2019-2020年九年级历史上册 第4课《亚洲封建国家的建立》教案 新人教版 (I).doc

2019-2020年九年级历史上册 第4课亚洲封建国家的建立教案 新人教版 (I)教学目标知识与能力：了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。过程与方法：描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。讨论以下问题： 中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生？初步培养结全所学知识综合分析问题的能力。情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。教学重点、难点重点：日本大化改新的基本内容及其作用以及的创立及穆罕默德的主要活动。难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。正确认识在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。教学环节导学过程学习过程导入新课第一单元讲的是人类文明的开端，主要介绍了人类的起源和人类社会的文明，人类社会从原始社会发展到奴隶社会是社会的进步。历史的脚步继续前行，从奴隶社会迈入封建社会。我们来了解亚洲封建国家的建立。回顾旧知，联系新知。落实课标观察“亚洲封建时代”的地图，结合地理知识，谈谈日本的地城特点等。要求同学们自己完成问：有没有自己解决不了的问题?根据提纲开启本课学习之旅。日本同学们都很熟悉，和中国是一衣带水的邻邦。它在近代给中国带来深重灾难。而古代的日本和中国是友好往来的国家日本经常派使者来学习中国文化，并从中受到影响。改变了日本的事件是？启发学生回忆并思考，日本“大化改新”与中国的隋唐政治经济制度有哪些相似的地方，它们之间有何联系？日本的社会性质发生了变化，迈入封建社会说明中国隋唐制度对日本影响巨大体现了封建社会的生产关系引导学生认识到根本因素催化因素展示课件，引导学习读图，了解阿拉伯地区的地理位置，自然条件，重要城市及阿拉伯人的社会情况。简介指导学生阅读教材，然后对穆罕默德的主要活动进行整理，列出提纲。培养学生不畏困难勇往直前的精神。示图，让学生认识到：穆罕默德的继承者通过一系列大规模的征服，把阿拉伯建成地跨欧亚非三洲的大帝国。引导学生回顾理解阿拉伯国家建立统一的概况认识在其统一中起到的总要作用进一步引导学生思考：为什么教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？小结：作为一种精神教义不仅征服了麦加，还创立了强大的阿拉伯帝国，从这一点上我们可以看出宗教作为一种精神领袖，它的号召力、政治作用是不可低估的。根据提纲探索新知，并把相关内容在课本中标注出来。释疑，共同解决回顾日本发动的两次侵华战争、参与的侵华战争的名称：19841985甲午中日战争19371945全面侵华战争19001901八国联军侵华战争举例古代日本和中国友好交往的事件：遣隋使、遣唐使 从哪些方面入手掌握大化改新？ 读出相关内容。 分析：改革后日本建立了怎样的国家？形成以谁为中心的统治？ (天皇)此时中国的统治以谁为中心？(皇帝)以才选官和中国的什么制度一脉相承？ ( 选举制)把土地分给农民耕种，收取赋税。由内容分析得出意义从材料中得出答案国内：社会矛盾尖锐，政局混乱；根本原因国外：中国隋唐的制度非常先进。催化作用小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，从此你得到什么启示？每一位学生都发表自己的看法，每个小组再推选代表在班级发言。开展论重在让他们学习与他人合作，共同探讨问题、交流学习心得。读图，简单介绍了解的阿拉伯有统一的语言阿拉伯语绝大部分人信奉创立者发源地经典阅读教材中创立的过程及阿拉伯统一的过程，整理穆罕默德的主要活动；思考：从穆罕默德创立的过程，你认为穆罕默德的什么精神值得你学习? 逆境中不要气馁，应该勇于克服困难，勇往直前。 632年，阿拉伯半岛基本统一，统一的阿拉伯国家建立。创立时阿拉伯地区出于什么状态？622年有了自己的国家，行政、宗教一体。630年征服麦加，说明其领土在扩张，加速了统一。632年完成了统一。思考：的作用是什么？为什么会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？反思完善作为一种精神教义，不仅征服了麦加，而且创立了强大的阿拉伯帝国，从这一点上，宗教在人类发展史的特殊作用。作为一种精神领袖，它的号召力、政治作用是不可低估的。教学札记本设计通过历史故事、图片、地图等创设情境导入新课，活跃了课堂气氛，各种图片的应用使知识的学习更加直观，学生更乐于接受。