他们想一想：生活中那些东西是暖和的？那些东西是绿色的？这样学生就会毫不费力地说出许多这样的词语来。这样的训练不仅使学生学会了语言感悟和积累，而且还学会了扩展词汇的方法。爷爷和小树这篇课文的教学，使我深感到：要使学生有丰厚的语言积累，必须通过多种教法和学法的巧妙结合，使学生在轻松的环境中动脑动手，身心愉悦。才能实现尊重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。 附送：2019-2020年一年级语文上册 爷爷和小树 1教学实录 人教版学习目标1.认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。2.正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。3.结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。重点难点1.激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。2.正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。3.结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。4.会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。教学准备学生：1.观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。2.结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。教师：1.查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。2.制作课件。教学过程一、谈话导入：1.师：昨天你们去观察小树了吗？师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。）师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。2.（出示课件：5 爷爷和小树）师：请你借助拼音读读课题。3.师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。生：没有声调的应该读轻声。（学生齐读课题）二、自主识字：1.师：自己先读读课文。2.（点击课件) 师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。3.（点击课件）师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗？自己再读读。4.师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗？不认识的同位互相教一教。5.师：咱们做个猜字游戏好吗？老师来指这十个生字中的一个，由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出老师指的是哪个字。咱们试试看。（找两个学生分别上台做猜字游戏，猜“开”“穿”两个字）6.（点击课件）师：同学们再看汽球上的五个字，谁愿来读。师：你知道这五个字的偏旁是什么吗？（学生认识哪个说哪个，老师相机指导认识学生不知道的偏旁。）生分别说出“父字头”“立刀旁”“四点”“两点水”“人字头”。7.师：小朋友们可真聪明，下面我要给大家猜个字谜，请小朋友猜猜看是哪个字。（树上-结果子。）生：是“棵”这个字。师：你是怎么猜出来的？生：“棵”这个字左边是个“木”，右边是个“果”，果子都长在树木上，所以我猜是“棵”这个字。师：对，老师就是根据这个字的字形编的谜语。谁也能根据“暖”“爷”这两个字的字形编个谜语或者儿歌，老师看看谁最聪明。生：编谜语、儿歌。生：太阳出来暖融融。(暖）生：爸爸老了，拄拐杖。（爷）8.师：大家可真聪明，生字和偏旁全认识了，还能编出谜语和儿歌。（点击课件）同学们看，远处开来一辆辆汽车，汽车上的这些词语你会读吗？（指导学生认读词语，另外解决“暖和”和“衣裳”的轻声读法及多音字“和”，词语还应读的连贯、有情。）三、朗读、理解课文：师：范读课文；自己试着读读课文。学习第一自然段：师：谁愿意读第1句话？师：（教师引读）学生齐读第一自然段。学习第二自然段：生：自读第二自然段。（出示图）师：小朋友们看，老爷爷在干什么？生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。师：请小朋友听，这时候小树说什么呢？（点击课件，出画外音：“好暖和、好舒服呀！”）你听见了吗？它说什么呢？生：小树在说：“好暖和、好舒服呀！”师：小树还会说什么呀？生：小树还会说：“老爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，谢谢您，老爷爷！”师：指读第二自然段。师：分角色读第二自然段。学习第三自然段：生：自读第三自然段师：谁愿意读？（指读）师：同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。（自读、指读）师：听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢？谁愿帮帮我？（点击课件，学生回答）师：哦，通过这俩位同学的回答，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢你。希望同学们也像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。师：在这把撑开的绿色小伞下如果你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树，你会说什么呀？请四人小组讨论一下。（学生讨论，表演）师：大家都感谢小树给我们带来了方便，咱们也带着这样的语气读读第三自然段！分角色朗读全文。四、拓展延伸：师：同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地渡过寒冷的冬天，那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。