2019年九年级历史上册《第二单元 第4课 亚洲封建国家的建立》教学案 新人教版.doc

2019年九年级历史上册第二单元 第4课 亚洲封建国家的建立教学案 新人教版课题备课日期教法学、问、探、练、结主备人学法自主、合作、探究教具多媒体课件教学目标通过本课学习，使学生了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。通过对以下问题的讨论，中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切?那时交往密切的原因是什么?为什么在当时的阿拉伯地区会产生?初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。通过本课的学习，使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。重点日本大化改新的基本内容、作用以及的创立和穆罕默德的主要活动难点大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志可能是学生较难理解的。正确认识在阿拉伯国家建立过程中的重要作用板书设计教后感教学过程一、自主学习:1、日本大化改新的内容及意义？2、创立的时间，地点及人物？3、对阿拉伯半岛的统一有什么贡献？二、小组内部交流完善自学提纲，提出自学疑问。三、班级内部交流形成自学提纲，解决自学疑问。四、老师拓展提升：1、大化改新的主要内容和作用 大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国的政治制度为主要内容的改革，对日本历史的发展起了极大的推动作用。孝德天皇效法中国隋唐的经济和政治制度进行改革，打击了奴隶主贵族的势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础，标志着日本从奴隶社会过渡到封建社会。2、的创立 在六世纪的阿拉伯地区，面临严重的社会危机，一方面，新旧社会交替，社会矛盾尖锐；另一方面，外族长期侵扰，社会秩序动荡。阿拉伯的各阶层，特别是广大中下层人民，渴望摆脱困境，但由于社会发展水平低下，因而幻想借助神的权威。穆罕默德创立，正是反映了阿拉伯人的这种需要。的形成过程，同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程。随着的传播，阿拉伯各部迅速统一，他死后，阿拉伯哈里发国家迅速统一了阿拉伯半岛。3、大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志尽管课本对大化改新的背景和内容进行了重点介绍，但为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志可能是学生较难理解的。大化改新之后，日本在经济方面废除了部民制，建立起封建土地国有制。在政治方面，废除了贵族的世袭特权，建立以皇权为中心的中央集权国家，与原先的政权形式具有本质的区别，各级国家官吏均由中央任命，且都是地主阶级。大化改新部分地解放了生产力，完善了日本的统治制度，奠定了日本的国家发展方向。从此，日本开始进入封建社会。4、与阿拉伯国家建立之间的关系与阿拉伯国家的建立是互相促动的。一方面，阿拉伯贵族以的名义号召信徒，宣称对外扩张就是进行讨伐异教徒的“圣战”，是为“真主”而战，于是成了他们对外扩张的旗帜和精神支柱。另一方面，阿拉伯人的扩张，又为的向外传播开拓了广阔的空间。五、巩固练习在日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中，实行的政策不包括（ C ）A建立以天皇为首的中央集权制度 B. 把一切土地收归国有C. 国家把土地卖给农民耕种 D. 农民必须向国家交纳赋税非选择题日本民族善于学习、长于模仿。明治维新是古代日本模仿中国隋唐政治经济制度改革的典范。错误： 订正： 16在日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中，实行的政策不包括（ ）CA建立以天皇为首的中央集权制度 B把一切土地收归国有 C国家把土地卖给农民耕种 D农民必须向国家交纳赋税52一本历史书中对某帝国有以下描述：“这帝国盛行，商人拥有能在逆风中航行的商船，从非洲运来黑奴，从印度输入米、棉及蔗糖，从唐帝国进口丝绸，首都巴格达因此成为当时世界重要的大都会。”此帝国最可能为下列何者？（ ）BA拜占庭帝国 B阿拉伯帝国 C神圣罗马帝国 D鄂图曼土耳其帝国阅读下列选文，回答第59至60题：哈克看着炮火下满目疮痍的故乡，心想五千年來，人们在这里居住，虽曾遭受过河水不定期的泛滥、改朝换代的屠杀掠夺，但依然创造出六十进位法、成文法典、一周七天制等重要的人类文化遗产。一千二百多年前，这里更由一个辉煌的大帝国所統治，帝国的学术发达、科技进步、贸易繁盛。如今，部分千年古迹已遭到战火的破坏。想到这里，哈克唯有祈求真主保佑和平降临，別让他的子民再次蒙受苦难。60文中所提的大帝国，最可能是下列何者？（ ）BA查理曼帝国 B阿拉伯帝国 C拜占庭帝国 D亚历山大帝国7日本是一个善于向外学习的国家。公元646年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这一次日本学习的对象是（ ）BA阿拉伯帝国 B中国 C法兰克王国 D拜占庭帝国