2019-2020年九年级物理上册 11.2 滑轮教案（第1课时） 苏科版.doc

2019-2020年九年级物理上册 11.2 滑轮教案（第1课时） 苏科版课型新授课课时安排第1课时授课时间教学目标1、初步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。2、明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。3、知道定滑轮、动滑轮的作用，能说出生产、生活中常见的滑轮重点定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质难点动滑轮的瞬时支点的确定方法教学过程复备一、初步认识滑轮1提出问题：如何把木料运到楼上？做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。2介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子。观察使用时的情景：a.使用时滑轮轴的位置固定不动；这种滑轮称为定滑轮；b.使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为动滑轮。3.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。4.说明滑轮是一种简单机械。二、探究使用定滑轮的特点1按右图所示方式组装定滑轮。2在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。4改变钩码的个数，重做上述实验。实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1235分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。三、探究使用动滑轮的特点1按右图所示方式组装动滑轮。2竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1234分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。四、讨论定滑轮和动滑轮的实质1回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。2请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。3得出结论：定滑轮实质是一个等臂的杠杆。4找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。（动力臂是阻力臂的2倍）5请学生进一步分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小会变大（动力臂变小）。6得出结论：动滑轮实质是一种能省力的杠杆。总结：动滑轮：F=G S=h 动滑轮：F=0.5G S=2h五、作业1如图所示，物重10 N，该滑轮是_滑轮，手拉弹簧测力计在A位置时示数为_；若手拉弹簧测力计在A、B、C三个不同位置时，拉力FA、FB、FC的大小关系是_2如图所示，物重20 N，该滑轮是_滑轮，弹簧测力计示数为_，使用这种滑轮能_，但不能_。(不计滑轮重)板书设计第十一章 简单机械和功二、滑轮1、动滑轮2、动滑轮教学反思