六年级数学下《比例的应用》教学设计三.doc

六年级数学下比例的应用教学设计三一、铺垫孕伏判断下面每题中的两种量成什么比例关系？1.速度一定，路程和时间。2.路程一定，速度和时间。3.每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间。4.全校学生做操，每行站的人数和站的行数。二、探究新知我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义，还学过了解比例，应用这些比例的知识可以解决一些生活中的实际问题。这节课我们就来学习比例的应用。（板书：比例的应用）（一）教学例1例1、一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米？1、学生读题。2、学生利用以前学过的方法独立解答。（归一法、倍比法）3、利用比例的知识解答。（1）出示问题，学生思考：这道题中涉及哪三种量？哪种量是一定的？你是怎样知道的？行驶的路程和时间成什么比例关系？学生回答后，教师板书：速度一定，路程和时间成正比例。（2）教师追问：两次行驶的路程和时间的比相等吗？（3）师：根据正比例的意义，怎样列出等式？ 根据学生回答，教师板书：解：设甲乙两地间的公路长x千米。140 ：2 = x ：5x=14052x=350答：两地之间的公路长350千米。（4）怎样检验这道题做得是否正确？4.变式练习一辆汽车2小时行驶140千米，甲乙两地之间的公路长350千米，照这样的速度，从甲地到乙地需要行驶多少小时？（二）教学例2例2.一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达。如果要4小时到达，每小时要行多少千米？1.学生利用以前的方法独立解答。2.那么，这道题怎样用比例知识解答呢？请大家思考讨论：这道题里的路程是一定的，_和_成_比例。所以两次行驶的_和_的_是相等的。3.如果设每小时需要行驶x千米，根据反比例的意义，谁能列出方程？学生尝试解答。4.变式练习一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达。如果每小时行87.5千米，需要几小时到达？三、课堂小结用比例知识解答应用题的关键，是正确找出题中的两种相关联的量，判断它们成哪种比例关系，然后根据正反比例的意义列出方程。四、巩固练习，考考自己请你们按照刚才学习例题的方法分析，只要列出式子就行。1、食堂买3桶油用780元，照这样计算，买8桶油要用多少元？（用比例知识解答）2、同学们做广播操，每行站20人，正好站18行，如果每行站24人，可以站多少行？五、分层练习，深化新知（1）修一条长6400米的公路，修了20天后，还剩下4800米，照这样计算，剩下的路要修多少天？（2）用边长是15厘米的方砖给一间教室铺地，需要20xx块，如果改用边长25厘米的方砖，只需要多少块？教学目标：1、使学生能正确判应用题中涉及的量成什么比例关系。2、使学生能利用正反比例的意义正确解答应用题。3、培养学生的判断分析推理能力。4、引导学生利用已有的知识，自己探索，解决实际问题，培养学生勇于探索的精神教学重点：使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系。并能利用正反比例的关系列出含有未知数的等式，正确运用比例知识解答应用题。教学难点：利用正反比例意义正确列出等式，掌握用比例知识解答应用题的解题思路.4 / 4