2019-2020年七年级语文下册 23 登上地球之巅教学案 新人教版.doc

2019-2020年七年级语文下册 23 登上地球之巅教学案 新人教版学习目标1. 提高速读课文、概述课文内容的能力。2. 叙事要注意详略，选材要有典型性。（教学重点）3. 掌握抓住景物的特点来描写的方法。（教学难点）4. 体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。教学过程：一、新课导入珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北坡被许多登山家认为“连鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。而在1960年，年轻的中国登山运动员，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。今天就让我们随着他们的足迹，去感受他们登顶的气概。 二、自主预习1.走近作者 郭超人(1934xx)，湖北武穴人，高级记者，曾任新华社社长，已出版的新闻作品有向顶峰冲刺万里神州驯水记时代的回声等。本文就选自他的长篇通讯报道红旗插上珠穆朗玛峰。2.背景资料1960年5月，中国登山健儿从珠穆朗玛峰北坡成功登顶。作者当时作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。登山成功后，作者以最快的速度写成长篇通讯报道红旗插上珠穆朗玛峰并发表。本文就节选自这篇通讯。 3.字音字形砭骨（bin） 履践（l） 崔嵬（wi） 耸立（sng） 缭绕（lio） 峰巅（din） 摄氏度（sh）滞留（zh）崎岖（q q） 窒息（zh） 轮廓（ku） 锥形（zhu） 镶嵌（xing qin）匍匐（p f）4.词语解释。【缭绕】回环旋转。【养精蓄锐】养：保养；精：精神；蓄：积蓄；锐：锐气。保养精神，蓄集力量。【砭骨】刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。【履践】履践：践踏。【崔嵬】形容山、建筑物等高大雄伟。【勇往直前】勇敢地一直向前进。【窒息】 呼吸困难。因受阻而中断。【斩钉截铁】形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。【齐心协力】形容认识一致，共同努力。5请同学们快速默读全文，按一定的顺序理清运动员登顶主峰的几个阶段，分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容。参考概括：1）登山队出发；2）运用人梯战术突击第二台阶；3）留下刘连满，三人继续登顶；4）三人无氧攀登，登顶成功。三、合作探究（一）理清思路全文共二十三个自然段，按照时间顺序可以分为两个部分。第一部分（18自然段）：写四名勇士在白天登上了“第二台阶”。第二部分（923自然段）：晚上冲击珠峰的顶峰，最终登上顶峰。可以分为三层。第一层（912自然段）：四位勇士在身体极度虚弱和严重缺氧的情况下摸黑登山。第二层（1316自然段）：刘连满因体力不支献出氧气，放弃登山。第三层（1723自然段）：王富洲、屈银华和贡布三个人从北坡登上珠穆朗玛峰。（二）概括文章主旨这篇通讯记叙了英勇的登山健儿在1960年5月成功的从珠穆朗玛峰的北坡登上顶峰的经过，表现了登山健儿们顽强的意志和坚韧的毅力，赞扬了他们团结协作和勇于自我牺牲的精神。（三）问题探究1.登顶过程中作者着意描写了哪三大困难？这样描写有什么作用？明确：寒冷、黑夜和缺氧。这三者都构成对生命的极大威胁。作者在行文中处处表现这些困难对于队员的严峻考验。正是在这样的考验面前，才充分体现了队员们坚强的意志和大无畏的精神。2.三位队员最后的胜利是靠什么力量取得的？明确：靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神。是团结协作，共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。3.在向顶峰冲击的四名队员中，刘连满并没有成功登顶，可作者在他身上花的笔墨最多，这是为什么？明确：我们不能以成败论英雄，登顶的胜利是集体协作精神的胜利，鲜花和掌声既属于“一览众山小”的登顶英雄，也属于所有甘为人梯、无私奉献的幕后英雄。（四）比较阅读，揣摩人物伟大的悲剧一文中的奥茨同本文的王连满一样，因故不能同队友一起继续行进。请找出二文中写二人的部分，进行比较阅读，体会两个不同时期不同环境中的人物，讨论，交流：1两人终止同队友的行进，是出于个人目的吗？明确：原因分析是因为身体的原因不允许继续行进，不是因为个人的荣辱的原因，是为了整个集体的存亡和荣誉考虑而作出的决定。2作出终止前进的决定时，两人的想法是一样的吗？明确：总的是一样的，即不拖累和影响整个集体的行动，主动牺牲自己。不一样的具体的想法，可大胆揣测，合符情理即可。3奥茨留给队友最后的话是“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候”，王连满留给队友的是足足用了半个小时才艰难写成的77个字的遗书，请仔细默读体会，你能从中感受到什么？明确：崇高的献身精神和强烈的集体主义精神。4你怎么看待探险活动中他们二人这种中途退出的行为？明确：这不是逃避的行为，这是为实现集体的目标而勇于自我牺牲的行为，他们没有站在荣誉的光环下面，但仍然是英雄，恰恰相反，这反映了探险活动中一种极为可贵的精神为了集体而团结协作、甘于牺牲的精神，许多探险活动的成功，正是有这样无数的幕后英雄的无私奉献，中国登山队登顶成功同样得益于此。（五）写法探究1.课文中有不少描写自然环境的句子，它们在文章中起什么作用? 明确：作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时描写美丽的珠穆朗玛峰的景色如：“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕散。”“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”等等。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。2.作者叙述事件有详有略，选择最典型的事件来表现人物的精神风貌请举例说明。明确：如重点写了征服“第二台阶”这一“台阶”被外国探险家认为是不可逾越的， 1924 年英国赫赫有名的登山家马洛里和欧文就是在这一带失踪的。还重点写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。由这一个人的行为，可以窥见全体登山队员的优秀品质，也可以推断这样的队伍将是必胜的。 四、课堂小结中国登山队员以自己大无畏的精神成功登顶，创造了世界登山史的奇迹，向世人表现出中国人的豪气和强烈的集体协作精神、崇高的奉献精神，实现了几代人的梦想。为了心中的梦想，你也去努力吧，去攀登你的理想之巅。五、板书设计六、作业设计模仿文中景物描写手法，写一段夜晚小景。示例：夜晚，抬头望去，深蓝色的天空那样迷人，空中闪动着一颗颗的小星星。它们越来越多，好像在蓝色的地毯上跳舞，又像在眨着眼睛和我说话。啊!整个世界都显得那样神奇。听，风儿吹动着路旁的杨树，哗啦哗啦有节奏地响着;蛐蛐也躲在墙缝里，没完没了地叫着。这些声音交织成一曲动听的音乐，使人心旷神怡，仿佛步入了一个神秘的童话世界。七、教后反思存在问题：过渡不自然，我的整堂课节奏很快，缺少一些必要的过渡，给人硬碰硬的感觉，板块与板块之间很生硬。语言不够简洁，针对学生的回答，我应该只是稍加归纳，绝不要重复，少一些哆嗦的话。 加强改进：创新设计：教学要“创新”。要多角度地解读文本，有新的体会，新的理会，新的方法。浅文深教：如何抓好一个切入点，围绕一个重点深挖进去，如何由表及里，由浅显的内容深挖下去，让学生了解更深一点。