2019版八年级语文下册 第二单元 6 阿西莫夫短文两篇（第2课时）导学案 新人教版.doc

2019版八年级语文下册 第二单元 6 阿西莫夫短文两篇（第2课时）导学案 新人教版学习内容第2单元 第6课 (第 2 课时) 课型：新授课学 习目 标教学目标：1了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。2了解说明的内容，理清说明的顺序，学习作者善于联系的思维方法。3揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点重点难点：学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新。学习过程被压扁的沙子一、自学指导(一)预习与交流1指出下列句子所用的说明方法。(1)然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。(举例子)(2)如果二氧化硅(即非常纯的沙子)处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为“斯石英”。(作诠释、作比较)2对于6 500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？3这篇文章中，作者的看法是什么？根据又是什么？【交流点拨】“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英压扁的沙子。证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。结论无疑是撞击毁灭了恐龙。三、自学指导(二)合作与探究4在本文中，作者意在说明恐龙是怎样灭绝的？为什么？【交流点拨】作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。因为在作者看来，有论据验证的理论才能成立。斯石英只出现在沙子被强烈挤压的地方；火山活动地区至今没有发现过斯石英；斯石英出现的地方肯定发生过撞击。5作者提到恐龙灭绝的两种理论，你赞成哪一种？为什么？【交流点拨】我赞成“火山说”。倘若地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么就能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。【教师小结】恐龙灭绝的原因究竟是“撞击说”还是“火山说”，科学家们也在争论不休，并且一直以来都在不断地研究。我们在学习时也应有这种敢于大胆质疑的精神。6本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”好不好？为什么？7阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力著称。下列语句是放在括号里的补充说明文字，在行文中有哪些作用？(1)万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 (2)即非常纯的沙子。【交流点拨】这一句话是对二氧化硅的解释，一方面指出二氧化硅即沙子的学名，另一方面强调只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化硅，一般的沙子都含有其他杂质。(3)你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？【交流点拨】这一句话是以金刚石经过高温加热可以变成普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳的，因为金刚石太名贵了。作者在幽默风趣中，把事理说得简明透彻。8本文与恐龙无处不有有什么异同之处？(从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较)(1)说明顺序： (2)说明方法：首先，都采用了举例子：其次，都采用了作比较：除此以外，还有“打比方”“列数字”“作诠释”等说明方法。(3)说明角度：(4)说明语言： 9科学家研究事物或事理时，注重不同领域之间的联系，给了你什么启发？五、拓展延伸学习了这两篇短文后，结合你自己的学习经验和阅读积累，谈谈你的感悟或体会。一、新课导入恐龙无处不有通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题，引出了板块构造理论，从而证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点。那被压扁的沙子是否也与恐龙的谜案有关系呢？让我们先来阅读一遍课文。二、【交流点拨】科学界对于恐龙在6 500万年前遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。“撞击说”的依据：在一个6 500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。恐龙灭绝的原因究竟是“撞击说”还是“火山说”，科学家们也在争论不休，并且一直以来都在不断地研究。我们在学习时也应有这种敢于大胆质疑的精神。三、教师小结：这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。第一篇短文谈到恐龙的化石无处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点。板书设计教 学反 思