小学语文三年级片段教案：三改课题解玄机《徐悲鸿励志学画》片段赏析.doc

小学语文三年级片段教案：三改课题解玄机徐悲鸿励志学画片段赏析师：（板书课题时故意将励写成厉）生：（纷纷举手）老师励字写错了!师：哦，还差一个力哩，这是严厉的厉、厉害的厉，这里应该是鼓励的励、激励的励。（随手用彩色粉笔在厉后的空白处加上了一个力）生：（笑）老师是故意写错的。（点评：教师在板书课题时故意留下破绽，让学生发现，不动声色地对学生加以引导：学生识破了教师的阴谋，领会了教师的用心，在会心一笑中认清了字形。此举虽为雕虫小技，却激活了学生的思维，吸引了学生的注意，也拉近了师生间的距离。）师：读了课题，你有什么疑问?生：励志是什么意思?师：对呀，励志是什么意思呢?生：励志就是立志的意思。师：你们觉得励志和立志意思一样吗?生：（齐答）一样。师：既然如此，我们何不把题目中的励志改成立志，这样更容易理解一些。(教师边说边把励改成立)还有什么问题吗?生：徐悲鸿为什么要立志学画呢?是怎样立志学画的？结果怎样?师：让我们一起来读课文，寻找答案。（生读课文）（点评：学生误认为励志就是立志，这是很正常的。此时学生尚未接触课文，若是将正确的解释硬塞给学生，学生不容易一下子转过弯来；不如将错就错，引导学生阅读课文，在熟知课文内容之后再作打算。这里体现了教师的教学机智和耐心。）师：同学们在阅读课文以后有什么发现?生：徐悲鸿立志学画是因为受到一个外国留学生的侮辱。生：徐悲鸿受到外国学生的侮辱后，学画更加刻苦了，每逢星期天就到博物馆去临摹名家的作品，一画就是一整天。生：徐悲鸿生活十分俭朴，把钱省下来买绘画用品。生：徐悲鸿以优异的成绩通过了毕业考试，创作的油画在法国引起了轰动，为中国人争了光，那位傲慢的外国学生也来向他道歉。师：还有什么发现没有?生：（迟疑地）老师，我觉得不应该把励志改成立志。师：为什么?生：因为徐悲鸿到法国留学，拜达仰为师，已经立志成为一个画家了，不是因为受到外国学生的侮辱之后才立志学画的。师：有道理。大家的意见呢?生：我也觉得不应该把励志改成立志，励志的意思比立志更深一层，含有下定决心的意思。生：对！徐悲鸿原来就很刻苦；受到外国学生的侮辱后，为了给中国人争气，他更加奋发努力了，就像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。师：那么，励志到底是什么意思呢？它与立志有什么区别呢?生：立志的意思是立下志向，而励志是志向更加坚定的意思。生：励志还有行动更加刻苦努力的意思。师：同学们讲的都不错。励志的意思是为了实现某一志向激励自己刻苦努力。（投影出示词义）徐悲鸿的志向是什么呢？当然是成为一名画家。是什么力量激励他呢？是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下，什么是真正的中国人!可见，是爱国的力量驱使着他日夜奔驰，勇往直前。所以，题目中只能用励志而不应该用立志。（总评：徐悲鸿励志学画题目中励志一词较难理解，而理解这个词又是教学本文的关键。这位老师采用三改课题的办法，巧妙地化解了这一难点，帮助学生准确把握该词的意思，并串起全篇的教学。当学生的理解出现偏差，教师没有简单地否定，而是把它演示到黑板上，让学生循着自己的思路去读课文，引导他们发现错误，从错误中探得真知，这里既体现了对学生主体的尊重，同时也告诉我们课堂上学生的错误理解有时也是教学资源。立志与励志意思相近，教师因势利导，利用它帮助学生建立励志的意义坐标，在相互比照中找准了励志意义的位置。由此可见，教师应善于引导学生，而不是驾驭他们，顺水推舟永远比力挽狂澜来得有效。）3 / 3