2019-2020年二年级数学上册 进位加教案1 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 进位加教案1 苏教版教学内容： 课本第3435页，例题、“想想做做”第l一4题。 教学目的：使学生理解和初步学会笔算进位加的方法，能正确地进行计算，并及时总结。概括笔算加法的法则，初步培养学生的概括能力。 教学过程： 一、复习铺垫 1口算下面各题。 4十6 50十90 60十90 8十3 70十80 3十7 提问；这几题都是什么加法?每题和的最高位上都是几?为什么都是1 ？ 2笔算。(与口算同时进行。) 37+25 64+8 提问；这两题在笔算时分别是怎样加的? 3引入新课。 笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。(板书课题。) 二、新授 出示例题图，昨天我们解决了二、三年级的一共借书的本数。 1教学例题(1)。 (1)出示问题“一年级和二年级一共借书多少本?”请学生们列式。 (板书：85+143) (2)学生们尝试笔算。 (3)组织交流，解决难点。 提问：从哪位算起?说说个位-上相加的过程。(板书个位上的和。) 提问：十位上8加4得多少?十位上满十该怎么办?十位上的和怎样写，(板书。) 百位上相加是多少?为什么得27(强调：百位上不能忘记从十位进位的1。) (4)指名让学生完整地口述笔算过程。 (5)请学生们在原式上进行验算，再填写横式得数。 2教学例题(2)。 (1)出示问题“一年级和三年级一共借书多少本?”请学生们列式。 (板书85+126=) (2)请学生们独立探索解决，指名板演。 (3)提问：十位上是怎样算的?为什么要向百位上进“l”?百位上又得多少? 强调：不能忘记进上来的l。 指名学生完整地口述笔算过程。 (4)指导验算，横式上写得数。 3归纳总结。 (1)根据刚刚的计算学习，大家想一想，笔算万以内的加法要怎样算，组织学生进行讨论。 (2)组织学生进行交流自己的看法。 (3)小结：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。 (4)比一比：今天学习的加法在笔算时与上节课学习的有哪些地方是相同的?哪些是不一样的? 三、巩固练习 1完成“想想做做”第l题。 (1)指名板演，其余学生做在书上。 (2)提问；第一题中哪一位上满十向前一位进l?你能在原式上进行验算吗?(指导学生验算。) 第2题中哪几位上满十向前一位进l?和的个位上是几，能不能不写?为什么? 第3题又是怎样算的呢? 2完成“想想做做”第2题。 (1)指名板演，其余做在书上。 (2)学生们集体订正。 3. 完成“想想做做”第3题。 (1)请学生们独立思考，找出每题错处及原因。 (2)组织学生进行交流，最后老师做适当的小结。 四、课堂总结 这节课学习了什么内容?三位数加法笔算要怎样算? 强调：在计算时，哪一位相加满了十不要忘记向前一位进1，到前一位相加时，不要忘。附送：2019-2020年二年级数学上册 进位加教案2 苏教版教学目标：1. 学生经历探索三位数加两、三位数一次进位或连续进位的计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数的进位加法。 2. 继续培养探索意识，逐步养成验算的习惯并深入感受到验算的有效性。3. 在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作精神，初步形成独立思考的学习习惯。教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法，掌握进位原则和方法。教学难点：连续进位加法教学过程一、情境导入，提出问题出示“借书情况统计图”还记得这张统计图吗？根据这张统计图上的信息，上一节课小朋友们提出了许多用加法计算的问题，而且已经解决了“二年级和三年级一共借书多少本”的问题，还有哪些问题没有解决，谁来说说看？板书：三年级和六年级一共借书多少本？一年级和二年级一共借书多少本？一年级和三年级一共借书多少本？今天我们一起来解决这三个问题，小朋友们有信心吗？二、探索算法，合作交流1. 一次进位个位满十向十位进一。（1）第一个问题谁来列式？（2）独立完成，用竖式解决，指名板演。（3）全班交流你能说说在用竖式计算时要注意什么吗？为什么要向十位进一？第一个问题小朋友们顺利解决了，那第二个问题呢？十位满十向百位进一（4）第二个问题谁来列式？85+143（5）独立尝试，用竖式计算。你会用竖式计算吗？如果遇到困难，同桌可以讨论讨论。学生做在练习纸上，教师巡视指导，收集资源。（6）全班交流，在计算的过程中有没有遇到困难？十位上8加4得12，怎么办呢？为什么可以进给百位？为什么只进给百位1呢？不是10呢？这个1咱们也把它写到百位上去，靠着4，要写小一点，这样咱们就不会把这个进的1忘记了。请小朋友们把这道题的计算过程说一说。学生口述计算思考过程和方法，学生订正计算中的错误。要知道我们计算的结果是否正确，可以怎么办？ 集体进行验算校对。2. 连续进位85+126小朋友们通过自己的智慧已经解决了两个问题，相信第三个问题也难不倒大家了。（1）学生独立尝试，做完后，同桌说说计算过程。（2）组织交流，指名说计算过程。师：这一题和上两题有什么不同之处吗？师：进位两次，要注意写两次1，同时每一位相加时不能把小1漏加。小结：我们刚刚解决的三道题有一个共同点，都要进位，我们今天就一起学习“进位加”。三、练习巩固，提高能力l. 做“想想做做”第1题。让学生在作业纸上独立练习，集体订正。尤其注意最后一题“百位满10向千位进1”。2. 做“想想做做”第3题。创设情景，森林里的三棵大树生病了，啄木鸟医生也没有办法，想请小朋友们当一回医生，帮帮大树。让学生独立思考，找出错在哪里，说给同伴听听，然后改正过来。提醒学生在做题的时候要养成认真和验算的好习惯。3. 做“想想做做”第4题。（1）读题，了解题意。（2）独立解决。（3）提问：如何求下山要走的米数？哪句话是关键？上山走的米数+下山比上山多走的米数=下山的米数4. 猜数游戏你知道这些图形是几吗？四、回顾总结，拓展延伸同学们，这节课我们学习了什么？（揭示课题进位加）你有什么收获？还有不明白的地方需要提出来与大家共同解决吗？