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2019-2020年高中生物“链式高效课堂”学案新人教版必修3课题第1章 第1节 细胞生活的环境学习目标描述内环境的组成和理化性质，理解组织液、血浆和淋巴三者之间的关系。学习重点1内环境的组成和理化性质。2内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。学习难点1内环境的组成和理化性质。2内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。【预习检查】1单细胞生活在什么样的外界环境？2人体内的细胞生活在什么样的环境中？3什么是内环境？ 4内环境具体有哪些理化性质？5人体细胞如何与外界环境进行物质交换？【自主学习】一、单细胞生物生活的环境：生活在水中的单细胞生物（如草履虫）可以直接从 里获取生存所必需的和 ，并把 直接排入里。如果 干涸，它们就会休眠或者死亡。二、体内细胞生活的环境1、体液（1）概念：不论男性还是女性，体内都含大量 ，这些液体统称为体液。（2）成分： （存在于细胞内，约占2/3）体液 （存在于细胞外，约占1/3） （3）体液各种成分关系示意图胞外液的化学组成：血浆中含90%为 ，其余10%为 ， ，以及血液运送的物质，包括各种 、各种 、 、 等。 组织液、淋巴与血浆的比较：相同点：a.它们都属于细胞外液；b.共同构成人体内环境；c.基本化学组成相同。不同点： a.在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞 之间，淋巴分布于淋巴管中； b.生活于其中的细胞种类不同：组织细胞主要生活在组织液中，血细胞主要存在于血浆中，淋巴细胞主要存在于淋巴中。 c.所含的化学成分含量有差异:如血浆中含有较多的 ，而组织液和淋巴中 很少。2、内环境（1）定义：由 构成的液体环境叫做内环境，包括 、 、 等。（2）体内不同细胞所处的内环境：体内绝大多数细胞（组织细胞）生活的直接环境是 ；血细胞生活的直接环境是 ；淋巴细胞和吞噬细胞生活的直接环境主要是 ；毛细血管壁细胞生活的直接环境是 ；毛细淋巴管壁的细胞生活的直接环境是 。三、细胞外液的主要理化性质1、渗透压：指溶液中 对水的吸引力。大小取决于 ：溶质微粒越多，即溶液浓度越 ，对水的吸引力越 ，溶液渗透压越 。血浆渗透压大小主要与 、 的含量有关。细胞外液渗透压的主要来源于 和 。人的血浆渗透压约为 ，相当于 的渗透压。2、酸碱度（pH）：正常人的血浆近 ，pH为 ，血浆的pH之所以能够保持稳定，与它含有 、 等离子有关。3、温度：人体温度一般维持在 左右。四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介内环境与外界环境的物质交换过程，需要体内各个 的参与，同时，细胞与内环境之间也是 、 的。细胞不仅依赖于 ，也参与了 的形成和维持。【合作探究】探究一、组织液、血浆和淋巴有什么异同？组织液、血浆和淋巴之间有什么内在的联系？（阅读资料分析，进行比较）探究二、内环境如何与外界环境进行物质交换的呢？【探究延伸】探究：血浆对酸性物质的的缓冲作用。提供材料、试剂和器具，要求学生自己设计并完成实验。材料和试剂：血浆、5%盐酸溶液、蒸馏水。器具：试管、试管架、量筒、滴管、PH比色卡、PH试纸。【反馈训练】1.口腔上皮细胞所处的细胞外液是指A.淋巴 B.组织液 C.血浆 D.唾液2人体内的血浆、组织液和淋巴三者间的物质联系正确的表达是 3细胞外液的主要阳离子是 AFe2+ BK+ CNa+ DCa2+4关于渗透压的说法不正确的是： A溶液渗透压大小取决于单位体积溶液中溶质微粒体积，而与溶质微粒数目关系不大 血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质含量有关 C细胞外液渗透压90%以上来源于Na+ 和Cl-D在37时，人的血浆渗透压约为770kPa，相当于细胞内液的渗透压【预习问题】1什么是内环境稳态？ 2内环境稳态的重要意义是什么？3稳态调节的机制是什么？作业布置P6习题1、2、3、4反思感悟课题第2节内环境稳态的重要性学习目标说明内环境稳态及其生理意义。学习重点内环境稳态及其生理意义。学习难点内环境稳态及其生理意义。【预习检查】1什么是内环境稳态？2内环境稳态的重要意义是什么？3稳态调节的机制是什么？【自主学习】1内环境的动态变化稳态的定义：_2对稳态调节机制的认识（1）维持内环境稳态的基础：_（2）机体内各个器官、系统，为什么能保持协调一致呢？法国生理学家贝尔纳推测，内环境的恒定主要依赖于：_美国生理学家坎农提出了稳态的维持机制的经典解释：_免疫系统的调节作用主要表现在：_目前普遍认为，机体维持稳态的主要调节机制是：_（3）内环境的稳态会不会出现失调的情形呢？人体维持稳态的调节能力是_，若外界环境变化太剧烈，或自身调节出现障碍，稳态就会被_。3内环境稳态的重要意义细胞生活在内环境中，其代谢只有_、_等都在适宜的范围内，酶才能正常的发挥_作用；正常的血糖水平和血氧含量是供给机体所需_的重要保障；内环境中过多的代谢产物如尿素等会使机体内环境遭到_。如果内环境遭到破坏，细胞代谢就会_。因此内环境稳态是机体进行正常生命活动的_。【合作探究】1做课本第7页的调查然后回答以下问题：（1）不同家庭成员的体温完全一致吗？这说明了什么？（2）和其他同学交流调查结果，比较班级中同一年龄同一性别同学的体温数据，可以得出什么结论？（3）将体温变化情况与当地实际气温日变化大致情况进行对比，结果如何？（4）结论：正常情况下不同_，不同_的人，体温不同；同一年龄同一性别的同学体温也_；即使同一人在一天内的体温也是_，但一般不会超过1度；尽管外界气温变化大，但健康人的正常体温始终接近_。2稳态就是稳定不变的状态吗？为什么？3阅读第9页的内容，然后回答思考与讨论（1）你有过发高烧的经历吗？谈谈高烧最严重时的感受。体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温呢的措施？（2）大量出汗或严重腹泻后，如果只喝水，不补充盐，内环境的渗透压会出现什么变化？这会带来怎样的结果？（3）有人到青藏高原后会出现头疼、乏力，心跳加快甚至血压升高等症状，为什么？这说明外界环境与内环境稳态之间有什么关系？【探究延伸】P9实验生物体维持PH稳定的机制【反馈训练】1内环境的稳态是指 A由于血液中缓冲物质的调节作用使内环境维持在相对稳定状态B内环境的温度、渗透压、各种化学物质的含量维持在一个相对稳定的状态C正常机体在神经系统、激素的调节下，通过各组织、器官的协调活动共同维持内环境的相对稳定状态D正常机体在神经系统、体液和免疫系统的调节下，通过各器官、系统的协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态2下列各项中，不属于影响内环境稳态的因素是 A温度B酶C渗透压 D酸碱度3某人剧烈运动后，身体内产生了某种物质，这时参与体内pH调节的物质主要是 AH2C03NaHC03 BNaH2P04Na2HP04 CNaHC03NaH2P04 DNaHC03Na2HP044若一个人剧烈运动，但是却不感到口渴，这时 A丢失的水的质量比盐的质量大 B丢失的盐的质量比水的质量大C丢失的水的比例比盐的比例大 D丢失的盐的比例比水的比例大5酷暑季节，室外作业的工人应多喝 A盐汽水 B核酸型饮料 C蛋白型饮料 D纯净水【预习问题】1动物和人体生命活动的调节方式？2通过神经系统调节的方式和机构基础是什么？3神经系统的基本单位是什么？4神经冲动是怎样产生和传导的？作业布置课本P11页：基础题14拓展题反思感悟咸阳市实验中学“链式课堂”课时学案课题第2章 第1节 通过神经系统的调节（第一课时）学习目标1概述神经调节的结构基础和反射。2说明兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递。学习重点1兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。2人脑的高级功能。学习难点神经冲动的产生和传导。【预习检查】1.反射、反射弧、兴奋、突触、突触小体、神经递质、学习、记忆、运动性失语症等概念2.兴奋在神经纤维上的传导。3.兴奋在神经元之间的传递。【自主学习】一、神经调节的结构基础和反射（1）神经调节的基本方式是 ，其结构基础是 。（2）反射：指在 参与下，人和动物对体内和体外环境的各种刺激所发生的有 的反应。（3）反射弧：完成 的结构。反射弧的基本结构有： 、 、 、 、 （传出 和它所支配的 等）。（4）兴奋是指动物体或人体内某些组织或细胞感受外界刺激后，由 状态变为 状态的过程。（5）突触是一个神经元与另一个神经元 的部位。由 、 、 组成。（6）突触小体是神经元的 经过多次分支，最后每个分支末端膨大，呈 状或 状。二、兴奋在神经纤维上的传导（1）在下面画出图2-2（课本P18）A静息电位 B动作电位（2）兴奋在神经纤维上的传导方向兴奋在神经纤维上的传导方向是 的，兴奋传导的方向与膜内电流流动的方向 (填一致或相反)。在神经纤维的膜外侧，局部电流流动的方向是由 流向 。 而在神经纤维的膜内侧，局部电流流动的方向是由 流向 。三、兴奋在神经元之间的传递（1）传导 突触小泡兴奋 突触小体 突触间隙 突触后膜下一个神经元产生兴奋或抑制 信号 信号 信号 信号（2）神经元之间的兴奋传递方向神经元之间的兴奋传递是 方向的，即兴奋只能由一个神经元的轴突传递给另一神经元的细胞体或树突，而不能向相反的方向传递。神经元之间的兴奋单方向传递的原因是： 【合作探究】1、如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？2、如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？3、兴奋区与未兴奋区的电荷发生怎样的移动？兴奋在神经纤维上的传导特点？【探究延伸】1兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗？如果不能，可能是怎样传递的？2.部分神经元之间的联系如右图所示，分别在甲、乙两处提供适宜刺激，引起肌肉收缩的情况是（ ） A刺激甲，只有I、收缩 B刺激乙，只有、收缩C刺激甲，I都不收缩 D刺激乙，I都收缩3.以枪乌贼的粗大神经纤维作材料，在神经纤维的表面，放置两个相距23厘米的电极a和b，在图中的刺激点给 予较强的电刺激（如右图所示）。依据观测到的电流表指针偏转情况所绘出的曲线是 （ ）【反馈训练】1、下列现象属于反射的是 ( ) A含羞草的叶受到外力碰撞而下垂 B草履虫游向食物丰富的地方C白粉虱聚焦到黄色灯光下 D正在吃草的羊听到异常的声响立即逃走2将青蛙的后趾皮肤剥掉，再将浸有稀硫酸的小纸片贴在该部位，蛙无反应。这是因为已经破坏了该青蛙反射弧的 ( ) A感受器 B传入神经纤维 C传出神经纤维D效应器3静息时和产生兴奋后，神经纤维细胞膜内外电位的变化分别是（ ） A.内正外负、内负外正 B.内负外正、内正外负C.内负外正、内负外正 D.内正外负、内正外负4在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如传出神经遭到破坏，而其他部分正常，当感受器受到刺激后将表现为（ ） A.既有感觉又能运动 B.失去感觉同时肌肉无收缩反应C.有感觉但肌肉无收缩反应 D.失去感觉但能运动【预习问题】1中枢神经系统的组成部分？2神经系统的分级调节？3人脑有哪些高级功能？作业布置P22基础题1、2 拓展题反思感悟名人名句：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。波莉亚咸阳市实验中学“链式课堂”课时学案课题第1节通过神经系统的调节（第二课时）学习目标1概述神经系统的分级调节。2概述人脑的高级功能。学习重点1神经系统的分级调节。2人脑的高级功能。学习难点神经系统的分级调节。【预习检查】1中枢神经系统的组成部分？2神经系统的分级调节？3人脑有哪些高级功能？【自主学习】四、人脑的高级功能（1）、大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位，它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。 是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及到人类的 。如果S区受损，会的 ，症状是能 ，不能 ，称为 。如果一个人能讲单听不懂，可能是 区受损。（2）、学习和记忆是脑的高级功能之一，学习是 不断的接受刺激，获得 、 习惯和积累经验的过程。记忆则是将获得 进行 。短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其与一个形状像 的脑有关。长期记忆可能与 的建立有关【合作探究】探究一、人的高级中枢是什么？低级中枢有哪些？探究二、成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？这些例子说明神经中枢之间有什么关系？探究三、脊椎动物和人的低级中枢和高级中枢的分布有什么特点呢？探究四、人类记忆的大致过程如何？探究五、在学习过程中，老师经常强调要动用各种器官，反复复习。这有什么道理？【探究延伸】例题1、P20资料分析：神经系统不同中枢对排尿反射的控制【反馈训练】1. 一个人若因出生前营养不良，脑发育受到影响，体重较轻，出生后加强营养，身高和体重能赶上同龄人，但智力却很难弥补，这一事实说明 ( ) A脑细胞的分裂能力很弱 B脑结构的发育时间很短C突触很难形成和脑细胞增加数量的关键时期是胎儿期D骨骼的发育时间很长和营养不良对骨骼和肌肉发育的影响是可逆的2下列说法错误的是 ( )A学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程B记忆是将获得的经验进行储存和再现C学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成D短期记忆可能与新突触的建立有关3. 某些麻醉剂是一种神经递质的阻断剂，当人体使用这些麻醉剂后，痛觉消失了，而其它大部分神经的传递功能正常。这一事实说明： ( ) A.不同的神经纤维是以不同的递质传递 B.不同神经元之间的递质可能不同C.所有的神经之间的递质可能相同 D.麻醉剂能作用于大脑皮层，使人意识模糊4成人可以有意识的排尿，婴儿却不能，这说明（ ） A位于脊髓内的低级中枢受脑中相应的低级中枢的调控B位于脊髓内的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控C位于脊髓内的高级中枢受脑中相应的低级中枢的调控D位于脊髓内的高级中枢受脑中相应的高级中枢的调控5某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。该病人受损伤的部位 是 （ ）传入神经 传出神经 感受器 神经中枢 效应器A B C D6.在哺乳动物调节体温方面，皮肤作为 （ ） A感受器 B效应器 C感受器和效应器 D协调中枢7某人能读书看报，也可以写文章，但就是听不懂别人说的话，大脑受损伤的区域是（）A大脑皮层运动区 B大脑皮层言语 C大脑内侧面某一特定区域 D下丘脑【预习问题】1人体除了激素调节外还有什么调节方式？2激素是怎么被人们发现的？3人体有哪些激素，作用分别是什么？4血糖的平衡的调节与哪些激素有关系？5激素调节有什么特点？作业布置复习资料习题反思感悟名人名句：古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。邓拓咸阳市实验中学“链式课堂”课时学案课题第2节通过激素的调节（第一课时）学习目标1促胰液素的发现过程。2激素的发现过程给我们的启示。学习重点1促胰液素的发现过程。学习难点2激素的发现过程给我们的启示。【预习检查】1激素调节的发现中，各科学家的贡献分别是什么。2人体内各内分泌腺、相应激素、作用。【自主学习】一、激素调节的发现（1）沃泰默的实验 稀盐酸狗的上段小肠肠腔 稀盐酸狗的血液中 稀盐酸狗的上段小肠肠腔 实验的解释：这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。 结论：胰液的分泌是神经反射 （2）斯他林和贝利斯的假设：这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。（3）斯他林和贝利斯的实验 ： 实验过程：小肠黏膜+稀盐酸+砂子制成提取液狗静脉 实验结果：促进胰腺分泌胰液 实验结论： （4）促胰液素的化学本质：第一种被发现的激素，由下丘脑神经细胞分泌的一种多肽。由27个氨基酸残基组成，含11种不同氨基酸。二、激素调节的概念:人和动物体的生命活动，除了受 的调节外，还存在着另一种调节方式由 分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。三、人体主要内分泌腺及其分泌的激素 【合作探究】探究一、促胰液素的发现历程（1）沃泰默实验：问题在实验一中稀盐酸刺激的部位是_，得到的实验现象是_。问题实验二的现象说明了什么_。问题实验三中沃泰默把通向小肠的神经切断，发现胰腺仍然能够分泌胰液，这一现象说明了什么_。问题而当时沃泰默所做出的解释是什么_。（2）斯他林、贝利斯实验： 将狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将粘膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液，然后将一定量的提取液注射到同一只狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。从而证明了胰腺分泌胰液不是在神经调节的作用下完成的，而是一种化学物质在起到调节作用，他们把这种物质称之为促胰液素。问题通过分析斯他林和贝利斯的实验过程，能够排除胰腺分泌胰液是由于稀盐酸在起作用吗？我们该如何补充完善上述实验呢？_（3）深化思维：问题综合分析以上几个实验，我们可以得出哪些结论？促胰液素的产生部位_；作用部位：_；促胰液素的运输途径_；功能：_。【探究延伸】例题1、人体的激素和酶二者相比，相同点有都是蛋白质活细胞都产生需要量很少由内分泌腺分泌缺少时都会引起疾病人体正常生理活动中，不可缺少对新陈代谢的各种化学反应起催化作用AB CD例题2、 科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后，观察到的相应反应是：A 可引起低血糖，甚至昏迷；B促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显；C使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加。据此判断激素A、B、C的化学名称依次是 A甲状腺激素、胰岛素、生长激素 B胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素C胰岛素、生长激素、甲状腺激素 D生长激素、胰岛素、甲状腺激素【反馈训练】1结扎小白鼠的胰管，小白鼠将出现的症状是A影响消化和血糖浓度 B不影响消化和血糖浓度C影响消化，不影响血糖浓度 D不影响消化，影响血糖浓度2给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可适量注射 A.甲状腺激素 B.生理盐水 C.性激素 D.葡萄糖溶液3当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列只可通过以上一种方法补充的激素是生长激素 甲状腺激素 胰岛素 性激素A B C D4某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分泌过少，缺少的激素和所患疾病分别是 A. 甲状腺激素、呆小症 B. 甲状腺激素、侏儒症C. 生长激素、侏儒症 D. 生长激素、呆小症 5.下列各组腺体分泌的物质，均能够直接排放到血浆中的是 A唾液腺，垂体，肠腺 B肾上腺，甲状腺，胰岛C睾丸，汗腺，皮脂腺 D卵巢，胃腺，肝脏【预习问题】1血糖平衡时怎么维持的？激素对内环境稳态有什么作业？2激素分泌是怎么调节的？3激素调节有什么特点？作业布置复习资料习题反思感悟名人名句：成功与失败的分水岭，可以用这五个字来表达我没有时间。 （美国）富兰克林咸阳市实验中学“链式课堂”课时学案课题第2节通过激素的调节（第二课时）学习目标1血糖平衡的调节。2举例说明激素间的协同作用和拮抗作用以及反馈调节的原理。3激素调节的特点。4甲状腺激素的分级调节。学习重点血糖平衡的调节；激素的分级调节。学习难点血糖调节的实例分析。【预习检查】1血糖平衡时怎么维持的？激素对内环境稳态有什么作业？2激素分泌是怎么调节的？3激素调节有什么特点？【自主学习】三、激素调节的实例一：血糖平衡的调节（1）血糖的来路和去路（2）相关激素的调节 血糖平衡调解中最主要的是胰岛分泌的 和 。 胰岛素的生理功能是：促进组织细胞加速 、 和 葡萄糖，从而使血糖水平降低； 胰高血糖素的生理功能是：促进 分解，并促进一些 转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。 （3）血糖平衡中的激素调节（4）反馈调节 概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为 调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。 意义：生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持 具有重要意义。2激素调节的实例二：甲状腺激素、性激素、肾上腺素分泌的分级调节3激素调节的特点：（1） （2） （3） 。【合作探究】探究二、激素调节的实例1.请画出血糖的来源与去向图解。2.你认为血糖最重要的来源是什么？你能说出其主次顺序吗？最主要的去向是什么？你能说出其主次顺序吗？3.以课本图2-9为例，说明胰岛素促进的过程有哪些？抑制的过程有哪些？因此胰岛素在调节血糖浓度方面的作用是什么？4.以课本图2-9为例，说明胰高血糖素促进的过程有哪些？抑制的过程有哪些？因此胰高血糖素在调节血糖浓度方面的作用是什么？探究三、激素调节的特点1.你能说出激素的来源与去向吗？ 2.激素调节的特点有哪些？【探究延伸】例题1、如图所示为哺乳动物（或人体）激素分泌的调节过程，请据图回答下列问题：（1）若图中所示腺体为睾丸，睾丸分泌的睾丸酮（雄激素）具有促进蛋白质合成、促进肌肉发育和骨骼生长，使体内储存的脂肪减少等作用。个别男性运动员长期服用睾丸酮，则所示作用会 。可以预测，对其性腺造成的危害是。（2）若图中所示腺体为甲状腺，大脑感觉到寒冷刺激，则通过如图所示的调节过程，血液中的甲状腺激素浓度 ；通过过程，机体的 增加，抵御了寒冷，适应了环境。甲状腺激素是含碘的酪氨酸的衍生物。我国政府在碘贫乏地区强制推广加碘食盐，有效地预防了 患儿的出生。（3）甲状腺激素和生长激素在调节动物的生长发育过程中表现为 作用。【反馈训练】1下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，错误的是A甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体B. a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素C. 乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节D. 血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用2下列哪一项不是胰岛素的功能A促进血糖转变成脂肪 B促进肝糖原合成C促进非糖物质转化为葡萄糖 D促进组织细胞摄取葡萄糖3下图表示正常哺乳动物体内多种分泌细 胞及它们分泌的激素之间的关系。以下 对该图中相关内容的叙述，正确的是 A图中激素A和B分别是促甲状腺激素和甲状腺激素B图中激素C在血液中的含量能起到反馈调节的作用C手术摘除成年小白鼠分泌图中激素C的腺体，一段时间后，该小白鼠表现为细胞氧化分解代谢增强D图中激素C作用的靶细胞是肝脏和骨骼肌4.下列对人和高等动物的生命活动调节的叙述中，正确的是激素调节是通过改变细胞的代谢而发挥作用的 激素调节的启动较慢，持续时间较长 人和高等动物生理活动，主要是通过激素调节来协调的激素调节迅速而精确，反应时间短冲动在突触间的传导是单向的 激素是参加体液调节的唯一化学物质 A. B. C. D. 【预习问题】1神经调节和体液调节各有什么特点？2神经调节和体液调节是如何相互协调的？3体温和水盐平衡时如何保持的？作业布置P29基础题1、2反思感悟名人名句：我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。 （英国）达尔文咸阳市实验中学“链式课堂”课时学案课题第3节 神经调节与体液调节的关系学习目标1简述神经调节与体液调节的关系。2描述水盐调节和体温调节的关系。3说出神经调节和体液调节间的协调关系。学习重点神经调节和体液调节间的协调。学习难点人体的体温调节和水盐调节的分析。【预习检查】1神经调节和体液调节各有什么特点？2神经调节和体液调节是如何相互协调的？3体温和水盐平衡时如何保持的？【自主学习】一、神经调节与体液调节的比较1、 体液调节：激素、CO2等化学物质，通过 的方式对生命活动进行调节。 是主要方式。2、神经调节和体液调节的比较比较项目神经调节体液（激素）调节举 例缩手反射甲状腺激素作用途径反应速度作用范围作用时间二、神经调节和体液调节的协调1、人体的体温调节（1）体温相对恒定的原因：机体的 和 保持动态平衡。（2）产热途径：细胞中 氧化放能，尤以 、 产热为多。（3）散热途径： 蒸发，皮肤内 的散热等。（4）体温调节中枢： 。三、神经调节和体液调节之间的关系：1、一方面， 在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节（例如：血糖浓度的调节）。另一方面， （例如：甲状腺分泌的甲状腺激素）。2、动物的各项生命活动同时受 和 的调节，正是由于这两种调节方式的协调，各器官、系统的活动才能 ，内环境的稳态才得以 。【合作探究】探究一、神经调节和体液调节的比较神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的？它们的速度怎样？激素的分泌有着什么样的调节机制？激素从产生到起作用的大致过程是怎样的？探究二、神经调节和体液调节的协调实例一：体温恒定的调节1.不论是在炎热的环境中，还是在寒冷的环境中，人的体温总是保持恒定的，这种恒定有什么意义？2.一个物体温度的高低取决于什么？人的体温高低又取决于什么？3.人体通过什么途径产生热量？通过什么途径散失热量？4.寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发生什么变化？散热的结构发生什么变化？如果是在炎热的环境中呢？5.在上一节课上我们曾经接触过一种激素，它能在寒冷刺激下调节机体产热增加，是什么激素？6.人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢？如何进行调节和控制的？7.在这个实例中，神经调节和体液调节的关系是怎样的？垂体主动饮水补充水分饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸尿量实例二：人体水盐平衡的调节【探究延伸】下丘脑在体温调节、水盐平衡、血糖平衡调节等方面发挥作用归纳。【反馈训练】1下列关于高等动物和人神经调节和体液调节的叙述中错误的是（ ） A神经调节和体液调节相互影响 B神经调节作用范围较广C体液调节速度较慢 D神经调节作用时间短暂2人体神经调节与激素调节的区别在于神经调节 （ ） A作用慢而持久 B作用快但持续时间短C作用快而持久 D作用慢持续时间也短3.对于高烧不退的病人，可以采取一些辅助治疗措施来降低体温。下列哪一措施是不正确的（ ） A加盖棉被，增加排汗量 B在额头上敷用冷水浸泡过的毛巾 C用酒精棉球擦拭四肢等部位 D适当撤减衣被4、下列有关人体水分调节的叙述正确的是 （ ） A、大量饮水，则抗利尿激素分泌增加 B、渴觉中枢兴奋同时抗利尿激素分泌减少 C、抗利尿分泌激素减少，则尿量增加 D、细胞外液电解质浓度降低，则尿量减少5、吃东西过咸时，会产生渴觉，产生渴觉的感受器和神经中枢位于（ ） A下丘脑和大脑皮层 B下丘脑和上丘脑C大脑皮层和下丘脑 D上丘脑和下丘脑【预习问题】1免疫系统的主要功能是什么？2特异性免疫是怎样起作用的？3怎样预防艾滋病的传播？4器官移植在临床上主要面临什么问题？ 作业布置P33基础题1、2拓展题反思感悟名人名句：字典里最重要的三个词，就是意志、工作、等待。我将要在这三块基石上建立我成功的金字塔 巴斯德咸阳市实验中学“链式课堂”课时学案课题第4节免疫调节（第一课时）学习目标1概述免疫系统的组成。2简述体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。学习重点免疫系统的防卫功能（主要学习第三道防线）学习难点体液免疫和细胞免疫的过程。【预习检查】1免疫系统的组成和主要功能是什么？2特异性免疫是怎样起作用的？3怎样预防艾滋病的传播？【自主学习】一、免疫系统的组成二、免疫系统的防卫功能（1）人体的三道防线及组成免疫类型非特异性免疫特异性免疫 （即第三道防线）形成 就有 接触病原体等之后获得的 特点无特异性有特异性种类第一道防线： 和 免疫：利用抗体消灭细胞外的病原体 第二道防线：体液中的 和 免疫：靶细胞被 裂解 （2）人体的第三道防线的作用抗体：能特异性与抗原结合的 。抗原：能够引起机体产生 反应的物质，如病毒，细菌等病原体表面的蛋白质，体内出现的衰老，破损或异常的细胞，外来移植器官也被机体识别为抗原体液免疫和细胞免疫过程免疫细胞的来源和功能细胞名称来源功能吞噬细胞造血干细胞B细胞造血干细胞在骨髓中发育T细胞造血干细胞在胸腺中发育识别抗原，分化成效应T细胞、记忆细胞，并产生淋巴因子效应B细胞分泌抗体(不能识别抗原)效应T细胞记忆细胞识别抗原，分化成相应的效应细胞【合作探究】探究一、免疫系统的组成：阅读课本35页“免疫系统的组成”，完成下列问题：免疫是机体的一种功能。通过免疫，机体能够识别 、排除 ，以维持内环境的平衡和稳定。免疫可分为和。探究二、人体免疫的防卫功能分析课本P36资料分析：“艾滋病死因和免疫系统受损的关系”，讨论相关问题。讨论：1、在此过程中吞噬细胞起了什么作用？吞噬细胞属于哪道防线？2、记忆细胞起到什么作用？是在上图中加以体现。3、什么是抗原？什么是抗体？抗体是那里产生的？【探究延伸】例题1、下图是高致病型禽流感病毒侵入人体后发生免疫反应的图解，图中AE为有关的物质或结构。请据图回答问题：（1）过程是指病毒经过 细胞的处理和传递，特有抗原刺激T细胞，经过过程形成B： 细胞。（2）T细胞成熟于 ，它在人体免疫应答中具有 抗原，产生 及增殖分化功能。 （3）图中细胞A受抗原刺激，在T细胞产生淋巴因子作用受下，形成 细胞，与体液免疫有关。（4）C与D的识别、结合，体现了细胞膜具有 的功能。（5）E的最终消灭依赖于 的作用。【反馈训练】1.下列关于免疫调节说法正确的是A吞噬细胞只能在非特异性免疫中发挥作用B只要接触一次某种抗原，记忆细胞就能长期记住该抗原的特征C机体自身的组织和细胞不可能成为抗原D狗唾液中的溶菌酶能杀菌属于第二道防线2.产生抗体的细胞是 A.浆细胞 B.吞噬细胞 C.T细胞 D.靶细胞3.在特异性免疫中发挥作用的主要细胞是A红细胞B吞噬细胞 C血小板D淋巴细胞 4.新生儿在出生六个月内一般不易生某些传染病，这是因为A病原体不感染新生儿 B. 新生儿的皮肤，粘膜有极强的杀菌力C在胎儿期从母体血液中就获得了抗体D新生儿体内免疫系统十分健全5.研究人员培育了一种称为“裸鼠”的实验动物，这种鼠缺少胸腺，其免疫功能方面不可能表现为 A.体内淋巴细胞的种类减少 B.体液免疫功能维持正常C.进入细胞内的细菌不能被裂解 D.机体仍能产生浆细胞【预习问题】1免疫系统的其他功能是什么？2免疫学的应用有哪些？3器官移植面临的主要问题有哪些？ 作业布置P40基础题1、2、3、4反思感悟名人名句：每天创新一点点，是在走向领先。每天多做一点点，是在走向丰收。每天进步一点点，是在走向成功。 邹金宏咸阳市实验中学“链式课堂”课时学案课题第4节免疫调节（第二课时）学习目标1免疫系统的监控和清除功能。2免疫学的应用。学习重点免疫系统的监控和清除功能对稳态的维持。学习难点免疫学的应用原理。【预习检查】1免疫系统的其他功能是什么？2免疫学的应用有哪些？3器官移植面临的主要问题有哪些？【自主学习】三、免疫防卫过度引起的疾病：（1）自身免疫病本质：将自身结构物质当作外来 进行攻击。实例： ，系统性红斑狼疮等。 （2）过敏反应概念： 的机体，在再次接受 刺激时所发生的反应特点： a. b.一般不破坏组织细胞，不引起组织严重损伤c. 四、免疫系统的监控和清除功能（1）免疫的监控和清除功能包括：监控并清除 细胞， 细胞和癌细胞（2）免疫功能低下引起的疾病：如 ，即AIDS， 其病原体为 ，主要攻击人体的 ，使人体免疫能力几乎全部丧失。五、免疫学应用（1）疫苗免疫中相当于 ，其作用使机体产生相应的抗体和记忆细胞。（2）人工标记 检测追踪 在机体中位置。（3）免疫 提高器官移植的成活率。【合作探究】探究三、免疫功能的失调及免疫学应用1、免疫功能的失调过敏反应发生机理示意图： 讨论：1、什么叫过敏反应？2、过敏反应有哪些特点？3、如何防治？4、过敏原引起产生的抗体与抗原引起产生的抗体有何区别？比较项目性质分布反应时机反应结果过敏反应中的抗体球蛋白机体第二次接触过敏原时发生免疫反应体液免疫中的抗体球蛋白机体第一次接触抗原就发生免疫反应使抗原沉淀或形成细胞团2、免疫学的应用（1） 的发明和应用。（2）用人工标记 对组织内的进行检测。（3） 也涉及免疫学的应用。【探究延伸】比较项目性质分布反应时机反应结果过敏反应中的抗体球蛋白机体第二次接触过敏原时发生免疫反应体液免疫中的抗体球蛋白机体第一次接触抗原就发生免疫反应使抗原沉淀或形成细胞团【反馈训练】1.取一只小鼠的皮肤，分别移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上，切除胸腺小鼠的皮肤移植更易成功。这个实验结果说明对异体皮肤排斥起重要作用的是 A.造血干细胞 B.T细胞 C.B细胞 D.吞噬细胞2.(xx广东生物,13)以下关于艾滋病（AIDS）的叙述，错误的是 AIDS患者出现病症的直接原因是其他病原体感染 HIV攻击人体免疫系统，特别是B细胞HIV侵入人体后存在潜伏期，原因是潜伏期HIV复制能力较弱 感染HIV的人称为AIDS患者，应尽快治疗 目前还没有根治AIDS的特效药A. B. C. D.3.（xx山东理综，5）重症肌无力是一种自身免疫性疾病，患者体内的自身抗体破坏了神经肌肉突触后膜的受体蛋白。正确的治疗措施是 A.注射激素抑制抗体产生 B.注射神经递质提高传递效率C.注射受体蛋白增加受体数量 D.注射淋巴因子增强免疫能力4.关于抗体的产生、特性和作用的叙述，错误的是 A.抗毒素是抗体 B.抗体都能被蛋白酶分解C.淋巴细胞都能产生抗体 D.抗体在某些特殊情况下会对自身成分起免疫反应5右图表示淋巴细胞的起源和分化过程（其中a、b、c、d表示不同种类的细胞，表示有关过程），下列有关叙述正确的是 A.只有a、b、c三类细胞能识别抗原B.产生抗体的细胞只能由b直接分化形成C.过程都需要抗原的刺激才能发生D.c、d的功能各不相同，根本原因是DNA不同【预习问题】1植物生命活动的调节方式是什么？2植物的向光性的原因是什么？3生长素的作用和特点？ 4植物激素的作用和种类？ 作业布置P40拓展题复习资料习题反思感悟名人名句：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能。孟子咸阳市实验中学“链式课堂”课时学案课题第3章 第1节