资源描述
友谊伴我同行课标要求：本节设置了两个层次：生活需要友情；克服闭锁心理，积极寻找朋友。教材通过一份调查数据说明人人需要友情，并通过诸多事例证明友情具有重要的作用，教育学生，要克服闭锁心理，积极寻找友情，并在交友的过程中注意做到善交益友，乐交诤友，不交损友。教材分析：“生活需要友情”，是本节的教学重点。这个层次阐述了友情的作用，学生只有认识友情的重要作用，才能为建立和发展真正的友情奠定基础。“克服闭锁心理，积极寻找朋友”是本节的教学难点。学情分析：初二的学生正处于青春期，闭锁心理的现象开始出现，积极与同学、朋友交往，消除闭锁心理；寻找友情的过程中，应注意慎交朋友。因为七年级学生认识问题、分辨是非的能力还较弱，难以分清益友和损友。要真正做到善交益友、乐交诤友、不交损友是有一定难度的。课程目标： 1、通过观看视频背着同学上学的孩子和谈自己与朋友的事例，能够感受到生活需要友谊，能够说出友谊的重要性是：友谊是我们特别渴求的一种心理需要，是我们健康成长中不可缺少的精神营养；友谊使我们相互启发,取长补短，有助于我们增长智慧和才干；友谊给我们温暖、力量，获得幸福和欢乐。 2、通过小明的事例，能够说出闭锁心理的危害是：会影响和同学、朋友的正常相处，形成自我封闭、孤立的孤僻性格，影响正常的学习和生活。3、通过小明的烦恼的事例及小组合作，能够说出要消除闭锁心理要敞开心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格。 德育目标：培养学生分辨是非的能力，分清益友和损友。要真正做到善交益友、乐交诤友、不交损友。教学重点：友谊的重要性、闭锁心理及其危害。教学难点：怎样调试（克服）闭锁心理，积极寻找朋友？教学方法：自主观察、合作探究、事例感悟 教学过程我的备课一、【自信导入】播放朋友视频。引出课题友谊伴我同行二、生活需要友谊【教学环节】（一）：感受友谊。评价设计：观看视频背着同学上学的孩子。思考：残疾学生刘晓在校读书，没有父母的照顾，此刻他最需要什么？朋友的帮助。设计意图：（通过观看视频感受友谊，达成教学目标1）【教学环节】（二）：访谈友谊评价设计：1、你和你的朋友平时如何在一起学习的，有何收获？2、说说你和朋友之间发生的最难忘最温馨的事,并谈谈这些事使你对友谊有何感受。小组合作交流。总结：友谊的重要性。友谊是我们特别渴求的一种心理需要，是我们健康成长中不可缺少的精神营养；友谊使我们相互启发,取长补短，有助于我们增长智慧和才干；友谊给我们温暖、力量，获得幸福和欢乐。（设计意图：通过观看视频背着同学上学的孩子和谈自己与朋友的事例，达成目标1）。【教学环节】（三）:克服闭锁心理 积极寻找朋友评价设计：活动一：选择友谊小 明 的 苦 恼自从升入初中后，我也不知道自己怎么搞的，好像变了一个人似的。在家里，有什么心里话也不愿对父母讲，常把自己关在屋里。在班里，上课的时候也不愿举手回答问题了。班里的活动也不想参加，和老师同学交往总觉得不好意思。以前遇到烦心事总是向朋友诉说，而现在经常独自苦苦思索，同学们似乎也离我越来越远。唉！我这到底是怎么了？学生阅读材料，思考：1、小明表现出的是什么现象？造成这种现象的原因是什么？这种现象有什么危害？2、怎样解决这种现象？ 以小组为单位讨论一下，我们应该如何克服闭锁心理。总结：闭锁心理的危害：会影响和同学、朋友的正常相处，形成自我封闭、孤立的孤僻性格，影响正常的学习和生活。消除闭锁心理，要敞开心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格。（设计意图：通过小明的烦恼的事例及小组合作，达成目标2.3）。 活动二：辨别友谊观看视频小明交了坏朋友：思考：小明的结局给大家什么启示？总结：学会选择朋友，选择朋友应注意慎交友，做到善交益友、乐交诤友、不交损友。（设计意图：通过观看视频小明交了坏朋友，达成目标4）。板书设计：1、生活需要友谊2、 闭锁心里的表现3、 调试（克服）闭锁心理4、四、谈收获分享友谊：通过这节的学习，谈谈你对友谊的认识。五、作业设计小彤是个聪明的的同学,她总是忙于学习,不愿与同学交往。一天，老师提醒她，要多与同学们交往。她心里想：“与同学交往会影响学习，我才不干呢。”但是，整天一个人独来独往，埋头于书本里，小彤也感觉到似乎少了点什么。思考：1.小彤这是什么心理？对她有何影响？2.“与同学交往会影响学习”这种想法对吗？为什么？ 3.你认为小彤应该怎么办？小组交流后，集体交流。教学反思：教学体现新课程的理念，突出思想性、人文性，注重学生的情感体验，教学过程要培养学生自主合作探究式的学习方法。让学生走进生活，体验生活，设置大量生活的情景，引领学生参与活动，以活动促情感，实现教育教学目标。本节课是“友情伴我同行”的第一节。这一节主要帮助学生认识友情在个人成长过程中的作用，引导学生克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。教学目标的实现有赖于在教学中设置大量的情景，引领学生的活动。情景活动的安排要体现教学内容活动化，课堂活动内容化，以活动促情感，实现教育教学目标。教学反思：整堂课脉络一定要清晰，动而不乱。生成“无意”，引导有术，预设与生成共精彩！一、单项选择题1、曾经有人问英国著名诗人塞缪尔约翰逊：“是男人聪明还是女人聪明呢？”约翰逊回答：“你说的是哪一个男人，还是哪一个女人呢？”约翰逊的回答告诉我们（ ）A.男孩比女孩聪明B.女孩比男孩聪明C.男孩和女孩各有自己的优势和不足D.男孩和女孩一样聪明2、寒假里，春节刚过，还在上七年级的冬冬的电话特别多，而且许多的电话是女生打来的，多是问作业和商量问题的。但妈妈还是担心儿子会因为和女同学交往多了影响学习。冬冬看出了妈妈的心思，就想找机会说服妈妈。冬冬的理由不可能是（ ）A.男女同学的交往对学习是不会产生任何影响的B.男女同学一起学习交流，可以互相学习，共同进步C.男女同学的交往可以促进个性的健康发展D.男女同学的交往可以收获真挚的友情3、有一位男同学在日记中写道：“自进入中学以来，我觉得自己变了，以前不愿意与女生交往，但现在总想和女生说话，爱和女生待在一起，和女生一起办事情特别愉快。”该学生的这种心理活动是（ ） A.进入青春期的人的正常心理活动B.进入青春期的人的非正常心理活动C.心理不健康、道德品质败坏的表现D.患有较严重的心理疾病的表现4、有一天上学，李清发现书桌的抽屉里有一张纸条，是他们班的王朝写给她的，在纸条里王朝表述了对李清的好感，并约李清放学后到学校附近的西餐厅见面。面对这样的情况，李清应该（ ）A.赴约，尝试发展感情B.告诉自己家长，让家长责备王朝C.在班里宣扬，把王朝骂一顿D.私下跟王朝谈谈，告诉他这种行为的危害性5、何英因为帮助张兵提高学习成绩，被同学造谣说她“特别关照”张兵。何英觉得委屈，此时她应该采取的做法是（ ）A.与张兵继续密切交往，不理别人怎么说B.严惩造谣的同学，坚决让他来一个“特此更正”C.为了避免不必要的麻烦，与张兵断绝来往D.当什么事都没有发生，一如既往地自然、落落大方地与张兵交往6、“男女搭配,干活不累”。这句话包含的正确因素是（）A.可以把重活推给对方做B.大家可以边聊天边干活C.大家可以平分工作D.两者间可以优势互补、取长补短7、男女同学之间正常、健康的交往是十分必要的。下列交往中，属于不正常、不健康的是（）A.小强与小芳既是同学又是邻居，两人经常递纸条，单独约会B.小刚与小莉即是同学又是邻居，他们经常在一起写作业C.小军十分乐意帮助班上的女同学D.小辉经常与班上的女同学一起玩排球8、目前很多学校流行跳校园舞，对此认识正确的是（）A.跳校园舞时男女同学都要学会自爱，保持距离B.跳校园舞时男女同学要保持一定距离但其他时候可不必C.男女授受不亲这句话什么时候也要牢记D.男女同学交往时应坦然大方9、静静是一个矮个子的女孩，所以她很想长高。她看到书上说经常向上跳会有助于长个子，于是在课间的时候，静静来到走廊上，左看右看，确信没有什么人看到她时，就拼命往上跳，谁知冷不防被小强看到了。小强笑得弯了腰，还学着静静的样子跳着往教室走，一边跳一边说：“嘿，大家快来看呀，静静变成青蛙啦。”小强的做法（ ）A.不对，这样做不利于静静长高B.不对，与同学开玩笑要适度C.也没什么，同学之间开个玩笑而已D.对，小强想帮助静静长得高一些10、在对待与异性交往问题上应该（）A.如临大敌，坚决反对B.谈虎色变C.要加以制止D.注意一个“度”字二、非选择题11、下面是生活中的几个镜头，请你向情境中的主人公提出你的建议。（1）一个男同学与一个女同学，都是班干部。两人在工作中彼此合作，并因为经常接触而有了好感，陷入了“恋爱”的旋涡中，常常出双入对。这使他们疏远了其他同学，同学们也不再支持他们的工作。为此，他们感到不好受。我的建议：（2）李刚说：“我们班的兰兰最近不知怎么回事，每天总是用很奇怪的目光看着我，没事也喜欢往我座位旁凑。今天，她让好朋友递信给我，约我星期天陪她去爬山，我是去还是不去呢？”我的建议：（3）芳菲说：“一天，我手拿重物走在街上，同班的男同学赵铭走过来和我打招呼，并想帮我拿东西，可我感到非常紧张，脸也红了，手脚都不知怎么放。”我的建议：12、据报道，某学校实行男女生分班制，就是把男女生分开不编在同一个班。假如你的学校也这样做，你是否赞成?为什么?参考答案选择题：CAADDDAABD12、不赞成此做法。因为男生女生的正常交往有益于我们身心的健康发展。男生女生的正常交往有益于形成团结上进的班集体。男生女生建立在友谊基础上的正常交往，给我们的学习和生活带来快乐、美好的感受。
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