常用软件的使用

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,常用软件的使用,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,常用软件的使用常用软件的使用1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。价算常用件用,制人:亦尨,课程目录,计算机常用软件,网页浏览器E设置,e winrar解压工具的使用,系统垃圾清理,反木马反流,氓软件360安全卫士的使用,a hero刻录软件的使用,媒体播放器暴风影音,音乐播放:酷我音乐盒,下载工具的使用(电驴+迅雷),系统维护超级兔子使用,PDF文件解读器,网络播放器,新课程改革如同龟裂许久的河床涌动着一汪清泉，让教育呈现出了绿色、生机和活力。语文作为一门重要的基础学科，其固有的属性决定了它在教学中的功能是特有的。但单调、固定的教学模式，会让学生感到枯燥无味，课堂气氛沉闷，造成学生心理上的厌倦情绪，教学质量难以提高，因此在语文教学中创设一定的情境和氛围，可使语文教学散发出它特有的内涵和魅力。,情境教学指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，使学生在情境中动情，充分感受语言中所包含的情绪，帮助学生迅速而准确地理解教学内容，促进他们的心理机智能全面和谐的发展，达到在情境中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。,“感人心者，莫先乎情”，情境教学是拨动学生情感的琴弦，是沟通教材和教育对象的桥梁。如果教师善于创设情境，调动学生的健康的情感体验，就能提高学生的学习兴趣。因此，教学情境的创设主要在于教师。认识到这一点，教学中我就有意识地为学生创设各种情境，让学生在情境中积极地建构知识，快乐地享受生活。下面就说说我在课堂中运用的几种教学情境：,一、设计导语，创设情境,“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开头，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。,在黄山记中我是这样导入的：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。明代地理学家徐霞客对它作出如此评价，那现在就让我们随同作者一起去欣赏黄山的美景。”学生的兴致一下就上来了。,二、扮演角色，体会情境,教学过程中，贵在学生参与，有时利用课文本身具备的戏剧性，创设一种表演情境，从而通过表演，把文字变成可见的情境，可以加快学生对课文的理解，锻炼其模仿能力及语言表达能力，激发了内在的学习动力。如在教授哈姆雷特时，我要求学生认真预习课文，先让他们看根据哈姆雷特改编的电影，充分了解哈姆雷特的主要内容。其次，让学生排演第三幕第一场国王让奥菲利娅试探哈姆雷特的戏。经典的台词，富有个性的人物，通过表演，学生较好地理解了主人公复杂的内心世界，也帮助学生正确地认识了作品所要表现的内涵。如此练习，学生表现出极高的学习兴趣，课堂气氛异常活跃。,三、巧妙提问，体悟情境,课堂提问和课堂教学关系密切。巧妙的提问，创设了一种情境，引起了学生的好奇，以使课堂气氛热烈，达到教学目的。,如教学琵琶行时，为了突出白居易对音乐的传神描写，我首先请同学们举例自己喜爱的音乐或歌手。气氛顿时热烈起来，同学们争先恐后地举出自己喜爱的音乐和歌手，如：周华健朋友、刀郎、周杰伦、小甜甜布兰妮等等。然后我提了一个让学生意想不到的问题：“请同学们思考用除了美以外的什么词语来表示对这些音乐的赞赏？”同学们顿时冥思苦想，他们能用到的词语非常有限。通过实践对比，使他们了解到，因为音乐的特性，有声无形，缥缈难以捕捉，因此用词语来形容音乐恐非易事，可唐代大诗人白居易做到了，并且使他的作品，琵琶行成了描写音乐的精品。这样我的提问，引起了学生的兴趣，使得课堂教学顺利进行下去。,四、借助多媒体，感受情境,多媒体技术能创设情境，激发学生情感，提供最大的视听觉,效果。,解说词壮丽的三峡，仅从课文的内容来看，学生感受不到三峡是如何壮观秀丽的。这时就需运用多媒体课件，展示有关三峡的自然景观和人文景观的图片，让学生真切感受到它的壮丽。毛泽东“截断巫山云雨，高峡出平湖”的畅想，现已变为现实，再展示大坝现在的图片，自然让学生印象深刻。这样就拉近了学生与课文内容的距离，激发了学生的兴趣。徐志摩的再别康桥是一首写景抒情诗，在教学中为了加深学生的印象，我借助多媒体的影音效果，在略带淡淡忧伤的乐曲声中配以淡雅的康桥美景，让学生想象如果此时你就是徐志摩，融入情境，体会作者对康桥的那份眷恋和不舍，并有感情地朗读诗歌，沉醉于诗歌的优美意境中。,五、走进生活，以情燃情,对于课本里的不少文章来说，都是蕴涵着深情厚意谊的，如何让学生体会作品看似平淡的文字下蕴涵的深情？记得一位优秀的语文老师讲过：“老师应该以自己的热情去点燃学生心中的热情与,火花。”,乡愁这首诗中处处蕴涵着作者浓浓的乡愁，但学生在抽象的文字中难以体会到其间诗人对于故乡、对于祖国的绵绵思念。因此，在教学中，我也让同学们用几个词语把对家乡的感情表现出来。并且让一些住校的同学把他们平时所写的周记读给大家听，让大家来感受他文章中所流露出来的对父母、对家、对故乡的依恋之情，来体会离家的心酸与孤独。通过这些活动，同学们很快也能体会到诗歌中诗人对故乡祖国的与日俱增的绵绵思念。,当然，情境的创设远远不止以上几种方法。作为语文教师要善于创设情境，制造轻松活泼的学习氛围，调动学生的学习兴趣，让原本乏味的课堂“动”起来。但创设教学情境选用什么方法，必须从实际出发，因课而异，因教师学生而异，不可强求一律。同时在运用情境教学时，还必须合理吸收其他教学方法，讲授、讨论、自学，使情境教学发挥最大的作用。,随着科学技术的迅猛发展，人类社会正朝向人工智能的时代迈进。著名当代教育家李希贵就曾经讲到：“科技改?生活，也改变了教育。”在当前的小学语文课程中，多媒体教学技术已然成了不可或缺的一部分。要想通过多媒体技术最大化、最优化的促成小学语文这门课程的发展，需要重点思考以下几点问题。,一、全面认知多媒体技术是前提,（一）正确认识多媒体技术的优势,与传统的教学技术相比较，多媒体技术的优势主要体现在三个方面。首先，多媒体技术在激发学生的学习兴趣上，具有传统教学技术不能比拟的天然优势。不论是视觉上的冲击还是听觉上的刺激，学生对多媒体教学都有着浓厚的求知欲。其次，多媒体教学技术可以扩大知识容量，帮助学生在有限的时间内了解和习得更多语文知识。比如说，讲解一首写景诗的时候，多媒体技术可以将古诗中的画面以动图或视频的形式直观地呈现在学生面前，有助于学生更轻松地进入古诗创设的情境中，更好地体会诗人想要抒发的情感。再次，多媒体技术可以帮助教师设计出更多的课堂游戏，有益于课堂气氛的活跃和学生积极情绪的调动。,（二）客观认知多媒体技术的不足,正如硬币有正反两面，多媒体技术虽然新奇、先进，但是也存在一些不足。比如说，一般情况下，教师课堂上所使用的多媒体课件都是课前制作的，那么从某种意义上讲，课堂生成的很多问题多媒体技术是解决不了的。此外，多媒体技术本身对学生的吸引力过高，也容易导致学生的注意力过分集中在多媒体技术的形式上，而未能及时捕捉和吸收重难点知识。简言之，客观全面地认知多媒体技术，是教师更好利用其促进自己教学水平提升的大前提。,二、紧密结合语文课程特点是关键,多媒体技术具有很高的适用性，适用于各个学科的教学需要。但是，只有真正将其余语文课程本身的特点与特色紧密结合起来，我们的课程才会实现最大程度地跨越与突破。,（一）小学语文是一门强调工具性、积累性的课程,语文首先是一门语言，小学阶段是学生系统学习语言的黄金时期。在这个阶段，无论是拼音还是笔画、部首知识的学习，对学生后续的语文素养都有着毋庸置疑的深远影响。因此，在使用多媒体技术的时候，教师要想办法夯实学习的相关知识，凸显语文的工具性。此外，语文知识包罗万象、语言文学辐射各个方面，因此，积累是语文这一课程的另一核心特点。古语说得好：“温故而知新，可以为师矣。”教师在使用传统教学方式讲解知识之后，可以在回顾或者是复习阶段使用多媒体教学技术，以不同形式的呈现，帮助学生实现知识的累积和贯通。,（二）小学语文是一门人文性特点突出的课程,有人说，语文是一门母学科，语文课程的另一核心特点就是人文性。人文性强调我们传授给学生的不仅仅是知识本身，还包括知识背后的文化、价值取向等，我们还要教授学生做人的道理，帮助学生更好的学习和生活。所以，利用多媒体技术帮助学生学会人生道理十分关键。比如说，通过音频技术展示有教育意义的公益类短片，利用电子白板技术给学生搭建展示作品的交流平台等都是比较有益的尝试。,三、合理化掌控应用频率是重点,正因多媒体教学技术优缺点并存，所以，并不是每一节语文课都适合运用多媒体。换句话说，合理化掌控应用多媒体技术的频率至关重要。,（一）教师应该针对多媒体技术的应用有一个明确的标准或计划,比如说，学期初，教师根据教材文本的具体情况，详略得当地标注出哪些课需要应用多媒体技术。这就需要教师丰富的教学经验为基础，教师计划好了之后，再根据文本的具体内容设计出使用哪些多媒体技术，如多媒体图像技术、多媒体检索技术或者是多媒体标准化技术等等。,（二）每一节课上，运用多媒体技术的时间要尽可能掌控好,在开展教学研讨的过程中，有些教师针对多媒体技术上存在的主要困惑就是时间的掌控问题。如果整节课都使用多媒体技术，那么我们就可能脱离了教材和文本本身。如果应用的时间过短，那么多媒体本身的优势又很难真正彰显出来。,四、渗透于不同教学环节是难点,尽管多媒体技术已经成为广大教师教学的一部分，但是各人的效果却不尽相同。之所以产生差距，就是因为个别教师在应用多媒体技术的时候流于表层和形式，没有真正将多媒体技术渗透于不同的教学环节。除了导入环节和新授环节，其实课下的辅导中、课后作业的批改与反馈中，教师也应当利用多媒体技术，实现各个教学环节的优化。,此外，开展形式多样的培训也是十分必要的，多样的培训不仅满足了教师自身谋求职业发展的需要，也可以帮助一线教师更多更快接触最新的多媒体技术，确保其在实际教学中能够顺利熟练使用各项多媒体技术。综上所述，多媒体技术的应用与当下小学语文课程质量的优化有着千丝万缕的联系，一方面，教育工作者要针对多媒体教学技术建立起全面客观的认知，另一方面教师要善于利用各方的多媒体教育资源，争取最大化地发挥其积极作用与影响。,价算常用件用,制人:亦尨,课程目录,计算机常用软件,网页浏览器E设置,e winrar解压工具的使用,系统垃圾清理,反木马反流,氓软件360安全卫士的使用,a hero刻录软件的使用,媒体播放器暴风影音,音乐播放:酷我音乐盒,下载工具的使用(电驴+迅雷),系统维护超级兔子使用,PDF文件解读器,网络播放器,第一拿,E基本设置及安全,lE设置,E安全,lE的修复及重置,任务,E的基本设置,教学目的,知识点:,IE是 Internet Explorer的简,主页设置与修改,历史记,称,也就是网络浏览器.你上,网用的一种工具,学会使用和,录删除,Interne临时文件的删,基本设置。确保网络安全。,除(不能上网误认为能上网,而且占用系统资源,第一,IE的基本设置,1.1.1启动“浏览器”,首先:打开l游览器!,函x年得,(1)在标题栏中单击“工,具”,在弹出菜单中选择,“Internet选项”如图,第一,IE的基本设置,单击后弹出如下画面:,意,IE的基本设置,A(9量1春,在“主页”地址栏,中我们可以输入,你喜欢上的网站的,域名,如:,163,ax,IE的基本设置,日,包,称,如果你想你的上网,记录不被计算机记,录下来,那么你可,以在“浏览历史记,录”栏中,单击,“设置”并将“网,页保存在历史记录,中的天数”设置为,IE的基本设置,nternet临时文件”,它的作用会让我们经,常产生一种错觉“不,能上网误认为能上网,型,而且占用系统资源,所以我们应该将它定,期地删除!勾选煺出,时删除浏览历史记录,点击删除,出现如下,图所示:,98418 4,IE的基本设置,然后选择想要删除的项目,特,选定后,点击确定即可。,别指出的是使用网上银行的朋,友要特别记得要选择表单数据,及密码选项,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,