资源描述
表扬先进、批评错误的通报,情况-确实-重事实原因-清楚-重分析措施-明确-重条理,归纳式写作技法示意图,一般,中间环节,个别,列项,定性,归类,定题,理序,叙议,数据,情况,材料,事实,论据,综合,概括,归纳式写作法,(一)列项1.标准相同2.相对独立3.迅速及时(二)定性1.鲜明2.准确3.简洁(三)归类1.数量不宜过多,一般4-7个,最多12-13个。,2.方法比较灵活:或问题性质;或业务范围;或所做工作。(四)定题1.当考察归类事物的全部对象都具有某种属性时,则推出该类事物都具有某种属性。2.当考察归类事物的部分对象具有某种属性,而未发现相反事例时,推论该类事物的全部对象都具有这种属性。,3.当考察归类的事物中,发现其中有的对象具有某种属性,有的对象不具有某种属性时,就推论该类事物的全部对象具有某种属性的程度。,(五)理序方法:时间;性质:递进;因果。注意:同一层次观点互不相容;不同层次观点属种包含:多层观点层次相同。(六)叙议防止:缺乏材料;堆砌材料;观点材料脱节。,情况部分写法,列项,.有三个机关在5份文件中,出现“计划”,“总结”的文书类别。2.某XX学院第13号文件中,第三个大问题的标题写成“单位作风纪律有进行”。3.某单位以部长的“通报”,转发了一份干部任免命令。4.某单位上报的一份文件,错别字多达11处。,列项,5.某机关一份申请补充经费的请示,主送单位写成“国家体育总局训练处”6.某机关一份文件,文尾抄送14个单位:“上级单位,下级单位,本级有关单位、无关单位”。7.某机关一份申请运动场修建经费的请示,发文字号写成“XX发第0018号”。8.有的单位发文时,发文字号写成“联字第X号”、或写成“几个发文自号”、或不写发文字号”。,定性,第一,错用文种第五,主送不当第二,校对不严第六,抄送单位太多第三,混用文种第七,发文字号错误第四,工作不细第八,发文字号混乱,归类,第一,错用文种第五,主送不当第二,校对不严第六,抄送单位太多第三,混用文种第七,发文字号错误第四,工作不细第八,发文字号混乱,定题,第一第三定为,文种使用不当第二第四定为,校对把关不严第五第六定为,受文单位不当第七第八定为,发文字号混乱,理序,第一不变,文种使用不当第二改为,发文字号混乱第三定为,受文单位不当第四定为,校对把关不严,叙述,先列观点,再引例子要特别注意讲中道理如第一个问题,先列观点:“文种使用不当”,接着讲中道理,即连接性的话,“有的单位对国办公文实施办法学习不够,对文种分类不熟悉,因此在起草文书时,存在着混用和错用文种的现象。”最后再引例子,“如:有三个单位在5份文件中,出现“计划”,“总结”的文书类别。又如:某单位以部长的“通报”,转发了一份干部任免命令。”,原因部分的写法,原因分析要透彻:根据存在的问题,按照:主观原因;客观原因;领导原因;群众原因;思想原因;技术原因;政治原因;作风原因等多方面,多侧面去分析。总之,要透过现象抓本质,找深层次的原因。,主要原因,(一)领导把关不严格(二)文书格式不熟悉(三)工作作风不细致,演绎式写作技法示意图,一般,中间环节,个别,立意,熟情,辨体,定型,构想,明理,计划,制度,规定,措施,方案,综合,概括,几点要求,(一)提高认识,严格要求1.加强思想教育2.各级领导要严格把关3.重要文件领导干部要亲自起草(二)加强业务学习,熟悉文书规定1.利用业务学习时间,组织学习上级有关知识2.组织新参谋集训3.老参谋传帮带(三)各单位要普遍进行一次文件质量检查1.检查的内容2.检查的方法3.时间要求,
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