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2019-2020年七年级生物上册 1.1.1形形色色的生物教案 北师大版教学目标:1 描述生物的多样性,掌握认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系。2 通过观察,区别生物与非生物,举例说明生命的基本特征。3 通过活动来培养学生的归类和发散思维能力。4 通过交流,提高语言文字表达能力和信息交流能力。5 培养学生热爱大自然关爱生物的优良品质;培养学生乐于探索生命的奥秘,具有一定的探索精神和创新意识。教学重难点: 重点 1生物的饿多样性2生物的特征。 难点 遗传多样性、应激性、新陈代谢的概念。教学方法:讲授法、演示法课时计划:2课时(第一课时)教学过程:一、 创设情境、引领学生走进生命的世界1 在“致同学们”中我们已经了解了生物、生物学的概念。并提出了问题“什么是生命?生命所表现的特征有哪些?”从这节课开始我们就来认识生命以及生命生存的环境。2 生物的生存离不开环境的作用,所以我们首先来认识生物生存的家园。请同学们阅读课本内容,了解生物圈的概念及范围。二、 生物的多样性1 放多媒体教学资料,提问:我们留心观察周围,就会发现种类繁多的生物,请同学们来描述你所认识的是生物以及它们所生活的环境。2 简单介绍生物的类型,使学生有了感性认识并激发出兴趣后,再提出课题“交流物种多样性的资料”。可以用小组比赛的方式来进行活动,要求不能出现重复的物种,小组成员之间依次进行介绍。3 在了解生物物种多样性的内容之后,我们来了解我国的物种多样性知识,请同学们展示所收集的资料。4 提问揭示下一个内容:生物为什么具有如此繁多的多样性?用书上的图片和有关资料举例说明生物的遗传多样性。遗传多样性导致了生物多样性。5 提问:鱼必须生活在水中,鸟必须生活在空中,若互换了环境,结果会怎样呢?引入:生物必须生活在一定的环境中。生物与环境相互作用、相互影响,构成了生态系统。生态系统的类型是极其复杂多样的,生物圈是地球上最大的生态系统。6 利用幻灯片,请同学们在阅读课文内容基础上讲解生态系统的组成。7 请同学们来归纳生物多样性的内容,说明生物多样性不单单指生物物种多样性,还包涵了其它两个方面。板书设计:第1节 形形色色的生物一、 生物圈概念及范围二、 生物的多样性:物种多样性遗传多样性生态系统多样性练习设计: 1 生物多样性的三个主要内涵是_ _ _.2 生物圈的范围包括_ _和_,是地球上最大的_它包括地球上所有的生物及其生存环境.3 生物的生命特征包括了_ _ _等.4 指出了下列哪些属于生物,并说明理由.蘑菇、橘子树、枯叶、钟乳石、机器猫、水藻。(第二课时)一、 生物的特征: 1、通过上节课的学习,我们对生物的多样性已有了一定的了解,生物的确种类繁多。你们知道吗?池塘中的一滴水中就包括许多种生物。下面我们就来观察一滴水中的生命。 2、教师根据具体情况分析其中的生物与非生物,并引导:对于生物与非生物,你们是如何区分 它们的?生物的生命表现在哪些方面呢? 3、应激性。 举例:向日葵随着太阳转动,我们把生物的这种遇到刺激能做出规律性反应的特性叫做应激性。 引申:从这些例子可以看出生物的应激性对生物有什么作用? 4、生长。 导入:除应激性外,大家都知道一粒种子可萌发长成幼苗,幼苗可以长高长大,这说明生物都能够怎样? 引申:生长是生物普遍具有的特性,生物通过生长使体形增大,体重增加。 5、繁殖。 导入:同学们都知道雌虎生幼崽;蜻蜓点水(实际是蜻蜓在产卵);母鸡生蛋;许多植物会结出种子等等。 6、新陈代谢。 导入:绿色植物通过光合作用制造“食物”,动物吸收氧排出二氧化碳、汗液、尿液等,这些都是新陈代谢。 引申:人进食后要消化、吸收、排出废物是不是新陈代谢? 扩展:生物除具有应激性、生长、繁殖、新陈代谢这四种特性外,还有没有其他特性?板书设计 形形色色的生物 生物的特征: 应激性 生长 新陈代谢 繁殖等练习设计1、 生物多样性的三个主要内涵是_、_、_.2、 生物圈的范围包括_、_和_,是地球上最大的_,它包括地球上所有的生物及其生存环境.3、 生物的生命特征包括了_、_、_等.4、 指出下列哪些属于生物,并说出理由.蘑菇、橘子树、枯叶、钟乳石、机器猫、水藻。 能力提高题1、 有许多动植物是濒危生物,我们应该关爱和保护,而路边的小草等生物就不需要关爱和保护,这种说法对吗?为什么?2、 尝试收集我国濒危或灭绝的生物资料,制作生命档案册。教学反思:
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