有了这些方法，幼小衔接不再难

有了这些方法，幼小衔接不再难幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。虽然现在网络上有着很多幼小衔接的指导文章，市面上存在很多标榜“幼小衔接” 的培训班，可是现实中还是有很多家长朋友和幼儿园老师为此事，绞尽脑汁不知如何下手。因为我们深知该阶段如果得到顺利平滑的过渡，将会有助于孩子很快进入小学的学习状态中。反之则会让孩子进入小学后，出现不愿意思考、不喜欢读书、不愿意上学等问题。由此可见，实现幼小衔接的顺利过渡的重要性意义重大。接下来我们将从多种角度来聊聊如何较好的实现幼小衔接，希望给读者们些许启发。一、允许犯错，找到表扬的点通过我们的教学实践，我们发现幼儿对于犯错接受能力越强，越有利于他们在遇到困难或不熟悉的活动时，适应性就会越强。当我们向孩子提出一个问题，孩子们给出一个和我们预设的答案不一致时，请不要过早的否定孩子。我们可以对于孩子敢于尝试，敢于回答的勇气行为提出赞赏和表扬，“谢谢你的回答，虽然你的回答不是很正确，但是已经很棒了”这远比“你笨死了，你的答案是错的。”更便于让孩子接受犯错，并寻求更好的解决办法。不要吝啬你的表扬与赞赏，给孩子们一些时间，允许他们犯错，才可以让他们改错。二、给出清晰的指令语言的发展，从出生到死亡贯穿人的一生，对语言的理解，每个阶段的人们都会有不同的解读和判断，对于 5-6 岁的幼儿来讲，他们关于语言的理解更是因人而异，在我们的生活中，我们往往会遇到一些幼儿，对于我们的指令没有反应，不能够单纯的认为这是孩子的一种反抗，也许是我们的指令性语言没有清晰化。同时我们在发布指令之前，确保孩子们能够看到你，并听到你的声音，如果一个孩子对一段比较复杂的话，没有做出回应，试着减少词语的数量，专注于那些隐含信息的词语。三、提升空间感，发展肢体协调能力有些孩子的空间意识发展较快，他们的肢体协调能力就会相应的比较强，相反有一些空间意识发展较慢的小朋友，其肢体协调能力就会弱一点。我们可以在生活中开展“跳房子” 、“跳圆环” （跳进或跳出）的游戏，这些游戏在发展孩子们小肌肉和肢体协调能力的同时，也会锻炼他们关于距离的判断力。与此同时，市面上可以购买的拼图、插图材料以及现在孩子们喜欢的乐高建构玩具，这些玩具在很大程度上对孩子们的空间感和方向感有促进作用。四、在绘本中培养独立思考有些孩子面对一个问题或者很多问题时，他们好像更愿意等着其他人来给他们一些好的建议，然后照搬过去使用。在学会独立思考这一方面，似乎存在很大的问题，要将幼儿培养成一位拥有独立思考的“小大人” ，却成为了一件非常困难的事。然而我们可以从孩子们喜爱的绘本故事书入手，我们可以先让家长朋友或者教育工作者与孩子共情共读一本绘本故事书。然后我们给孩子准备一些绘本当中出现的一些材料，让孩子进行比对和回忆。让孩子来进行选择，让他们自己掌握，并思考它们在故事中的角色，一双小鞋，一颗大树或者一支铅笔都可以提示这个故事，并让孩子们充分的参与进来。利用选择的材料可以让孩子口述一遍整个故事，当然我们也可以请孩子在他的画本上，给绘本故事画上一些小插图等等这些活动。多次重复这样的活动，对于孩子们的独立思考和创造力的发展将会大有裨益。五、锻炼孩子们前书写能力不知道你是不是也有这样的困惑。我们为孩子们提供了铅笔盒和纸张，但他们好像从不使用。经过观察我们发现 5-6 岁的孩子模仿能力很强，他们尤其喜欢模仿身边的大人。因此在游戏中向孩子们进行写作示范，将是自然而生动的教学方法。我们可以鼓励家长和孩子的照料者，在节假日的时候向幼儿园教师写信，和寄送明信片，我们允许孩子在信纸或明信片上面做一些记号，并由成人来添加一些注释，便于其他人明白，孩子想要表达和传达的内容。我们最好当着孩子的面写这些材料，并且在写作中尽量使用一些与写作有关的词语，虽然这个阶段的孩子不可能完全理解，但是提前熟悉这些单词将会助于他们后续的学习和发展。六、因材施教，不同的能力共发展每一个孩子都是独一无二的，相应的在实际生活中。他们能力有强有弱，发展有快有慢。如果一味地按照以往的“一刀切”的教育方法，将会不足以满足多样化的孩子。我们可以参考以下几点，针对能力较弱的孩子，我们可以重复指导用语，并给予孩子们充分的时间进行思考和处理，适当的减少短句中关键字的使用，可以尝试是从最简单的问题开始。针对能力较强的孩子，我们可以适当的增加提问词的难度，或者在话题和活动中增加一个新的概念，例如方向或者大小等。随着时间的推移，孩子们日渐成长，终于进入了幼儿园的最后一学期，无论起点怎样，家境如何，我们都要为了孩子能够进入正常的小学做好充分的准备。