《二轮复习策略耿》PPT课件.ppt

潍坊市教育科学研究院耿帅2011年3月25日,立足优质高效实现科学备考,从研究一轮复习存在的问题看二轮复习,一轮复习结束后，不能盲目地就进入二轮复习，首先要研究学生在一轮复习中存在哪些问题和薄弱环节。不同的学校、不同的学生存在的具体问题是不一样的。老师要采取测试练习、面对面询问、学案栏目设计、检查学生错题本、教师座谈会等方式调查学情。了解学情有四个标准：记得住、写的准、辨得明、用得对。,从复习任务上看二轮复习,二轮复习承前启后，知识的容量和跨度、能力的要求，具体操作的难度等最大，复习质量如何，将对高考成绩产生至关重要的影响。二轮重点解决的问题：立足教材基础，整合主干知识，针对问题施教，提升解题能力，强化限时意识，训练规范答题，充分挖掘潜力，综合运用提升。,从总体要求上看二轮复习8字方针不能变，8种意识要落实,第一轮：全面、系统、扎实、灵活第二轮：巩固、完善、综合、提高第三轮：仿真、内化、迁移、调整,目标意识问题意识纠错意识方法意识归纳意识训练意识整体意识落实意识,从课堂教学看二轮复习三案的研究要落实在四种课型上,课前：抓实预习学案，打好课堂基础抓基础知识，重教材回扣；抓主干知识，重逻辑关系；抓学生弱点，重查漏补缺；抓能力养成，重思维过程。,专题复习课热点专题课测试讲评课方法指导课,课堂上：按部就班，落实三个任务,任务一：检查放心？不放心！老师预设，“为难”学生；立体化检查；辅以默写等方式；随手翻课本。,任务二：探究对点设题：一对一；重能力；勤变式；精巧活情境活动：“四化”注重过程：（静思手写小议合作展示质疑精讲完善）精细剖析：展示个例说出理由暴露问题抓好细节（多答、少答、错答、乱答）,思维程序：1.为什么出这道题，这道题考我什么？.我要用什么知识来回答？.其设问要求回答：是什么？还是为什么？还是怎么做？.我应该怎样回答？先答什么，后答什么？方法提升：方法来自过程。（学生感悟教师引领共同归纳习题验证）,任务三：测练精选组卷超量给题定量练习限时独立师生共议反馈矫正错题重组主观题集中训练“9+1”测练,课后：延伸案压作业，消化完善是关键,完善学案构建网络落实检查适当做题消灭困惑,从学生学习看二轮复习指导学生养成良好的学习习惯、学习方法,用好八个工具好题本纠错本满分卷导学案考练卷计划表时政报多鼓励,学会八种方法晚过电影圈点勾画限时训练构建网络用好真题滚动复习错题重考厚书读薄,过电影：听明白和想明白,许多同学常苦恼：课上听老师讲得很明白，可一到自己做题怎么就不会了呢？事实上，听得明白是学生在老师一步一步的引领下明白的，这并不是学生自己真实能力的体现，更不代表他已经具备了解决这些问题的能力。因此，要想提高分析问题解决问题的能力，就必须在“听明白”的基础上进一步去“想明白”。“听明白”只能说学生被老师说服了，而“想明白”是学生自己说服自己，是真正弄明白，想明白更是对基础知识和基本技能进行加工、浓缩、提炼、升华，形成综合能力的关键。所以，课上要积极思考，课下要及时过过电影。,从整合渗透看二轮复习把知识专题、热点专题、方法专题有机结合起来,前一阶段以知识专题为主，渗透热点专题的内容。后一阶段设计几个重要热点专题，结合知识基础进行剖析。讲知识专题时要精讲和略讲相结合。讲热点专题时不宜讲得过多过细，要重点讲精神、讲梗概、讲典型。方法专题宜放在具体的题目中，达到“化雪无痕”境界。,能力培养，方法专题化训练,在第二轮复习中，要定期进行方法专题训练，大力提升学生解题和应试能力。在讲授解题方法和技巧时，许多教师习惯整体讲解解题思路，学生往往听懂了，看懂了，但方法却没有真正过关，等到自己单独做题时又漏洞百出。今年要特别注意四种具体能力的训练：一是经济生活中的计算能力，二是探讨经济问题的能力，三是哲学中运用具体的哲学观点演绎分析事物的能力，四是政治生活中归因论证问题的能力。,从考试研究看二轮复习优化、放大考试过程及功能，用考试提成绩,第一，试题研究精细化，用好复习载体（1）近三年山东高考题：重点研究，找趋势。（2）相同考点的高考题：对比研究，找变化。（3）不同区域的模拟题：分类研究，找差别。（4）全国各地调研试题：集中研究，找信息。,第二，自主定时训练规范化,确保目标达成把好六道关，达到练基础、练方法、练规范、练速度的目的。把好检测次数关。充分利用双休时间或课堂时间，组织好自主定时训练，每周至少一次大型正规定时训练。把好试卷质量关。平日考试，精选试题，不照搬现成资料，不能全部使用成题，要有原创题。严禁“题海战”，做到宁可教师多费时，不让学生做费题，让老师下海，让学生上岸，力求一题一类型，一考一收获。把好检测规范关。每次检测时，加入卷面分数，保证把书写、答题等规范落到实处。,把好试卷批阅关。训练考试做到“有做必收、有收必改、有改必评、有错必纠”，做好周清月结。流水作业阅卷、阅卷不过夜、讲求时效。把好成绩分析关。对每次考试，都要进行全面的分析，统计分析学生的答题情况，找出薄弱环节，及时与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。针对学情，及时调整的教学思路、教学内容、教学方法，对症下药。把好试卷讲评关。讲评重实效，注意四个程序：一查即查每次考试目的；二统，即数据统计的数量分析；三找，即找出学生出现的知识错误及引出错误的原因；四改，即制定改进措施。实行第二节讲评制度，有诊断性，有针对性，有指导性，有辐射性。,第三，考试技巧公式化，增强指导效果（1）每次考试前，要进行考试技巧指导。指导的内容要以“慢做会，求全对，稳做中档题，一分不浪费”的标准要求中等学生，以“会而对，对而全，全而美”满分卷的标准要求尖子生。每次练习都要求学生做到“四要”：一要熟练、准确；二要简捷、迅速；三要注重思维过程、思维方式的科学性，真正做到准确与速度、简捷与熟练有机结合；四要规范。让学生尽量减少非知识性失分，向规范要20分。（2）每次大型考试后，组织优秀试卷展评。搞好“满分卷反馈卡”活动。,第四，错题整理专人化，向“回头题”要成绩实施“回头看”工程，备课组指定专人及时收集，整理训练中的重点题，典型题，学生的易错题，重新组卷，变式训练，培养学生做到在哪儿跌倒就在哪儿站起来，在什么地方丢分就在什么地方把分找回来。,从备考关键点看二轮复习认清、抓实二轮复习的两个关键点,一是复习的重点主要是解决高考28题，凡有利于提高主观性试题做题能力的复习方法就是好方法。二是知识专题的复习是知识整合而不是知识的集合，整合是有灵魂有生命力的。,学生解答主观题常见的毛病,1.急于求成。不审题，不构思，怕时间不够，想一句写一句，结果不是弄错题意，用错原理，就是重重复复，颠三倒四，该回答的没回答好，不用回答的却写了很多。2.照本宣科。不理会题目的具体要求，不注意具体问题具体分析，不紧扣题意进行回答，只是一味地按照复习资料或辅导老师给的相似题的答案答，结果由于答题的针对性不强，得分率不高。3.表达不准确、不科学。原理表述不准确，分析用词不当。4.书写不认真。字体潦草，涂改过多，论述不分要点，卷面不清晰。5.贪多求稳。认为回答得越多越好，来个撒网式战术，掩盖了重点，浪费了时间。,主观题答题步骤：审题构思作答,（1）审题审清材料和题目的设问，就跟语文的作文审题一样，必须吃透题意，从材料中提取有效信息，看清题目的设问，弄清题目要求回答的中心问题究竟是什么（基本概念、基本原理、基本观点），以免跑题，造成答非所问的失误。审题时可以首先把该背景材料以及设问的问题分成若干个层次或几个小问题分别进行思考。（2）构思要通过构思来理清答题思路，要搞清用什么原理（单个原理还是多个原理）以及如何运用该原理进行表达；要找准答题的切入点；可以采取在心中打草稿的方式来理清答题思路。（3）作答把该回答的问题理清思路以后，就可以动笔作答了。作答时要注意把它们分成几个自然段，以要点化的方式，正确运用学科语言，认真工整地书写，将答案准确完整地表达出来。（龙城中学“表格分割分析法”）,作答要求,针对性。答题思路要正确，要针对题目的设问作答，不要答非所问。逻辑性。先答什么，后答什么；先说那句话，后说那句话。层次性。要层层分析，大的层次包含哪些小的层次。要点化。即一定要用阿拉伯数字清楚地表明答题要点，使人对你的答案能够一目了然。全面化。答题要点要全面，不要遗漏答题要点。规范化。包括书写规范和语言表达规范。书写规范主要是指书写认真工整，清楚明白；用语规范是指要正确运用学科术语来答题，禁止使用自己创造的或社会上的语言；语言要简洁明了准确。,从灵活变化看二轮复习针对高考题进行变式训练,一是针对高考题设问的训练，即根据设问先思考是考查的哪方面的知识，然后写出相关的教材知识，再运用知识分析问题，回答问题。二是换材料不换设问，即用相近的最新的情境材料更换高考题的材料，而试题的设问不变，让学生练习。三是利用高考试题的情境材料变式设问，训练学生按特定的指向，用特定的知识，抓住设问的关键词进行特定的答案训练。,变式训练目的是调动学生的深度思维,综观近四年的文综政治试题，我们发现试题以能力立意为主，注重考查学生分析、解决、论证、探讨问题的能力，尤其注重“获取和解读有效信息并对相关信息进行分析运用的能力”。可以说，虽然文综政治试题注重基础知识，但绝不是记忆性的“知识搬家”式考核，而是现实材料与实际问题的有机融合，突出了能力的考查。从总体上看，注重对考生的能力（获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力）考核及其目标要求层次和水平的提高是我省高考政治命题的趋势。,从抓实双基看二轮复习要重视基础知识的运用,一是在二轮复习中，教师要帮助学生构建知识树，使学生脑中熟记知识树。二是一定要告诉学生所复习的每个知识有什么用处？怎样让学生把有用的知识用好，怎样运用知识来解决问题？有哪些使用的方法、策略和技巧？知识是载体，是解题的工具，基础知识掌握了，就要告诉学生使用工具的方法，怎样运用工具去得分。在做题时，要学会运用“上树搜索定位法”，即根据考题的要求，在知识树上搜索所要考查的相关知识。,课本是基础之基础知识薄弱是百病之源。以课本为本、夯实知识基础是高考复习的关键，其过程必须做到：首先，把课本读“厚”，微观落实考点。具体做法是：结合考试说明，把每一课的知识点都找出来，逐个消化。然后，再有选择地看，有分类地去理解，以提升思维能力。重点落实四点：即高频考点、热门考点、新增考点、调整考点。其次，再把课本读“薄”，重点抓住主干。高考政治考点众多，如果在复习过程中平均用力，一是时间不够，二是主次不分。所以在复习中既要统筹兼顾，又要抓住重点。要抓住高频考点、课本重点和自己的薄弱点进行复习，把备考的重点放在对学科主干知识的梳理上，做到以干带枝、融会贯通。,从各种关系看二轮分析综合概括，厘清九大关系,课内与课外必修与选修热点与教材布点与铺面数量与质量政治与史地知识与信心独立与合作自主与指导,从时政热点的处理看二轮复习梳理重大热点,让时政热点与教材理论对接,高考政治命题带有浓厚的时政色彩，往往以大量的时政材料为背景命题，这让许多教师产生错觉，认为在第二轮复习中把握住了时政热点，就能让学生从容应对高考。但是不要忘记“题材在书外，但题根在书中”的道理。纵观近几年的高考题，无不高度重视教材双基的考查，至于命题者选用什么样的时政材料和命题角度基本上无法预测。许多教师精心准备了大量时政专题，设计了诸多命题角度，做了大量时政专题练习，结果事倍功半。记住热点只是背景材料，教材要点才是最主要的。在第二轮复习中教师应抓纲务本，牢固树立“以书为本”,以”考点为纲”的理念，重点讲好知识专题，以知识专题带动时政热点。,中央在理论时间上的重大突破点，与所学知识有关的、反映时代特征和国家意志的新提法、新思路。（如：2011年两会、中国共产党和中国政府的重要举措；特别是党的十七届五中全会、中央经济工作会议、中央农村工作会议、）抓热点时要抓那些长效性的热点和隐性热点，要抓能够和学科知识相结合的热点，要抓发展趋势具有确定性的热点。不是看谁最热。多年的热点才是真的热点，不要把闹点当成热点。发生在我们周围似乎是小事，却又关系到国计民生的热点问题。与青少年学生密切相关的，引领价值导向的问题。政史地三科结合的知识。,谢谢大家,邮箱：sdgsh,