建筑系馆调研报告教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,建筑系馆调研报告,湖南大学建筑系新馆,建筑概况,?,工程名称：湖南大学建筑系馆,?,设计时间：,2002,2003,年,?,项目负责：魏春雨,?,建筑设计：魏春雨,宋明星,李煦,齐靖,?,建筑层数：地上,5,层,地下,1,层,?,建筑面积：,5000,?,结构体系：多层框架,?,建筑高度：,22.90m,建筑设计概念,?,衍生,?,现代主义,清晰逻辑,空间解放,?,与环境的协,调性,总体设计,?,法学院,建筑学院,建筑群总平面图,总体设计,建筑系馆总平面图,功能分区及流线（水平）,一层平面图,功能分区及流线（水平）,二层平面图,功能分区及流线（水平）,三层平面图,功能分区及流线（水平）,四层平面图,功能分区及流线（水平）,退台式,五层平面图,功能分区及流线（垂直）,剖面图,功能分区及流线（垂直）,剖面图,建筑系馆各分部设计,入口,.,墙,墙可以承载光影,通过墙,的阻隔、分割与围合,可,以阻断外界的喧嚣与繁杂,。,由于基地南北面宽不大,而东西面相对较宽,考虑,北向为学校主通路,喧嚣,异常,通过北面的整体实,墙可以构筑人为的心理及,视觉屏障,同时营造一种,过渡场所由整体实墙面刻,意分离与界定,中空部分,吸纳人流。,建筑系馆各分部设计,水刷石,为什么不采用石材，素混,凝土，面砖，涂料？,1.,不同的色泽与质感,2.,反映地域文化和场所精神,建筑系馆各分部设计,桥的运用,桥是人类技术与艺术的结,晶。东立面为面迎湘江的,主立面,在空中庭院上配,以引桥,南北贯穿,花园中,植上桂花树,形成视觉焦,点。在桥上行走,重点在,于过程的感知,强化了空,间序列,达到心理舒缓的,目的。,建筑系馆各分部设计,交流与场所,教学空间,专业教室,研究室,展览,报告厅,模型制作,阅览,建筑系馆各分部设计,交流与场所,非教学空间,门厅,中庭,边庭,联系走廊,屋顶花园,空间节点,采光的不足,(1),采光的不足,(2),拓展空间,-,圣保罗大学建筑与城市设计学,院,拓展空间,-,挪威奥斯陆建筑学,院,2000-2001,建造,拓展空间,-,澳大利亚中央理工,学院,拓展空间,-,杭州：中国美术学院象山,校园,总结分析,一，对建筑系馆的认识,和谐舒适，设计巧妙的校园建筑为学生，教师提供的不,仅仅是空间，更重要的是其所营造的精神场所，又利于激,发创造力，想象力。建筑所发挥的非语言教化作用，正是,其精髓所在。建筑学是一门充满创造力的学科，而提供建,筑学学生学习场所的建筑系馆更英爱是能够激发创造力的,建筑。,二，使用功能,在使用功能上它就与其它一般教学楼具有很大,的区别。如一般的教室只需满足学生坐着学习,的地方即可而它却必须具备以下常用功能,画图,讨论，交流,资料查阅,学生,模型制,作,展示,建筑,的外,部造,型,建筑物,建筑,的内,部公,能与,空间,完整建筑的概念,1,，建筑的外部空间设计,建筑的外部空间设计原则应该以自然环境为主线。芬,兰建筑师阿尔法,阿尔托也指出,“,形式奥妙的，它不用解释,而使人感到舒服,”,建筑系教学楼是一个特殊的，具有挑战,性的建筑类型，也是国内外许多建筑专业的保留设计题目。,建筑系是培养建筑师的场所，学生们从这里开始一生的建,筑职业生涯，其建筑的形式不可避免地影响学生对建筑的,认识。它理应成为一面镜子，通过它将折射出人们心灵深,处对于理想建筑珍像的向往，憧憬和追求。,系馆入口空间设计,建筑入口空间相当于室外空间与室内空间的“交点”，具有很强,的,识别性和认同感，空间的对比与变化。,建筑入口空间时考虑其人流集散的交通功能，也应考虑其作为,师生交往活动的场所功能。,一,.,是非限定的开放模式,大学教学建,筑的入口外,部空间有两,种基本模式,:,二,.,是具有很强领域感的围合,湖大,湖南大学建筑系馆主入口,设在拐角处以筑起的高高的台,阶烘托，与整体建筑融为一体，,在各种教育建筑终形式较为常,见，尤其是各个高校的图书馆。,为补充光线，保证其通透性，,设置了大范围玻璃幕墙，对流,线形成引导。,建大,西安科技大学建筑系馆的主,口设计，运用造型独特的构架、,廊等作为空间水平界面限定空间，,具有明显的导向性和流动感，并,辅助以台阶、平台、白色抹灰墙,面，十分抢眼。,建筑间距,?,建筑布局和间距应综合考虑防火、日照、卫生等要求，并应符合下列要求：,(,一,),、教学用房应有良好的自然风。,(,二,),、日,照,普通教室冬至日底层日照不应小于,2h,?,三、噪声。,两排教室的长边相对时，其间距不应小于,25m,25m,2,，建筑的内部功能空间分区,从平面布置上讲,大的交往空间也就是公共空间可以布置在楼内的最中心位,置，而与之相对照的其它,一些半公共空间围绕其布置并通过,绿化、座椅、隔幽褪行适当的划分，再外圈为一些私密空间,(,如教室，休息室等,),等。,从垂直方向布置上讲,可以将公共空间设在低层，将私密空间设在较高的层上，之,间通过楼梯、电梯,等联系,模型制作空间,空间交流,楼梯,楼梯在设计中也尽可能地使其空间开敞，打破通常的“楼梯间”的,封,闭感。,且楼梯间的外窗尽可能设计成垂直向的玻璃幕墙，户外的阳光,与景色被充分地引入室内，使人感受到内外空间的渗透、交融。,走廊自然采光,如果中廊式教学楼内廊昏暗无,光，人们就不爱停留，这实际,上是对空间的浪费。,为了创造更为舒适合理的教学,楼内部空间环境，就必须加强,自然光的利用。中庭由于空间,较大，自然光设计就显得尤为,重要。,教室,普通教室与专业教室的平面设计,?,?,普通教室平面的决定因素,普通教室形状、尺寸及结构布置,一般传统意义上的教室,专,业,教,室,?,谢谢,