2019-2020年七年级语文下册《黄鹤楼》教学设计 苏教版.doc

2019-2020年七年级语文下册黄鹤楼教学设计 苏教版教学目标 1采用多种朗读形式，感受诗中的气韵。 2品味感受作者满怀的物是人非、归思难禁的情怀。说明： 崔颢的这首诗被誉为唐人七言律诗中的第一位。（严羽沧浪诗话：唐人七言律诗，当以崔颢黄鹤楼为第一。）虽然首联、颔联中多处触犯律诗大忌，但却显得气势奔腾，由传说起头，一泻而下，转、承、起、合一气呵成，被推崇为题黄鹤楼的绝唱。通过各种形式的朗读，体会这首诗的气韵。探寻作者从感怀传说到远眺风景最后抒发情怀的情感脉络，了解作者写什么样的景，抒什么样的情。重点难点 1了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨是读懂该诗的重点。 2多样式的反复朗读是体会诗人归思、怀旧之情的重要方法。说明： 尾联诗人抒发了思乡、怀旧的情怀，这种种情感的产生由首联、颔联的传说引发，因此了解相关传说，有助于感受诗人对物是人非的感慨之情。通过反复朗读促使学生感受诗种创设的意境，了解作者的情怀。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣从唐才子传中记载的故事入手激发学生兴趣：李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的黄鹤楼后，自认无法超越，就此收手。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。教师范读黄鹤楼（如有录音也可）。引起兴趣，初步熟悉古诗。以学生熟悉的大诗人李白的故事入手，并补充前人对该诗的赞誉，激发学生阅读学习的兴趣。朗读课文熟悉内容要求以自读、散读、齐读等多种形式朗读课文，熟悉古诗所写的内容。学生以多种形式朗读，结合注释了解诗歌所写的内容。以多形式的朗读感受诗的气韵，了解诗中所写的内容。深入了解整体感知诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？个人朗读感受，小组交流：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。通过“为什么愁”和“愁什么”这两个提问，使学生能从整体上感受该诗，了解诗人的情感脉络，体会诗人在诗中体现的情感。熟读成诵复习旧知要求：学生课后反复朗读背诵该诗。回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗课后背诵黄鹤楼回忆、背诵登黄鹤楼、送孟浩然之广陵等古诗。在学习新诗的基础上，把具有相关内容的古诗组合在一起，便于学习积累。思路点拨采用比较阅读的方法来理解诗的内涵，提供贾岛的黄鹤楼与崔颢的黄鹤楼相比较，区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解文本。黄鹤楼（贾岛）高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？岸映西州城半出，烟生南浦树将微。定知羽客无因见，空使含晴对余晖。练习举隅1 就“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”两句展开想象，作150字左右的描写性文字。2 收集有关黄鹤楼的诗词典故等文化资料，增加文化积累。