2019-2020年三年级语文上册 红色的报春花教案1 沪教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 红色的报春花教案1 沪教版教学目标1会正确认读本课4个生字；积累若干词语；理解词语“赐给”的意思。2正确流利地朗读课文，读出文中人物对话的语气。3理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。4感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质；激发学生热爱科学的感情。5激发学生兴趣，通过实验报告了解报春花变红色这一现象中的科学知识。教学重点了解课文的主要内容，读出人物对话的语气，感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。教学难点在老师的引导下，理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。教学准备1、按常规预习课文。2、自由查找一些关于报春花的图文资料。教学过程一、揭示课题，了解“报春花”1、（出示“报春花”的图片）课前，同学们都已预习过了课文。这就是课文中提到的（报春花）。你能用一句话介绍自己所了解的报春花吗？在集体交流中，教师梳理归纳：报春花也叫“迎春花”，在早春时节开放，有黄、白两种颜色。2、老师这里也有一句句子，描写了美丽的报春花：出示：早春的花园里，一簇簇白色的、黄色的报春花，在阳光下怒放。指导读好句子。3、可是，在我们的课文中，报春花却变成了红色。揭示课题：46、红色的报春花齐读课题（注意读出奇怪的语气）说明：预习作业是为了学生学习新课做准备。预习作业的布置重在促使学生养成良好的习惯，即对第二天要学习的内容能读一读想一想，能有意识地关注即将进行的学习任务，并不是要求学生对新授的内容进行自学。因此，我在课前布置了按常规预习课文和收集报春花图文资料的任务。课堂上，教师可以在学生交流的基础上梳理归纳并揭示课题。二、初读课文，整体进入1、报春花怎么会是红色的呢？请你自己轻声读读课文，用一句话概括地说说原因。2、学生交流：小达尔文把白色的报春花变成了红色。白色的报春花被小达尔文变成了红色。板书：变46 红色的报春花 白色的报春花小达尔文3、听记句子，学习生字。1）课文中有这么两个生字：豪赐指名读，交流记字方法，齐读。2）小达尔文说了这么一句话，让我们一起来听记，注意写好这两个生字：小达尔文自豪地说：“爸爸，这不是大自然赐给的，是我让它改变了颜色。”校对出示，指读。试着给句中的“赐”换个字，意思不变。（赏、送）你怎么知道的？“赏”和“送”哪个更好？查字典寻找答案。（赐：给，特指上级给下级，或长辈给晚辈。）3）齐读句子。这就是指红色的报春花说明：让学生思考“报春花怎么会是红色的呢？”通过自读课文，用一句话概括地说说。学生表述的语言可以是不同的，但都感知了课文的大致内容。接着，老师带领学生完成课后听记练习，目的是为了将完成练习、巩固字词、训练听记三者合一，以便接下来整体进入了课文，展开深入阅读。三、深入学习，读文析句1、小达尔文为什么要对爸爸说这红色的报春花“不是大自然赐给的”？这与他和爸爸之前的一番对话有关。默读课文第28节，用直线划出写小达尔文所说、所想的句子；用浪线划出写爸爸说的话。1）指名分节读句，交流所划句子；注意纠正读音，读通句子。2）默读两人的对话，思考：小达尔文为什么要对爸爸说这“不是大自然赐给的”？交流，重点学习：“那是不可能的。花长成什么颜色，那是大自然赐给的，不能按照人的意愿生长。”联系上下文，说说：这里的“人的意愿”是指什么？（“要是红的、蓝的、黑的都有，那该多好啊！”）小达尔文希望报春花的颜色是（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）他的这个愿望是多么美好，充满了遐想！指导读好这句句子。3）可在爸爸看来，花儿的颜色是大自然（赐给）的，不能随便改变颜色。难怪爸爸说小达尔文是个（敢想敢说）的孩子。再读对话，你还从哪里感受到小达尔文是个敢想敢说的孩子？板书：敢想敢说交流，并读好句子。4）同桌练习分读父子俩的这番对话，注意读出不同的语气。交流朗读，指导读出小达尔文人小志气大、敢想敢说、自信以及不服气的语气来。分男女生对读。说明：这一环节重点体现阅读教学以读为本的教学策略。教学中，教师让学生有充分的时间读书，用多样的形式读书。如轻声自由读；边读边思考；读读找找说说；分角色展开对话朗读等等。在这过程中，读的要求逐步提高，从读准字音，把课文读正确，到读懂课文的语言文字，最后读出人物不同的语气。2、小达尔文不仅敢想敢说，还真的这么做到了。难怪他（引读“听记句子”）1）他是怎么变出红色的报春花的呢？默读课文第911节，找到有关内容。出示有关内容：“这很简单，昨天下午，我折了一束白色的报春花，把它插在红墨水瓶里，今天，它就变成红艳艳的报春花了。”2）熟读这段话，按提示用第三人称来说说小达尔文变出红色报春花的做法。出示：一天下午，_。第二天，_。交流说话。3）那你认为报春花是真的变颜色了吗？（不，那是达尔文染成的。）板书：染4）现在，你觉得小达尔文还是个怎样的孩子？联系课文内容简单说明理由。板书：敢做说明：这里，教师通过多种语言训练，引导学生主动阅读，从静下心来默读，到熟读练习转述，再到阐述自己的读文感受理解基础上的感情朗读。每次语言训练的要求明确具体，层层递进。同时找准课文内容理解上的突破口，精心设计具有一定思维容量的思考题，组织学生联系课文中的有关段落、词句，联系自己的已有经验展开思维训练。3、当爸爸看到这红艳艳的报春花时有什么表现呢？带着问题再读第911节，试着这么说说，出示：爸爸看着这束红色的报春花，。（怎么说/做/想）1）紧扣“惊奇惊喜激动”进行交流、读句。穿插学习生字：恭插（重点指导“恭”的下半部是“心”的变形，“插“的右半边与“鼠”作比较，并进行书空。）2）小达尔文并不是真的种出红色的报春花，爸爸为什么又说“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。”？师：“新的报春花”指的是（染红的报春花），不是真的开红花。既然没有，为什么父亲又说多了一种新的报春花？在原来的基础上深入想象说话。出示爸爸看着这束红色的报春花，欣喜地想：这孩子从小就，将来一定会。3）小结：这种希望被爸爸称之为（红色报春花、新的报春花），预示着英国生物学界的春天即将到来。说明：围绕“爸爸看着这束红色的报春花，_。（怎么说/做/想）”这个问题，学生依托这一提示,经过了读读、找找、说说的学习过程,体会爸爸的语言、神态、心情，则可使语言训练从积累到运用，并进一步培养学生语言表达的连贯性、流畅性。而后，在这一提示的基础上进一步展开想象，理解“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。”的深刻含义。四、质疑释疑，学后存疑1、自己轻轻读读课文，想想你还有什么不明白的地方？2、逐一探讨问题，释疑或存疑。1）白色的报春花浸在红墨水中，为什么会变成红色？可以通过电脑简单演示“花变红的过程”，即“毛细现象”。2）达尔文是什么人？资料补充介绍达尔文，及其重要成就。了解长大后的达尔文就是英国生物学界的希望。3）爸爸说“花长成什么颜色，那是大自然赐给的，不能按照人的意愿生长。”可小达尔文却真的做到了。那爸爸的话是对还是错？这个问题同样很有价值，不过先不忙下结论。在当时的科学技术来看，爸爸的话并没有错。但随着科学的不断进步，基因技术的发展，这已不是没有可能的事情了。同学们感兴趣的话，可以等课后去寻找答案！说明：“学贵质疑”，当学生纷纷提出了问题的时候，这也说明学生在静下心来，仔细阅读。五、总结全文，拓展延伸1、小达尔文的爸爸却由红艳艳的报春花看到了达尔文的希望，英国的希望。达尔文正是凭着敢想、敢说、敢做的品质挑战爸爸的话，坚信自己的想法，大胆做，终于变出了红色的报春花，用行动告诉爸爸“我一定能”。2、完成“语言直播厅”小达尔文让红色的报春花变成了红色，你也想试试吗？以小组或个人为单位，尝试做一次小实验，并填写实验报告。说明：教师可以给予学生一定时间，组织学生以个人或小组为单位，做实验，进一步了解“毛细现象”的科学原理。这也提高了学生仔细观察的能力、动手操作的能力以及与人交往的能力附送：2019-2020年三年级语文上册 红色的报春花教案2 沪教版教学目标1、学习本课4个生字，在预习时通过查字典理解“赐”的意思，掌握“插”的书写笔顺。2、了解故事的内容，通过品读词句，感受达尔文的“敢想、敢说、敢做”的科学品质，从而理解课文最后一句话“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。3、通过动画演示，了解报春花变成红色这一现象中的科学知识。教学过程一、揭示课题1、媒体出示：报春花每年的早春，当大部分植物仍是枯萎之时，有一种花却一簇簇地怒放了，它们或白或黄，开得那么的赏心悦目，像是在迎接着春天的到来。人们都说它是春天的希望，所以称她为“报春花”。（指导读课题）板书：报春花(2人)在一般情况下，报春花只有两种颜色：白色和黄色，今天，我们却要看到一种红色的报春花，这真是难得一见。谁来读好它？（指导读课题）板书：红色的报春花2、这就是我们今天要学习的课文。（齐读课题：46、红色的报春花）3、这朵红色的报春花与一个叫达尔文的人有关，课文的第一节就直接告诉了我们他是一个怎样的人，让我们一起来读一读。（出示第1节）这节课我们要通过品读语句体会他的”敢想敢说敢做”,想一想这又与他长大后成为一名科学家有什么联系呢?二、品读课文，体会敢想、敢说、敢做。1、我们已经预习过课文，一定发现了课文中的对话描写比较多，我请大家来读一读：一人做爸爸，一人做小达尔文，其余同学念旁白。2、读了课文，谁知道这红色的报春花是怎么来的？板书：46、红色的报春花（变）白色的报春花（一）体会“敢说”1、居然把白色报春花变成红色的报春花，真是不可思议。难怪他会这么说谁来读一读。（出示句子）小达尔文自豪地说：“爸爸，这不是大自然赐给的，是我让它改变了颜色。”2、句子中的“自豪”就是骄傲、了不起的意思，谁再来“自豪”地读读这句话？3、让我们带着自豪的语气一起来读一读。小达尔文自豪地说：从他如此自豪的言语中，结合课文第1节，说说你体会到了什么？（敢说）师：是呀，这句话能体现他的想、说、做，但是更能体现的是他的“敢说”。4、文章中有很多语句都说明他是个敢说的人，让我们一起就来读读达尔文的话体会一下。师：读生：师：嗬！达尔文真是敢说，报春花只有两种颜色，他却要报春花开出许多颜色。当爸爸否定他的想法时，他又说生：师：达尔文居然还有了一个实现的办法，真是敢说。但最终，他真的变出一朵红色的报春花，他自豪地说生：师：你们觉得他敢说吗？（二）体会“敢想”1、他不仅敢说还敢想呢！课文中有一句话直接写出了他的想（出示句子）2、指名读句。（1人）3、课文里是不是就这一处描写达尔文的想法呢？快速默读28节找一找？（表面上看只有一处，能不能透过文字看到呢？）（你找得真好！说的内容就是想的内容，所谓“言为心生”，有了想法才会说）4、自己再把这些语言轻声读一读，体会他的想法。（学生再读）5、从达尔文的语言中读到了想法吗？光读到了，还不够，达尔文的想法其实是不同的，我们还要去读懂他的这些想法。6、你们可不要小看这个“想”呀，前一个阶段我们读了许多科学家的故事，发现很多科学家的成功就与这个“想”有关。“想”有很多种，有奇思妙想、有联想、有设想、有预想、有猜想还有许多的想，你能在达尔文的身上体会到这些想法吗？小组讨论一下。（师在巡视中纠正，如：有些想法很难区分，设想是针对过程，预想是针对结果，看看哪个同学聪明） “爸爸，报春花只有白的和黄的两种吗？”“要是红的、蓝的、黑的都有，那该多好啊！”（是呀，我们不难发现，世界上许多的发明都源于科学家的奇思妙想，所以它也是科学家的一种的科学品质） “能，我看一定能！”小达尔文自信地说。他跑到家里拿来一把喷壶，对爸爸说：“办法就在这里，要它开红花就浇红色的水，要它开蓝花就浇蓝色的水”（很会读文章呀，你读明白了达尔文对自己的妙想设计了实现的方法。科学家要成功，也离不开自己的设想。） 他想：我一定要让花儿改变颜色，变出一朵红色的报春花，给爸爸看看。（联系“自豪地说”理解）（最后，达尔文的实验成功了，而他在没有试验前对自己的实践结果就有了预先的想法。人类的许多发明都离不开预想。）7、板书小结：看起来是一个简单的“想”，却能够让我们读出它不同的含义，从这个“想”字，我们看出了小达尔文的一种科学思维。8、让我们把这些对话再来读一读，感受达尔文的不同想法。言为心生，达尔文不仅敢说他还敢想（3-5节）他展开了奇思妙想，当爸爸否定他的想法时，他说（7节）（要他开黑的花，要它开绿的紫的话）他对试验的方法进行了设想，可爸爸认为他是乱来。小达尔文表面不作声，其实，他早对实践结果有了预想（8节）（三）体会“敢做”1、“心动不如行动”，我们看看他又是怎样去做的呢？他原先的设想是什么？最终的做法又是什么？请你们找出文中的语句。（1）生交流句子（媒体出示句子）。（2）指名一生读达尔文的设想，一生读达尔文做的句子。在两者的做法上你发现有什么不同？（交流做法的不同在于浇和插）教学“插”的笔顺，生书空（3）“浇”能理解，那么“插”呢？它是怎么会让白色报春花变红的呢？让我们来看一看这个试验。（动画）（文字介绍）红墨水通过茎部的毛细管被吸到花瓣上，把白色的花瓣染红了，这样的现象叫“虹吸现象”。2、你觉得哪种方法更科学呢？那么从当初的设想到最后改变做法，这中间可能发生些什么呢？（出示）在试验中，达尔文可能，于是他改变了做法。（遇到困难、挫折、失败；会）你们说的都是困难，那么当他遇到困难后，达尔文可能又会怎样做呢？（出示）在试验中，达尔文可能，遇到困难后，他可能，于是他改变了做法。可见，达尔文的试验成功并不是偶然，尽管遇到了许多的困难，尽管寻求了许多的方法，但他敢于尝试、敢于实践，（板书：实践）最终找到了科学的方法使白色报春花变成了红色。（难怪他自豪地说（齐读）3、达尔文敢于把自己的所思所想付诸于实践，并且获得了成功，爸爸又是怎样说的？（出示）爸爸激动地举着手中的报春花说：“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。”（齐读）4、爸爸所说的新的报春花就是指（红色的报春花），难道在他的花园里、在英国真的多了一个新品种？（是，红色的报春花到底是哪里来的？他是从土里长出来的吗？）（它不是新品种，因为它不是从土里长出来的，是红墨水染的）（板书：染）5、这并不是报春花的新品种，为什么爸爸激动地说生：我的花园里又多了一种新的报春花。师：爸爸从小达尔文的身上看到了他所具备的这些科学思维，看到了他所具备的敢想、敢说、敢做的科学品质，他看到了一个小小的科学家即将诞生。（板书：（科学品质）敢）生读（出示）长大后，达尔文成为了英国著名的生物学家，他提出了震动世界的进化论。师：所以，爸爸激动地说，他还说（出示）师：当时的英国人才辈出，在每个领域都有许多伟大的科学家（这是工业革命中的一朵报春花、物理领域、医学领域）生：读达尔文的资料师：他虽然没有真正培育出红色的红色报春花，但是，在爸爸的心里，在所有人的心里，他预示着（生读：英国生物学界的希望）