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小学语文教材教法及课程标准解读培训会,组织单位:仁寿县教师进修校主讲人:仁师附小胡小飞,要想提高课堂教学的有效性,需要我们对教材再次有一个全新、整体的认识,对教法、学法有一个清晰的把握。,培训目的:,1、理解小学语文教材的编写意图,了解新教材的新理念、新特点。2、掌握新课改下的备课要素和方法。3、通过分析新课改教学课例,感受新课改下的语文课堂教学。4、通过学习,掌握如何运用新教法,教好新教材。,一、小学语文教材在编写上的主要特点。,二、小学语文新教材的新理念、新特点。,三、面对新课程,教师该如何备课?,四、运用新教法,教好新教材。,五、小学语文课堂教学改革的注意问题。,主要内容:,主要内容:,一、小学语文教材在编写上的主要特点。1、体现了时代精神。,主要内容:,一、小学语文教材在编写上的主要特点。1、体现了时代精神。2、强调打好语文基础。,主要内容:,一、小学语文教材在编写上的主要特点。1、体现了时代精神。2、强调打好语文基础。3、进一步改进教材的编排。,主要内容:,一、小学语文教材在编写上的主要特点。1、体现了时代精神。2、强调打好语文基础。3、进一步改进教材的编排。4、引导学习方式的转变,加强学习能力的培养。,主要内容:,一、小学语文教材在编写上的主要特点。1、体现了时代精神。2、强调打好语文基础。3、进一步改进教材的编排。4、引导学习方式的转变,加强学习能力的培养。5、树立大语文教育观,引导学生在广阔的背景下学语文、用语文。,二、小学语文新教材的新理念、新特点。,(一)新理念:全面提高儿童的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式努力建设开放而有活力的语文课程,二、小学语文新教材的新理念、新特点。,(一)新理念(二)新特点1、新颖性(1)编排新(2)内容新(3)形式新,二、小学语文新教材的新理念、新特点。,(一)新理念(二)新特点1、新颖性(1)编排新(2)内容新(3)形式新(4)语言新,二、小学语文新教材的新理念、新特点。,(一)新理念(二)新特点1、新颖性(1)编排新(2)内容新(3)形式(4)语言新2、简洁性,二、小学语文新教材的新理念、新特点。,(一)新理念(二)新特点1、新颖性(1)编排新(2)内容新(3)形式(4)语言新2、简洁性3、人文性,二、小学语文新教材的新理念、新特点。,(一)新理念(二)新特点1、新颖性(1)编排新(2)内容新(3)形式(4)语言新2、简洁性3、人文性4、时代性,二、小学语文新教材的新理念、新特点。,(一)新理念(二)新特点1、新颖性(1)编排新(2)内容新(3)形式(4)语言新2、简洁性3、人文性4、时代性5、灵活性,二、小学语文新教材的新理念、新特点。,(一)新理念(二)新特点1、新颖性(1)编排新(2)内容新(3)形式(4)语言新2、简洁性3、人文性4、时代性5、灵活性6、实践性,二、小学语文新教材的新理念、新特点。,(一)新理念(二)新特点1、新颖性(1)编排新(2)内容新(3)形式(4)语言新2、简洁性3、人文性4、时代性5、灵活性6、实践性7、整合性,三、面对新课程,教师该如何备课?,(一)、以学生的发展为本要从学生的发展着眼,真正在备课的每一个环节都想着学生的发展,想着为学生服务。(二)、解读并超越教材1、教师是教材的理解者、参与者、实践者。2、教师要跳出教材,超越教材。“教材无非是个例子”(叶圣陶)(三)、设计弹性化教学方案正是课堂的不确定性和可变性,才使教学贴近每一个学生的实际,使师生积极互动,发挥出创造性来。,四、运用新教法,教好新教材。,第一、在阅读教学中,要多读精讲,注重积累。第二、在识字写字教学中,要讲究方法,提高质量。五结合:1、把字的音形义有机结合起来。2、把识字和认识事物结合起来。3、把识字和听说读写结合起来。4、把识字和写字有机结合起来。5、把新授与复习邮寄结合起来。,四、运用新教法,教好新教材。,第一、在阅读教学中,要多读精讲,注重积累。第二、在识字写字教学中,要讲究方法,提高质量。第三,在口语交际中,要联系实际,创设情境,使儿童入情入境地进行口语交际,达到有话可说,有话愿说。第四、在教学策略上,要整体关顾,灵活处理。第五、在教学思想上,要转变方式,实施自主、合作、探究式学习。,具体操作方法:,一、看一看,激发兴趣,具体操作方法:,一、看一看,激发兴趣二、听一听,整体感知,具体操作方法:,一、看一看,激发兴趣二、听一听,整体感知三、问一问,调动思维,具体操作方法:,一、看一看,激发兴趣二、听一听,整体感知三、问一问,调动思维四、读一读,深化感悟,具体操作方法:,一、看一看,激发兴趣二、听一听,整体感知三、问一问,调动思维四、读一读,深化感悟五、找一找,探索发现,具体操作方法:,一、看一看,激发兴趣二、听一听,整体感知三、问一问,调动思维四、读一读,深化感悟五、找一找,探索发现六、编一编,不断创新,具体操作方法:,一、看一看,激发兴趣二、听一听,整体感知三、问一问,调动思维四、读一读,深化感悟五、找一找,探索发现六、编一编,不断创新七、画一画,优化整合,具体操作方法:,一、看一看,激发兴趣二、听一听,整体感知三、问一问,调动思维四、读一读,深化感悟五、找一找,探索发现六、编一编,不断创新七、画一画,优化整合八、演一演,促进发展,阅读课堂教学经典案例及分析,万里长城:,成千上万的参观者登上长城,目睹了长城的坚强、刚毅、庄重的形象,无不赞叹:“啊!确实了不起!”,读出画面教学构思的超越,只有一个地球,让学生自己提问教学模式的超越,一、抓关键句,师引生读,鱼游到了纸上师:(读课文相关语句)西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港,更喜欢“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈见底生:(齐声)哟,金鱼游到了他的纸上来啦!师:是的。孩子们,正是青年这样静静地画画,才让那个小女孩发出这样的惊叹生:(齐声)鱼游到了纸上!,师:正是那位青年这样静静地画画,让每一个围观的人都有这样一种深深的感受生:(齐声)鱼游到了纸上!美读是品读的升华,是朗读的极高境界,善于抓重点句。通过引导学生品读和美读来进行的,这也体现出了教者对“以读为本”的深层思考和教法的创新。,一、抓关键句,师引生读,二、创设情境,引读对话,两小儿辨日师:一儿不服曰师:一儿争辩曰师:一儿扯着嗓门曰师:一儿以脚跺地曰师:一儿以手相指曰师:一儿不甘示弱,也以手相指曰(学生身心投入,辩斗渐次激烈,全场掌声响起)情缘境生,要使学生越读越好,越读越美,教师就必须善于以情激情。这也是由品读升华到美读不可或缺的必要条件。,三、排比设境,复读课题,长相思师:在这里,没有鸟语花香,没有亲人的絮絮关切,有的只是师:在这里,没有皎洁的月光,没有与妻子相互依偎在一起的温馨和幸福,有的只是师:在这里,没有郊外踏青时的杨柳依依和芳草青青,更没有与孩子一起嬉戏玩耍的快乐,有的只是师:长相思啊长相思!山一程,水一程,程程都是长相思!风一更,雪一更,更更唤醒长相思。孩子们,闭上眼睛,想象画面,进入诗人的那个身和心分离的世界,我们再一起读,三、排比设境,复读课题,师:这就是为什么“我”身在征途却心系故园的原因,这就是为什么“我”的梦会破碎的原因。为了自己的壮志和理想,思念家乡的孤独和寂寞,就这样化作了纳兰性德的长相思。师:山一程,水一程,程程都是师:风一更,雪一更,更更唤醒师:爱故园,爱亲人,字字化作,三、排比设境,复读课题,山一程,水一程,程程都是长相思!风一更,雪一更,更更唤醒长相思!爱故园,爱亲人,字字化作长相思!,美读除了教师要以情激情以及创设情境激发情感外,善于运用排比、层递、对仗、复现等修辞方法来铺排造势也是很重要的。,五、小学语文课堂教学改革的注意问题,1、自主、合作、探究的学习方式要体现语文课的特点。2、组织学生开展小组合作学习要注重实效性。3、课堂上教师的引导与学生的活动要有一定的比例。4、课堂上教师应关注学生的情感体验。5、课堂上学生展示课前预习学习成果的时间要适当控制。,给青年教师的20条贴心建议,1、教师要在上课铃声未落之前到达教室门口2、一旦进入课堂,就要像京剧演员一样,精气神十足3、要尽快记住每个学生的名字4、要注意教学形式、手段的变化5、要细心观察学生,全面了解学生,倾听学生的谈话6、搞点小激励7、培养学生的思考能力8、课间尽可能多和学生一起玩9、上好第一节课10、肚子里要有几个故事和笑话,找机会讲给学生听,给青年教师的20条贴心建议,11、驾驭好课堂(组织好课堂教学)12、要经常注意学习13、如果犯了错,向学生道歉14、讲到重点、难点时,一定要组织教学15、切不可让学生看出你的偏爱16、最好当班主任17、对学生要严格要求,但不要太厉害18、对所以学生家长都要以礼相待19、多听别人的课20、学高为师,身正为范,谢谢大家!,
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