《金色的草地》同步教案.doc

.2、金色的草地一、教学目标 1认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3 抄写自己喜欢的句子。 4进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。 二、教学重点、难点 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 三、教学准备 1课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 2自制课件。 四、课时安排：2课时 第一课时 一、激趣导入 1课件出示填空：金色的（ ） 金色的（ ） 金色的（ ） 金色的（ ） 指名回答：金色的田野 金色的童年金色的阳光 金色的麦浪等 2出示课题：金色的草地 齐读 同学们，草地怎么会是金色的呢？你见过吗？看到课题想知道什么？ 3出示课件配乐范读全文。 4好，带着你心中的疑问来读课文： 划要求轻声读课文，划出不认识的生字； 标表出自然段的序号； 读不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌； 荐小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。 二、初步学习课文 1提出自读要求。 （1）请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 （2）思考：草地为什么是金色的。 2分段指名读课文，检查朗读情况。 教师相课件出示词语，检查巩固生字、新词。 玩耍 绒毛 假装 钓（dio）鱼 观察 花瓣 合拢（lng） 手掌 有趣 3回答：草地为什么是金色的？ 草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 （1）谁了解蒲公英？结合课件导入二的图片介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 （2）出示课件，指导分段朗读。 4作者是怎样称赞这片草地的呢？请找出课文中的句子，读。 “多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！” 这片并不引人注目的草地到底有什么魔力吸引着大家，觉得那么有趣、可爱呢？下节课再学。 三、识字写字 1课件出示生字词，指名读。 2课件书写生字，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例如： “而”下加“女”，耍耍耍。 “扰”添一撇，拢拢拢。 “衣”服长肥，装装装。 “取”字会“走”真有趣。 四、作业超市 1抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。 2有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。 五、板书设计： 2金色的草地 第二课时 一、复习第1自然段 指名朗读第1自然段，说说大意。 二、学习第二、三两自然段 （一）学习第二段 1复习旧知。 二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ 2读、说、演。 “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。说读的过程中引导理解“一本正经”、“引人注目”。 （二）学习第三段 过渡：多么有意思呀！有一天，去钓鱼的我又发现了一个有趣的现象，发现了什么呢？请大家各自再次轻声读课文第三自然段，共同探讨这个奥秘。 （1）学生轻声读课文，画出重点句子。 （2）指名说说发现了什么。 （3）蒲公英为什么会开合呢？学生结合搜集的资料理解。 （4）作者发现这个变化，心情怎样？把这种心情表现出来。 指导朗读重点句：“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。” a配动作读，边读边用动作演示，这样学生很快明白“张开”、“合拢”的意思。 b配课件展示的图片读，调动多种感官，运用多种读的形式，让学生能在读中悟出草地变色的原因。 （5）巩固、理解草地变色的原因。 草地怎么会变色？同桌间互相说一说。游戏捕蝴蝶：出示填空题，提示帮助学生理解。 蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。 （ ），花朵（ ），（ ） ，草地就（ ） ； （ ），花朵 （ ），它是（ ），草地就（ ） ； （ ），花朵又（ ），草地就（ ） 。 （6）齐读课文第3自然段。 三、读第四自然段，升华感情。 过渡：开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！从那时起，我喜欢上了蒲公英。 1潜心品评，多元解读。 你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 （1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ A、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。） B、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？ C、过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。 （2）它和我们一起睡觉，一起起床。 A、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱） B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴） C、过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）朗读第四自然段。 2齐读第四自然段，升华感情。 三、扩展延伸课件出示 1、做个小小观察家。 2、你还知道哪些？ 四、总结课文 1朗读课文。 2小结引申。 A课外积累 B图片欣赏 五、板书设计： 金色的草地 在草地上玩耍：吹绒毛（ 一本正经、假装） 发现（张开绿色 合拢金色） 可爱 有趣精选word范本！