2019-2020年二年级语文下册 我给奶奶送阳光教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 我给奶奶送阳光教案 沪教版教学目标：1、学习本课6个生字，积累7个词语。2、理解课文重点词句的意思。3、有感情地朗读课文。4、通过学习课文，使学生懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。教学重点：学会生字、词语、重点句。教学难点：理解奶奶说的话，懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。教学准备：生字卡片、多媒体教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、引导学生联系实际说说：有没有给爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈送过礼物?送过什么礼物?2、揭示课题：14我给奶奶送阳光。引导学生围绕课题质疑：读了课题，你有什么问题吗?二、初读课文，整体感知1、自由读课文。圈出生字，自学字词。2、接龙读课文。互相评价，纠正字音。3、学习生字，集体交流。(1)指导字形：膝(2)认一认，比一比组词叨()慰()膝()叼()蔚()漆()4、积累词语：朝阳、芬芳扑鼻、索性、念叨、安慰、膝盖5、再读课文。标小节数，把课文读正确。三、学习课文，理解内容1、解答学生疑问。(1)我为什么要给奶奶送阳光?(2)我怎样给奶奶送阳光?(3)我给奶奶送阳光，结果送到了吗2、默读课文，划出有关语句。3、组内交流，回答问题。4、集体交流，随机指导。5、指导重点句子。(1)看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把她带回去，作为礼物送给我的奶奶。”a、在1-4节中，找出有关描写阳光的词语和句子，体会阳光的美好和小作者的心愿。b、学生选择朗读描写阳光的句子。(1)鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。(2)可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了，包得严严实实的，怎么都没了呢“跑到哪儿去了呢?a 体会“紧紧”、“严严实实“等词语。b 指导读好疑问句。6、运用喜欢的方式朗读4-10节。(1)小组合作准备。(2)集体交流，互相评价。7、理解奶奶说的话。(1)联系上下文，想一想：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。“这句话你是怎么理解的?(2)理解“安慰“的意思。指导用安慰的语气朗读句子。(3)展开想像，说一说：奶奶最喜欢鹿儿，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着()。8、朗读11节至最后。9、解决学生其它问题。四、朗读课文，课堂总结1、配乐齐读全文。2、你喜欢鹿儿吗?为什么?五、复习巩固，拓展练习1、复习词语，选择常用的词语课堂默写。2、选择朗读或背诵描写阳光的句子。3、有话大家谈：天真幼稚的我(1)课前联系自己实际准备内容。(2)在组内交流小时候自己天真幼稚的事例。(3)小小擂台赛，比谁说得好。板书：温暖光明14 我给奶奶送阳光香味快乐反思：运用多种方法引导学生自主识字、学词，让他们用自己喜爱的方法来记忆生字，解决自学字词时遇到的困难，使枯燥无味的字词教学变得充满活力，学生的学习积极性自然能大大提高。扎实的字词教学为学生读通课文、读懂课文作了充分的准备。附送：2019-2020年二年级语文下册 我能行1教案 语文S版设计理念这是一篇知事明理的文章，贴近孩子的生活，讲述了贝贝的篮球被几个大孩子抢走后，靠自己的能力得到同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有更多的朋友。让学生能够学习贝贝遇到困难时自己努力解决的勇气、信心和方法，学会与人合作和共处。为了较好地实践课标精神。在教学中我抓住教学重点，突破教学难点。处理好自己的角色，作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力、情感态度价值观过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作，对话共享的学习方式，让学生从“我能行”的做法中感受在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学习贝贝面对困难，自己努力解决的勇气和自信。3理解课文思想内容，懂得在现代生活中学会沟通和理解，学会合作与人共处。教学重点学习贝贝面对困难，自己努力解决的勇气和自信。教学难点1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，懂得在现代生活中学会沟通和理解，学会合作，与人共处。教学准备自制卡片、多媒体课件。教学过程一、导入新课，指导复述 昨天我们认识了一个新朋友贝贝，还记得课文讲了关于贝贝的一件什么事呢？ （讲了一个星期天的下午，爸爸陪着贝贝在广场上玩篮球，可是球被几个大一点的孩子抢走了，贝贝被晾在一边变成观众。）学生自由回答，师指导复述。（要求学生说完整的一句话）师：说得真好，表示你们都认真听课了，我们今天就学习我能行这一课（板书课题、读题）二、在寓教于乐中积累和运用词语（复习生字词）1今天贝贝还给大家准备了许多美丽的花朵，在这美丽的花朵中藏着许多词宝宝，如果你读对了，这朵鲜花就送给你。2出示鲜花卡片认读。3课件出示再齐读。三、营造和谐气氛，引导学生读、说、演、感悟1上节课我们感知课文内容知道贝贝的心情从不高兴到高兴，为什么会发生这样的变化呢？（1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，找找贝贝被晾在一边不高兴的原因吧！（2）汇报（谁能用因为所以的句式来说一说）（3）是啊！大孩子们正“求之不得”理确这个词语。（4）过渡：得不到篮球的大孩子终于有机会得到了，大孩子们的心情怎样？（5）指导朗读（评价）（6）引读：可是贝贝却被晾在了一边，变成了观众。（课件出示图片）（7）如果你是贝贝，正玩得高兴时，球被别人拿走了，你的心情会怎样？（伤心、难过、气愤）（8）如果这件事发生在你身边你会怎样做？过渡：事情发生得太突然了，贝贝还来不及反应，只能“呆呆地站在那儿？”但是他并没有走开。贝贝就是这么伤心、难过的被晾在一边了吗？2请同学们自由读45自然段，用“_”画出贝贝说的话，用“*”画出爸爸说的话。（1）指名读爸爸和儿子的对话。（2）爸爸看到儿子受委屈了，他的心情怎么样？（心疼），请爸爸的问一问。面对父亲的关心，贝贝的回答是（我能行）孩子们自信些，再自信些。（3）全班有感情朗读，体会贝贝的自信。（4）小结：刚才不高兴的贝贝现在变得自信了。（自信）3学习第六自然段（1）自信的贝贝是怎么做得呢？听老师朗读课文，画出相关语句。（2）仔细观察画面图，从图中你能看到什么？（课件出示）（3）汇报贝贝静静地等待什么？贝贝等到最佳机会了吗？他怎样做的？谁给大家读一读。请你用笔画出表示动作的词，再读，从这几个动词中你体会到了什么？填空，谁能把这几个动作的词送回句子当中。（课件出示）齐读欣赏，体会贝贝身上的敏捷、灵活。（4）多好的机会啊！球不是传到自己的手中了吗？为什么还要传出去。（他想和大孩子们一块儿玩）（5）引读：也许大孩子意识到自己不该抢贝贝的球，感到内疚，所以球在孩子们的手中传递着，不一会儿又传到了贝贝的手里。（课件出示）是啊，篮球像一个顽皮的精灵在孩子们和贝贝手中传递着，球场上笑声、叫声汇成一片，所以贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一起。（课件出示）4表演理解第七自然段（1）不仅仅如此，一个小时之后，又发生了什么？请四人一小组，分角色演一演。（2）汇报表演一个学生表扬贝贝：贝贝你真好，有好东西愿意和大家分享！约定：贝贝你真够朋友，下次我们再玩好吗？（3）看到贝贝不仅拿到自己的球，而且也得到伙伴与伙伴玩耍的快乐，贝贝的爸爸又有什么表现呢？5齐读最后一段（1）爸爸笑的原因是什么？（2）爸爸的笑是高兴的笑、是欣慰的笑、更是自豪的笑，他在说：_（课件出示）四、总结：当你遇到困难学会自信面对，相信自己“我能行”作业设计语言作业：把贝贝的故事讲给家长听听。行为作业：向贝贝学习解决学习和生活中的困难。