小学语文三年级片段教案《徐悲鸿励志学画》教学导入.doc

小学语文三年级片段教案徐悲鸿励志学画教学导入【实例】（新课伊始，引导学生简要交流课前搜集的有关徐悲鸿的资料。）师：看来同学们对徐悲鸿已经有了一定程度的了解，今天，我们再来学习他的另一个故事。（板书课题。故意将励写成厉）生：（纷纷举手）老师，励字写错了！师：哦，还差一个力呢！这是严厉的厉、厉害的厉，这里应该是鼓励的励、激励的励。（随手用彩色粉笔在厉后的空白处加上了一个力）生：（众笑）一定是老师故意写错的；我们以后写这个词时也要注意，否则也容易出错师：读了课题，你有什么疑问?生：励志是什么意思?师：谁能说说励志的意思呢?生：励志就是立志的意思。师：这种解释行吗?如果是这样，我们何不把题目中的励志改成立志，这样会更容易理解一些。（师边说边把励改成立）还有什么问题吗?（生继续提问）师：现在就让我们带着这些问题一起来读课文，寻找答案吧！（生兴致高涨，自由读课文）【分析】励志一词在本文中既是文眼，又是题眼，蕴含着徐悲鸿炽热的爱国情怀、刻苦学艺的精神，具有牵一发而动全身的作用。教师敏锐地抓住该词，并以此作为领会课文的切入点。首先，在板书课题时故意留下破绽，让学生认清了字的结构，强化了字形记忆。接着，让学生辨别励志与立志的异同。由于此时学生尚未接触课文，故误认为励志就是立志，教师没有硬性灌输，而是把错误当作教学资源来开发，让学生带着问题去探究课文。2 / 2