2019年二年级语文上册《粗心的小画家》教学设计 长春版.doc

2019年二年级语文上册粗心的小画家教学设计 长春版同学们，你们爱画画吗？（爱）今天，我给大家介绍一位小画家，他的名字叫丁丁，他和你们一样也爱画画（出示丁丁的卡通画像。板书：小画家）那你们想知道他画得如何吗？请同学们打开书25页仔子细细地把小诗读上四遍。前两遍读准字音，读通句子，后两遍读好停顿的地方，并注意朗读的速度和语气。(一)读文识字1、 师：同学们，读了刚才的小诗，再看看黑板，你发现了什么？ 生：老师没把课题写完整。 师：少了什么？ 生：粗心的 师：（板书：粗心的）看来老师真是太粗心了，你真是一个细心的同学 师：通过老师刚才说的这句话，你能说说粗心是什么意思吗？ 生：不细心，马虎。师：你真了不起，我发现你竟然说出了粗心的一个近义词和一个反义词，谁能具体说说？ 生：粗心马虎 粗心细心师：板书：粗心马虎 粗心细心（生齐读）2、齐读课题：粗心的小画家3、检查读书情况：1）好，现在我就再来检验一下同学们的读书情况，谁能读这首小诗？其他同学注意听，看他将本课的生字生词读正确没有？2）读文3）评价一下他读得怎么样？读正确了吗？读通顺了吗？4）“匹”的读音。5）这里也发现了一些课文中的或者和课文有关的生词，请大家来读一读。（出示生词卡片：粗心、喜欢、图画、铅笔、画家、布匹、哈哈、有头无尾、心领神会）6）中你都发现了那些生字？（“夸、会、尾”）7）学们拿出生字卡片，在小组内认读。4、学习生字1）、学习“夸”（1）：这个字谁会读？（2）你是怎么记住这个字的？师在田字格中板书 ：“夸”（齐读3遍）（3）学生在练习本上写2遍（3）找一找，在课文中他和谁是好朋友，能组成什么词语？（板书：夸口）（4）它还和哪些字是好朋友？（5）学生扩词（板书：夸大）（6）创设情境，让学生用“夸”组成的褒义词和贬义词各说一句话。2）、学习“会”（1）和同桌学生互相讨论，说说自己的理解记忆方法。（2）指名回答（3）板书“会”后，让学生在练习本上写2遍。（齐读3遍）（4）找一找，在课文中他和谁是好朋友，能组成词语？（5）扩词（板书：开会、会合），选词说话。3）学习“尾”（1） 请用同样的方法来说说自己是这样记住“尾”字的？（先看图，想想意思，看看字的字形）。 （2）学生汇报（3）扩词（板书：尾巴、尾声）（4）看图说话 5、齐读黑板上的词语 6、师：读诗不但要读得正确、流利，还要读得有节奏，比如，题目就可以这样读：粗心的/小画家，就是在粗心的后面停顿了一下 ，下面同学们根据这种方法再读这首诗。 7、学生自由读 8、指名读，边读边指导划节奏。 9、按节奏分组读齐读 二、默读课文，交流体会 1、师：现在我们已经能把这首诗读得正确流利，有节奏了。接下来请同学们默读课文，并思考：为什么说丁丁是个粗心的小画家呢？ 1）、默读课文，师巡视读书情况。 2）汇报交流 师：谁能用读诗的方式回答刚才这个问题？（生读5-8句）师：哎呀，他真是太粗心了，那你们想看看他画的这几副画吗？（想）（师出示四副图，）！ 2、师：我发现，同学们看了这几副图都有了一个共同的表情。谁能说说是什么？ 生：大家都在笑 师：那我问问同学们，你们在笑什么？ 生：这些小动物的样子太可笑了生：这些小动物的神态太滑稽了 师：谁能读出小动物们那滑稽可笑的样子？ 1）指名读赛读齐读 师：看得出，读的同时你们已经忍不住要笑出声来了，那么你就尽情地笑吧，我看哪位同学笑得最开心？ 生：哈哈哈 生：哈哈哈： 师：笑过之后，你想用书上的一句话，连动作带表情地评价他吗？你_ 生：真是个粗心的小画家！ 师：你是在批评他吗 生：是的。 师：但我觉得你这是诚恳的批评。 师；谁还想用这句话评价？你 生；真是个粗心的小画家！ 师：你是在讽刺他吗？ 生：是的。 师：但我觉得你这是善意的讽刺。师：谁再来评价。你生：真是个粗心的小画家！师：你是在感叹吗？生：是的师：是呀，我们的作者在充满了善意的讽刺和诚恳批评的同时，也发出了无奈的感叹。所以这句话的末尾加了一个感叹号（！）让我们一起读出对丁丁的讽刺、批评和感叹。生：齐读。师：同学们，我们笑也笑过了，批评也批评过了，讽刺也讽刺过了，可静下心来我们思考一下：丁丁出现这么多错误的原因是什么呢？生：没有认真观察，生：对周围的事物不留心，2）师：今天，我就给大家一个认真观察的机会。（课件：各种实际动物图）请大家仔细观察这些动物，然后我请同学们给丁丁改一改这些画。看同学们哪个最细心，看得准，改得棒。3）观察课件4）指名到黑板用彩笔改画。5）师：大家来观察，他们改的对不对？（对）这说明什么？ 生：说明他们认真观察了。 生3、 师：接下来，大家再想一想，还有什么原因让他出现许多错误呢？生：他还很骄傲，爱炫耀自己生：他还爱吹嘘，爱夸口1）师：从哪里可以看出来？生：读1-4句师：我觉得你读得很好，可是表情不够丰富，老师给大家读一下（范读）。老师边读边表演。2）师：现在，我就是丁丁，你能用一个词来形容一下我的表情吗？生：神气十足生：得意洋洋、满不在乎师：那你能读出我神气的样子吗?3）指名读（1-4句）评价读分组读齐读4）师：是啊，正是因为丁丁骄傲吹嘘，才造成了今天的错误；正是丁丁不善于观察，才出现了今天的笑话；那么，我想，如果丁丁就在你的身边，你一定有许多话想对他说，那就把你的同桌想象成丁丁，有什么话就对他说说吧！ 三、总结全文，受到教育1、师：通过今天的故事你明白了什么？2、学生汇报3、师：今天作者让我们在笑中学到了知识，明白了道理，这就是幽默，幽默是一种风趣，它可以化解许多冲突和尴尬，使人怒气难生，化为豁达，给人快乐。幽默也是一种智慧，给人以深思。它既能让我们开心的去笑，也能让我们深深地去想，查看( 46 ) / 评论( 0 ) / 评分( 0 / 0 ) 教学目标：1、会认3个生字，会写3个字。2、 轻松、幽默地朗读课文，背诵课文，培养幽默的意识。3、在诵读中感悟，明白做事要认真仔细，不能粗心大意。教学重点1认识3个生字，写会3个生字。2朗读课文，背诵课文。教学难点读准“匹”的字音。教学准备1生字卡片。2幻灯片3.粗心的小画家录音带教学时间：一课时教学过程一讲故事导入新棵今天，老师还要向大家介绍一位小画家，他的名字叫丁丁。年龄和我们小朋友差不多大，他有十分广泛的兴趣爱好，可最喜欢的还是画画，于是就参加了兴趣小组学画画。他没学了几天就对其他小朋友夸口说：我能用彩色铅笔画任何东西。小朋友不信，于是丁丁就拿起纸和画笔，画了起来。你们想看看他画的画吗？ 1、出示四个幻片，学生观察，螃蟹 b，鸭子 C，小兔 d，大马2、老师看到小朋友都笑了，肯定其中有原因，你能用一句话来说说你笑的原因吗？（指名回答，并引导学生清晰、流畅地回答问题）你们说得真好，下面我们就来读一首根据这个故事而改编的儿歌，请小朋友读完之后，能认会里边的3个生字，还要说一说丁丁是个怎样的孩子。二 读文识字1、现在就请同学们打开书，读一读这篇课文。（学生自由练习读文，师巡视，并引导学生遇到不会读的字，或借助文中的拼音，或请教老师和同学。）2、谁想自己读一读课文？其他同学注意听，如果发现问题，读后帮助纠正。（指名读课文，在学生纠正读音的过程中，重点要强调“匹”读第三声，“尾巴”的“巴”，“嘴巴”的“巴”，“耳朵”的“朵”，都要读轻声。）3、指导朗读（1） 这首儿歌一共有几句呢？（指名回答）（2） 谁能读好第三句？（出示幻灯片：画只螃蟹四条腿，画只鸭子尖嘴巴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。）（指名读）（3） 同学们发现了吗，这句话里的四个句子句式相同，在朗读的时候，要读出层次的变化，想听老师读读吗？（师范读，再让学生练习读）（4） 从这句话里我们不难发现，“螃蟹、鸭子、小兔”都论“只”，而“大马”呢？（根据学生的发言，随机出现“匹”）（5） 开火车轮读生字“匹”。（巩固字音）（6） 怎么记住这个字呢？（引导学生 用自己喜欢的方法记住这个字的字形，如可以和熟字“四”进行比较，也可以记笔画，还可以编故事等。）（7） 能给这个字组词吗？（一匹、布匹）（8） 我们再来读一个字。（出示“他”的生字卡片并开火车轮读。）（9） 在 文中“他”指的是谁呢？（丁丁）（10） 丁丁是一个小男孩，所以“他”一般代表男的。（相机出现“她、它”的卡片，与“他”进行比较，从而区别其用法，同时也便于记住“他”的字形。）（11） 谁能说说丁丁是一个怎样的小画家？（ 粗心的小画家）（12） 为什么说他是一个粗心的小画家？（13） 因为他的粗心，惹了这么大的麻烦，真让人感到可笑。我们就带着这种感受读读最后一句话“哈哈哈，哈哈哈，真是个粗心的小画家！”（学生齐读）（14） 单独读这个字的时候，要读一声。（出示“哈”的生字卡片，并开火车轮读）（15） 怎么记住这个字呢？（引导学生用形声字的方法识记：“口字旁”是形旁表义，表示开口大笑，“合”是声旁表音。）（16） 能给这个字组词吗？（马大哈、哈哈大笑、哈哈镜）（17） 检查识字a、师指名读。（用教师识字卡片）b、全班齐读。（用教师识字卡片）三指导 写字1这节课我们还要会写3个字。（出示字卡）2读字卡。3写好这三个字应该注意什么呢？（引导学生观察每个字：“他”要写得左窄右宽，“会”的上半部分写得要舒展，“尾”的最后一笔也要写得舒展，并且结构要紧凑。）4范写“尾”，学生仿写。（写两遍）5生自己练习写“他、会”，教师巡视，进行个别指导。（写两遍）四背诵1这首儿歌还能唱呢！（放录音带粗心的小画家）2我们跟着磁带一起唱吧！3能试着把这首儿歌背下来吗？（学生练习背诵）五布置作业1我想对粗心的小画家说 2我想改错（给丁丁的作品改错，可以在教材的插图中进行。）六 板书设计32 粗心的小画家螃蟹四条腿鸭子尖嘴巴小兔圆耳朵大马没尾巴小学教育资料好好学习，天天向上！第 6 页 共 6 页